Рабочая программа по географии 5-11 классы
рабочая программа по географии

Евгений Иванович Каблуков
Опубликовано 21.11.2019 - 9:02 - Евгений Иванович Каблуков
Аннотация к рабочей программе по предмету «география» для 5 -9 классов при реализации ФГОС ООО Рабочая программа учебного предмета географии обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа учебного предмета, география, разрабатывается на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру. Рабочая программа предмета, география должна содержать: 1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 2) содержание учебного предмета, курса; 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл fgos_novaya_rab._programma_geografiya_2019.docx120.18 КБ
Файл geogrfiya_vneurochka_9_klass-2019.docx40.53 КБ
Файл ktp_goegrafiya_2019.docx41.42 КБ
Файл rabochaya_programma_10_kl.docx41.74 КБ
Файл tematicheskoe_10_.docx26.61 КБ
Файл kalendarno-tematicheskoe_11_klass_geografiya.docx16.51 КБ
Файл poyasnitelnaya_11a_klass.docx19.98 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые  результаты освоения учебного предмета «География»

1.2.3. Личностные результаты освоения ООП

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

  • историко-географический образ; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
  • образ социально-политического устройства;
  • знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
  • освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
  • освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
  • ориентация в системе моральных норм и ценностей;
  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
  • уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
  • уважение к другим народам России и мира и принятие их;
  • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
  • нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
  • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

  • готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций;
  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
  • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
  • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
  • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
  • готовность к выбору профильного образования.
  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;
  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Личностные результаты на разных этапах обучения  в основной школе

5-6 классы - необходимый уровень

7-9 классы - необходимый уровень (для 5-6 классов - это повышенный уровень)

Повышенный уровень 7-9 классов (для 10-11 классов - это необходимый уровень)

Оценивать ситуации и поступки

Оценивать   на   основе общечеловеческих     и российских   ценностей однозначные и неоднозначные поступки.

Учиться разрешать моральные  противоречия

Учиться замечать и признавать   расхождение своих поступков со своими заявленными пози­циями, взглядами, мнениями.

Решать      моральные дилеммы   при  выборе собственных пост

Учиться оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества).

Решать      моральные дилеммы в ситуациях межличностных   отношений и преодоления конфликтов

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Объяснять оценки поступков   с   позиции общечеловеческих     и российских    гражданских ценностей

Сравнивать свои оценки с   оценками   других. Объяснять  отличия  в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми. Ha основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место

Уметь в ходе личностной     саморефлексии определять свою систему ценностей в общих ценностях  (нравственных,       гражданско-патриотических, ценностях разных групп)

Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами)

Осознавать и называть свои    стратегические цели   саморазвития   выбора

жизненной стратегии (профессиональной, личностной и т.п.)

1.2.4. Метапредметные результаты освоения ООП

1.2.4.1. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
  • самостоятельно анализировать условия достижения цели;
  • планировать пути достижения целей;
  • устанавливать целевые приоритеты;
  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
  • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать
  • условия и средства их достижения;
  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
  • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
  • построению жизненных планов во временной перспективе;
  • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
  • основам саморегуляции эмоциональных состояний;

Регулятивные универсальные учебные действия

на разных этапах обучения в основной школе

Классы

Определять и формулировать цель деятельности. Составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Осуществлять действия по реализации плана

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

5-6

необходимый

уровень

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при    необходимости,     исправлять ошибки самостоятельно

B диалоге с

учителем совершенствовать самостоятельно выработанные   критерии оценки

7-9 классы

необходимый

уровень

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при    необходимости,     исправлять ошибки самостоятельно

Свободно пользоваться    выработанными критериями оценки и самооценки,   исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

B ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Давать оценку своим личностным     качествам и чертам характера

7-9 классы

повышенный

уровень

 

Самостоятельно обнаруживать и формулировать   проблему  в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Планировать свою индивидуальную   образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,   исправляя   ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Уметь оценить степень      успешности своей   индивидуальной образовательной деятельности.

1.2.4.2. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
  • основам коммуникативной рефлексии;
  • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
  • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
  • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
  • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
  • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
  • действий и действий партнёра;
  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
  • партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого.
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы

  • и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

на разных этапах обучения  в основной школе

Классы

Доносить свою позицию

до других, владея

приёмами

монологической и

диалогической речи

Понимать другие позиции (взгляды , интересы)

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды для того чтобы сделать что-то сообща

5-6 классы –

необходимый

уровень

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли , договариваться друг с другом и т.д.)

7-9 классы -

необходимый

уровень

 (для

5-6 классов –

это

повышенный

уровень)

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль

Владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения ( если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство ,факты ; гипотезы , аксиомы  теории.

Владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как средством самообразования.

Предвидеть последствия коллективных решений.

Понимать, в чем состоит суть общения.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7-9 классы –

повышенный

уровень

(для 10-

11 классов –это

необходимый

уровень)

При необходимости корректно убеждать других в правоте своей позиции (точки зрения).

Понимать систему взглядов и интересов человека.

Толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов , находить компромиссы.

1.2.4.3. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
  • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  • обобщать понятия;
  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
  • основам рефлексивного чтения;
  • ставить проблему, аргументировать её актуальность;
  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
  • организовывать исследование с целью проверки гипотез

Познавательные универсальные учебные действия

на разных этапах обучения в основной школе

Классы

Извлекать информацию.

Ориентироваться в своей

 системе знаний. Делать

предварительный отбор

источников информации

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму представления

5-6 классы

необходимый

уровень

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (энциклопедии, справочники , электронные диски)

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления .

 Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, классификацию.

Строить логическое рассуждение.

Создавать модели.

Составлять тезисы, различные виды планов

Преобразовывать информацию из одного вида в другой

7-9 классы

необходимый

уровень

 (для

5-6 классов –

это

повышенный

уровень)

Самостоятельно

Определять, какие знания необходимо приобрести для решения жизненных задач

Ориентироваться в своей системе знаний.

Самостоятельно отбирать для решения жизненных задач. Сопоставлять, отбирать

и проверять информацию, полученную из различных источников

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

Обобщать понятия. Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

7-9 классы –

повышенный

уровень

(для 10-11 классов –это

необходимый

уровень)

Самостоятельно ставить личностно-необходимые учебные и жизненные задачи и

определять, какие знания необходимо приобрести для их решения.

Самостоятельно делать предварительный отбор источников информации.

Сопоставлять, отбирать и проверять информацию для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

Обобщать понятия. Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и

выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

1.2.5.6.  География

Источники географической информации

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
  • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
  • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
  • строить простые планы местности;
  • создавать простейшие географические карты различного содержания;
  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
  • оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
  • приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
  • сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
  • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
  • проводить расчёты демографических показателей;
  • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
  • приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
  • сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
  • создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
  • оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;
  • оценивать воздействие географического положения России её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
  • использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
  • • оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы

Природа России

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
  • сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
  • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
  • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
  • создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  • оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
  • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;
  • анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
  • сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
  • объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России её отдельных регионов;
  • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
  • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
  • выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
  • оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
  • анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
  • объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
  • использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
  • выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
  • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
  • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
  • оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
  • составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
  • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
  • создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
  • оцениватьсоциально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
  • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в современном мире

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
  • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
  • выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
  • объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
  • оцениватьсоциально-экономическое положение и перспективы развития России.

класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Выпускник научится

  • выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения), адекватные решаемым задачам;
  • ориентироваться в источниках географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения);
  • находить и извлекать необходимую информацию;
  •  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;
  • выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
  • представлять (географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  • использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
  • выявлять географическую зависимость и закономерность на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий);
  • составлять простейшие географические прогнозы;
  • принимать решения, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
  • проводить с помощью приборов, измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра;
  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, проводить их простейшую классификацию;
  • ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
  • описывать погоду своей местности;
  • выделять в записках путешественников географические особенности территории;
  • приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;
  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
  • оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
  • Различать изученные географические, демографические процессы и явления, определяющие особенности природы материков и океанов, характеризующие динамику численности населения отдельных регионов и стран;
  • Сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
  • Оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • Описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
  • Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
  • Объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям;
  • Создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  • Различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;
  • Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы стран отдельных регионов страны;
  • Оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • Использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико – ориентированных задач по определению различной в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
  • Описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
  • Объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
  • Оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
  • Создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  • Различать демографические процессы и явления, показатели, характеризующие динамику численности населения России, отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
  • Анализировать факторы определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические  различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;- факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
  • Сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу; -особенности природы, населения и хозяйства  отдельных регионов страны; - показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
  • Объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов; - особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства .России; - особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
  • Находить и распознавать ответы на вопросов, возникающие в ситуации повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
  • Использовать знания: о населении , о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслевой экономики России для решения практико – ориентированных задач в контексте реальной жизни;
  • Оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально – экономических, техногенных и экологических факторов и процессов;
  • Оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;
  • моделировать географические объекты и явления;
  • работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
  • подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
  • ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  • строить простые планы местности;
  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
  • ориентироваться на местности при помощи  топографических карт и современных навигационных приборов.
  • Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  • Приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально – экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  • Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно – популярной литературе и СМИ;
  • Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
  • Приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально – экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
  • Самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения;
  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке4
  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
  • оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально – экономическими факторами.
  • Оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
  • Оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
  • Делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
  • Выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

- на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

  • Оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику;
  • Обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
  • Составлять комплексные географические характеристики районов различного ранга;
  • Самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
  • Создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
  • Оценивать социально – экономическое положение и перспективы развития регионов и России;
  • Выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально – экономических, геоэкологических явлений  и процессов на территории России;
  • Объяснять возможности России в решении современных глобальных проблемах человечества.

Основное содержание  учебного предмета

Географическое образование в основной школе обеспечивает формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.

 Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

 Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Человечество на Земле.

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Освоение Земли человеком.

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы Земли.

Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли.

Южные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,  современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.  Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Территория России на карте мира.

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России.

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста/убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.

География своей местности.

 Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Хозяйство России.

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Районы России.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире.

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

  1. Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой  темы

5 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Наука география

2

2

Земля и ее изображение

5

3

История географических открытий

14

4

Путешествие по планете Земля

10

5

Природа Земли

3

6

Итого

34 час

6 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Введение. Земля во Вселенной

7

2

Географическая карта

4

3

Литосфера

6

4

Атмосфера

7

5

Гидросфера

4

6

Биосфера

2

7

Почва и геосфера

2

8

Итого

34 час

7 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Раздел1.Планета, на которой мы живём (22 час)

1

Мировая суша

1ч

2

Литосфера

6ч

3

Атмосфера

3ч

4

Мировой океан

5ч

5

Географическая оболочка

2ч

6

Человек

5ч

РАЗДЕЛ 2. МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ (44 час)

7

Африка

9ч

8

Австралия

5ч

9

Антарктида

2ч

10

Южная Америка

9ч

11

Северная Америка

9ч

12

Евразия

10ч

РАЗДЕЛ 3. ВЗАИМООТНОШЕНИЕ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА

(2 часа)

13

Взаимоотношение природы и человека

1ч

14

Итоговая контрольная работа

1ч

15

Итого

68 час

8 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Раздел I. Общая физическая география России (36 час)

1

Географическая карта и источники географической информации

2

1

Географическое положение

4

2

Исследование территории России

5

3

Геологическое строение и рельеф

4

4

Климат и погода

6

5

Гидрография России

8

6

Почвы России

2

7

Природные зоны

5

Раздел II. Крупные природные районы России 32 (час)

8

Островная Арктика

1

9

Восточно-Европейская (Русская) равнина

3

10

Кавказ. Крым

4

11

Урал

3

12

Западно-Сибирская равнина

2

13

Средняя Сибирь

2

14

Северо-Восток Сибири

2

15

Пояс гор Южной Сибири

3

16

Красноярский край

7

17

Дальний Восток

3

Раздел III. Природа и человек (2 час)

18

Природа и человек

2

Итого

68 час

9 класс

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

1

Введение

1

2

Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы

России

8

3

Население России

7

4

Отрасли хозяйства России

18

5

Экономические районы России

15

6

География своего региона (Красноярский край)

7

7

Страны ближнего зарубежья

5

8

 Место России в мировой экономике. Заключение

7

9

Итого

68 час

Аннотация к рабочей программе

по предмету «география» для 5 -9 классов при реализации ФГОС ООО

Рабочая программа учебного предмета географии обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа учебного предмета, география, разрабатывается на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру.

Рабочая программа предмета, география должна содержать:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Рабочая программа по географии для 5 – 9 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.5 ч.3  ст.47; п.1 ч.1 ст.4.

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (с изменениями от 29 декабря 2014 года (Приказ МОиН РФ № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и от 31 декабря 2015 года (Приказ МОиН РФ № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный  стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

- Примерная программа по географии.

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Разъезженская СОШ».

- Учебный план школы на 2017– 2018 учебный год.

Для реализации   рабочей программы в качестве основной используется предметная линия учебников под редакцией Е.М. Домогацких:

Е.М. Домогацких. География 5 класс. – М. ООО: «Русское слово-учебник», 2015 г.  

Е.М. Домогацких. География 6 класс. – М. ООО: «Русское слово-учебник», 2009 г.  

Е.М. Домогацких. География 7 класс. – М. ООО: «Русское слово-учебник», 2015 г.

Е.М. Домогацких. География 8 класс. – М. ООО: «Русское слово-учебник», 2015 г.  

Е.М. Домогацких. География 9 класс. – М. ООО: «Русское слово-учебник», 2015 г.  

Целью реализации ООП ООО по предмету «География» (далее – Программы) является усвоение содержания  предмета «География» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Главными задачами реализации Программы являются:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
  • понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;
  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
  • формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных  умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;
  • формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;
  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
  • формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;
  • формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;
  • формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);
  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Учебный план основного общего образования МБОУ «Разъезженская СОШ» составлен на основе варианта 2 (для общеобразовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке с учетом  максимального числа часов)   примерного недельного учебного плана, представленного в  Примерной ООП ООО (одобрена 8 апреля 2015 года и внесена в реестр).

Место предмета «География» в  учебном   плане: учебным планом на изучение предмета «география» на уровне основного общего образования предусмотрено 272 часа, в том числе:

в 5 классе — 34 ч.,  в 6 классе — 34 ч.,  в 7 классе — 68 ч., в 8 классе —68 ч., в 9 классе — 68 ч.



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Программа «Географический мир» рассчитан на 68 часов в 9 классе. Данный курс признан, помочь школьному учителю организовать подготовку выпускников к основному государственному экзамену по географии.

Цель: усвоение учащимися системы знаний в области географии.

Задачи:

-углубить и расширить знания по физической и экономической географии;

-развивать познавательную, творческую активность, наблюдательность, интерес к окружающему миру;

-вовлечь учащихся в активную практическую деятельность по изучению географии.

Личностные и метапредметные результаты

Данный курс «Географический мир» разработан с целью усвоения  учащимися системы знаний в области географии, углубления  и расширения знания по физической и экономической географии, а также подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ;

Личностные результаты освоения данного курса:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;  

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской  деятельности;

4) целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам; комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:  основ гражданской идентичности личности (курс рассматривает вопросы социально-экономической географии);    готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации (курс «Географический мир» предусматривает углубленное изучение курса географии, а также подготовку учащихся в области географии для успешного прохождения государственной итоговой аттестации).

Метапредметные результаты освоения курса:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей;

3) умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:  развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; работе с разными источниками информации: картографическими (топографической и географической картами, глобусом), текстовыми (дополнительной литературы), профилями, диаграммами, рисунками, схемами; практическому освоению методов познания.

Формы и методы проведения занятий

С каждым годом желающих учащихся сдавать географию становилось больше, поэтому и назрела необходимость создания данного элективного курса. Данное пособие составлено для организации занятий электива, наиболее рационального использования времени на подготовку к экзамену. Оно включает характеристику проверяемого на экзамене содержание, анализ вопросов. Вызывающих наибольшее затруднения и типичных ошибок учащихся.

Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: картографическими (топографической и географической картами, глобусом), текстовыми (дополнительной литературы), профилями, диаграммами, рисунками, схемами. Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практических заданий. При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы.

Методы, формы обучения: групповые и индивидуальные формы работы, игры, тренировочное тестирование заданий ОГЭ

    Конечно, за 68 часов повторить материал всей школьной географии достаточно сложно. Поэтому очень важно рационально спланировать распределение времени, отводимого на повторение содержания отдельных разделов.

    В содержании каждого из разделов и составляющих их тем, имеются не менее сложные вопросы, которые могут быть повторены учащимися в процессе самостоятельной работы. В тоже время можно выделить ряд вопросов, из года в год вызывающих затруднения у значительного количества выпускников, сдающих государственную итоговую аттестацию, при повторении которых помощь преподавателя имеет большое значение. Все это учтено при распределении времени на повторении материала каждого из разделов и планирования видов деятельности преподавателя и учащихся.

Изучив теоретический материал элективного курса, учащиеся должны знать:

        картографические элементы, факты;

        номенклатуру;

        основные понятия, характерные признаки, явления и процессов, причинно – следственные связи, взаимосвязи и компоненты природы, взаимодействия человека и природы;

        особенности природы и хозяйственной деятельности человека.

Изучив практический материал элективного курса, учащиеся должны уметь:

        определять географические координаты, направления, расстояние по карте и плану местности;

        определять различия в поясном времени различных территорий;

        анализировать статистический материал;

        воспроизводить знания фактов и причинно – следственных и пространственных связей;

        читать карты  различного содержания;

        показывать на карте географические объекты и ареалы распространения явлений;

        описывать географическое положение;

        определять тип объекта согласно классификации;

        сравнивать свойства географических объектов;

        определять и объяснять особенности территории на основе использования различных источников географической информации.

Ожидаемые результаты:

Элективный курс «Географический мир» предусматривает углубленное изучение курса географии, а также подготовку учащихся в области географии для успешного прохождения государственной итоговой аттестации. Это позволит им приобрести специальные знания и умения, обеспечит интеллектуальное развитие и адаптацию к нашим социально – экономическим условиям.

Предполагаемые результаты:

        Углубить и расширить знания по физической и экономической географии через создание презентаций для классов среднего звена по темам: «План и карта» - 6 класс, «Введение», «Картографический метод в географии», «Россия на карте мира» - 8 класс, «Узнай страну» - 7 класс, «Население России» - 8 класс, «Работа по климатограммам»- для 6,7, 8 классов.

        Повышение учебной мотивации обучающихся.

        Участие в научно – практических конференциях по географии и географическому краеведению.

        Развитие познавательной, творческой активности, наблюдательности, интерес к окружающему миру через проведения обобщающих уроков в виде игр: «Электроэнергетика» -9 класс, «Своя игра» по теме «Природа, население, хозяйство России» -9 класс

 Итогом факультативного курса является проведение двух итоговых тренировочных вариантов экзаменационной работы в 9 классах, в журнале отмечается зачет или незачет,   итоговых тренировочных работ. Также учащиеся, посещающие данный элективный курс, создают презентации географического турнира для 5 – 9 классов.

Содержание программы

      Содержание составлено на основе Кодификатора  элементов  содержания  и  требований  к  уровню подготовки  обучающихся  для  проведения  основного  государственного экзамена по географии, который в свою очередь оставлен  на  основе  Федерального  компонента государственного  стандарта  основного  общего  образования  по  географии

  1. Источники географических знаний (8 часов)

Географические модели, глобус, географическая карта, план местности.Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

Выдающиеся географические открытия и исследования

Практическая работа 1. определение  на  местности,  плане  и  карте  расстояния, направления,  высоты  точек

Практическая работа 2. Определение географических  координат  и местоположения географических объектов.

Практическая работа 3. Географические открытия и исследования.

Практическая работа 4.Открыватели ДВ.

2) Природа Земли и человек (8 часов).

Земля как планета. Форма и размеры Земли, движение Земли.

Земная кора и литосфера. Состав, строение, развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана.

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли.

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

 Биосфера, ее взаимосвязи с другими биосферами. Почвенный покров.

Географическая оболочка Земли.Широтная  зональность  и высотная  поясность,  цикличность  и  ритмичность  процессов.  Территориальные  комплексы:  природные,  природно-хозяйственные

Практическая работа 5. Понимание   географических следствий движений Земли

Практическая работа 6. Выделение (узнавание) существенных признаков географических

объектов и явлений в геосферах.

Практическая работа 7. Выделение (узнавание) существенных признаков географических объектов и явлений в геосферах.

Практическая работа 8. Выделение (узнавание) существенных признаков географических

объектов и явлений в геосферах.

3) Материки, океаны, народы и страны (7 часов)

Современный облик планеты Земля. Соотношение суши и океана на Земле.

Население Земли. Численность  населения  Земли.  Человеческие расы, этносы

Материки и страны. Основные  черты  природы  северных и южных материков: Африки,  Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование.  Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности  человека. Многообразие стран, их основные типы

Практическая работа 9. Понимание географических  особенностей природы материков и океанов, народов  Земли.

Практическая работа 10. Понимание географических  особенностей природы материков и океанов, народов  Земли

4) Природопользование и геоэкология (3 часа).

Влияние хозяйственной деятельности на природу. Основные типы природопользования. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Практическая работа 11. Выявление  природных и антропогенных  причин возникновения

геоэкологических  проблем и  меры по сохранению природы и защите людей от стихийных

природных  и  техногенных явлений.

5)География России (20 часов).

Особенности географического положения. Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Административно-территориальное устройство России

       Природа России.  Особенности  геологического  строения  и  распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.  Климат  и  хозяйственная  деятельность  людей.  Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению плодородия почв. Растительный  и  животный  мир  России.  Природные  зоны. Высотная поясность

       Население России. Численность, естественное движение населения. Половой и возрастной состав населения. Размещение населения. Основная полоса расселения. Направления и типы миграции. Народы и основные религии России. Городское и сельское население. Крупнейшие города.

      Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России

Природно-ресурсный  потенциал  и  важнейшие  территориальные сочетания природных ресурсов.  География отраслей промышленности.  География сельского хозяйства.  География важнейших видов транспорта

Природно-хозяйственное районирование России. Географические  особенности  отдельных  районов  и  регионов:  Север  и  Северо-Запад,  Центральная  Россия,  Поволжье,  Юг Европейской  части  страны,  Урал,  Сибирь  и  Дальний  Восток.  Географическое  положение  регионов,  их  природный,  человеческий и хозяйственный потенциал.

 Россия в современном мире

Практическая работа 12. Определение специфики географического  положения России

Практическая работа 13. Выявление  особенностей природы России

Практическая работа 14. Определение особенностей размещения населения России, демографических особенностей.

Практическая работа 15. Определение особенностей основных  отраслей  хозяйства

России,  природно-хозяйственных зон и районов.

Практическая работа 16. Определение особенностей основных  отраслей  хозяйства России,  природно-хозяйственных зон и районов.

6) Итоговое занятие. Решение КИМ ОГЭ (22 часа)

Календарно-тематическое планирование

№п/п

№ в разделе

Тема занятия

Кол-во час

Дата проведения

Источники географических знаний (8 часов).

1

1

Географические модели, глобус, план местности.

1

04.09

2

2

Практическая работа 1. Определение  на  местности,  плане  и  карте  расстояния, направления,  высоты  точек  

1

04.09

3

3

Географическая карта.

1

11.09

4

4

Практическая работа 2. Определение географических  координат  и местоположения географических объектов

1

11.09

5

5

Выдающиеся географические открытия и исследования

1

18.09

6

6

Практическая работа 3. Географические открытия и исследования.

1

18.09

7

7

Выдающиеся географические открытия и исследования ДВ

1

25.09

8

8

Практическая работа 4.Открыватели ДВ

25.09

Природа Земли и человек (8 часов).

9

1

Земля как планета. Форма и размеры Земли, движение Земли.

1

02.10

10

2

Практическая работа 5. Понимание   географических следствий движений Земли.

1

02.10

11

3

Земная кора и литосфера. Состав, строение, развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана.

1

09.10

12

4

Практическая работа 6. Выделение (узнавание) существенных признаков географических объектов и явлений в геосферах.

1

09.10

13

5

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части. Поверхностные и подземные воды суши.   Водные ресурсы Земли.

1

16.10

14

6

Практическая работа 7. Выделение (узнавание) существенных признаков географических объектов и явлений в геосферах.

1

16.10

15

7

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Практическая работа 8. Выделение (узнавание) существенных признаков географических

объектов и явлений в геосферах

1

23.10

16

8

Биосфера, ее взаимосвязи с другими биосферами. Почвенный покров.

1

23.10

Материки, океаны, народы и страны (7 часов).

17

1

Южные материки (Африка, Южная Америка, Австралия), природа

1

30.10

18

2

Южные материки. Страны и население.

1

30.10

19

3

Практическая работа 9. Понимание географических  особенностей природы материков и океанов, народов  Земли.

1

13.11

20

4

Северные материки (Евразия, Северная Америка). Природа

1

13.11

21

5

Северные материки. Население и страны.

1

20.11

22

6

Практическая работа 10. Понимание географических  особенностей природы материков и океанов, народов  Земли

1

20.11

23

7

Океаны Земли.

1

27.11

Природопользование и геоэкология (3 часа).

24

1

Влияние хозяйственной деятельности на природу. Основные типы природопользования.

1

27.11

25

2

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

1

04.12

26

3

Практическая работа 11. Выявление  природных и антропогенных  причин возникновения геоэкологических  проблем и  меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных  и  техногенных явлений.

1

04.12

География России (20  часов).

27

1

Особенности географического положения.

1

11.12

28

2

Практическая работа 12. Определение специфики географического  положения России.

1

11.12

29

3

Природа России. Рельеф и недра.

1

18.12

30

4

Природа России. Моря и внутренние воды.

1

18.12

31

5

Природа России. Атмосфера и климат России.

1

25.12

33

6

Практическая работа 13. Выявление  особенностей природы России.

1

25.12

33

7

Население России. Демография.

1

34

8

Практическая работа 14. Определение особенностей размещения населения России, демографических особенностей.

1

35

9

Население России. Состав населения.

1

36

10

Население России. Миграции. Урбанизация.

1

37

11

Хозяйство России. Отрасли промышленности.

1

38

12

Практическая работа 15. Определение особенностей основных  отраслей  хозяйства России,  природно-хозяйственных зон и районов.

1

39

13

Хозяйство России. Сельское хозяйство

1

40

14

Хозяйство  России. Сфера услуг

1

41

15

Природно-хозяйственное районирование России. АТУ.

1

42

16

Европейская часть России.

1

43

17

Европейская часть России.

1

44

18

Практическая работа 16. Определение особенностей основных  отраслей  хозяйства России,  природно-хозяйственных зон и районов.

1

45

19

Азиатская часть России.

1

46

20

Россия в современном мире.

1

Итоговое занятие (22 часа).

47

1

Решение КИМ ОГЭ по географии

1

48

2

1

49

3

1

50

4

1

51

5

1

52

6

1

53

7

1

54

8

1

55

9

1

56

10

1

57

11

1

58

12

1

59

13

1

60

14

1

61

15

1

62

16

1

63

17

1

64

18

1

65

19

1

66

20

1

67

21

1

68

22

1



Предварительный просмотр:

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Что такое география

1

02.09

2

Методы географических исследований.

Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

1

09.09

3

От плоской Земли к земному шару

1

16.09

4

Форма, размеры и движения Земли

1

23.09

5

Глобус и карта

1

30.09

6

Ориентирование на местности

1

07.10

7

Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела

1

14.10

8

По следам путешественников каменного века

1

21.10

9

Путешественники древности

1

28.10

10

Путешествия морских народов

1

11.11

11

Первые европейцы на краю Азии

1

18.11

12

Хождение за три моря

1

25.11

13

Морской путь в Индию

1

02.12

14

Открытие Америки

1

09.12

15

Первое кругосветное плавание

1

16.12

16

Открытие Южного материка

1

23.12

17

Поиски Южной земли продолжается

1

13.01

18

Русские путешественники

1

20.01

19

Вокруг света под русским флагом

1

27.01

20

Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела

1

03.02

21

Урок коррекции знаний по теме раздела

1

10.02

22

Мировой океан и его части

1

17.02

23

Значение Мирового океана для природы и человека

1

02.03

24

Путешествие по Африке

1

16.03

25

Путешествие по Антарктиде

1

30.03

26

Путешествие по Северной Америке

1

06.04

27

Путешествие по Южной Америке

1

13.04

28

Путешествие по Австралии

1

20.04.

29

Путешествие по Евразии

1

27.04

30

Путешествие по Евразии

1

04.05

31

Урок коррекции знаний по теме раздела. Что такое природа

1

11.05

32

Оболочки Земли.

1

18.05

33

Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

1

25.05

34

Урок обобщения и контроля по курсу за 5 класс

1

27.05

КТП 5 класс география

        

КТП география 6 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Что такое география? Земля и Вселенная

1

05.09

2

Из истории географических открытий. Практическая работа №1

1

12.09

3

Система географических координат

1

19.09

4

Времена года

1

26.09

5

Пояса освещенности

1

03.10

6

Итоговый урок по теме «Географические открытия»

1

10.10

7

Географическая карта и ее масштаб. Практическая работа №2

1

17.10

8

Виды условных знаков

1

24.10

9

Ориентирование. Практическая работа №3

1

31.10

10

Изображение рельефа на карте

1

14.11

11

Строение земного шара

1

21.11

12

Виды горных пород

1

28.11

13

Полезные ископаемые

1

05.12

14

Движение земной коры

1

12.12

15

Выветривание горных пород

1

19.12

16

Рельеф суши и дна Мирового океана

1

26.12

17

Итоговый урок по разделу "Литосфера"

1

16.01

18

Строение атмосферы

1

23.01

19

Температура воздуха

1

30.01

20

Атмосферное давление

1

06.02

21

Движение воздуха

1

13.02

22

Вода в атмосфере

1

20.02

23

Погода

1

27.02

24

Климат

1

05.03

25

Итоговый урок по разделу "Атмосфера"

1

12.03

26

Единство гидросферы

1

19.03

27

Воды суши: реки и озера.

1

02.04

28

Воды суши: подземные воды и природные льды

1

09.04

29

Почва. Биосфера и охрана природы. Царство живой природы

1

16.04

30

Итоговый урок по разделу "Гидросфера

1

23.04

31

Природный комплекс

1

30.04

32

Природные зоны.

1

07.05

33

 Практическая работа №4

1

14.05

34

Обобщение повторение

1

21.05

КТП география 7 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Материки и океаны.  Части света.  Острова: материковые, вулканические, коралловые

1

02.09

2

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период

1

06.09

3

Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора

1

09.09

4

Дрейф материков и теория литосферных плит.

1

13.09

5

Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы

1

16.09

6

Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические  пояса планеты

1

20.09

7

Пояса Земли

1

23.09

8

Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов

1

27.09

9

Климатообразующие факторы

1

30.09

10

Разнообразие климатов Земли

1

04.10

11

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана

1

07.10

12

Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений

1

11.10

13

Циркуляция вод Мирового океана. Виды морских организмов

1

14.10

14

Особенности природы отдельных океанов Земли.

1

18.10

15

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс.

1

21.10

16

Природные зоны.  Понятие о высотной поясности

1

25.10

17

Возникновение человека.  Охрана природы

1

28.10

18

Численность населения Земли и его размещение

1

01.11

19

Человеческие расы. Народы. География религий

1

11.11

20

Политическая карта мира. Этапы ее формирования

1

15.11

21

Страны современного мира

1

18.11

22

История открытия. Особенности географического положения Африки.

1

22.11

23

Главные черты рельефа и геологического строения

1

25.11

24

Полезные ископаемые

1

29.11

25

Африка — самый жаркий материк

1

02.12

26

 Внутренние воды

1

06.12

27

 Природные зоны

1

09.12

28

 Население и его размещение

1

13.12

29

 Регионы Африки

1

16.12

30

 Обобщение по теме: «Африка»

1

20.12

31

История открытия, изучения и освоения. Географическое положение

1

23.12

32

 Рельеф и полезные ископаемые

1

27.12

33

 Климат и внутренние воды

1

13.01

34

Население Австралии. Австралийский Союз

1

17.01

35

 Океания

1

20.01

36

 Обобщение по теме: «Австралия и Океания».

1

24.01

37

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения

1

27.01

38

Основные черты природы материка.

1

31.01

39

Географическое положение — Южной Америки. История открытия, изучения и освоения

1

03.02

40

Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми

1

07.02

41

Разнообразие климатов.

1

10.02

42

 Внутренние воды.

1

14.02

43

 Растительный и животный мир.

1

17.02

44

 Население. Расы

1

21.02

45

Особенности человеческой деятельности и изменение природы

1

28.02

46

 Обобщение по теме: « Южная Америка»

1

02.03

47

Географическое  положение. История открытия

1

06.03

48

Рельеф и полезные ископаемые.

1

13.03

49

Климат  и его особенности

1

16.03

50

Внутренние воды

1

20.03

51

 Природные зоны. Флора и фауна

1

30.03

52

 Население и его размещение

1

03.04

53

Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием

1

06.04

54

 Обобщение по теме: «Северная Америка»

1

10.04

55

История изучения и освоения.  Особенности географического положения 

1

13.04

56

 Климатические особенности.  Рельеф и полезные ископаемые

1

17.04

57

 Внутренние воды и их распределение

1

20.04

58

 Природные зоны.

1

24.04

59

 Население и регионы Евразии

1

27.04

60

Национальный состав и размещение населения

1

04.05

61

Регионы Европы

1

08.05

62

Регионы Азии

1

11.05

63

 Итоговый урок по теме: «Евразия»

1

15.05

64

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем

1

18.05

65

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем

1

22.05

66

Влияние хозяйственной деятельности людей на географические оболочки

1

25.05

67

Центры происхождения культурных растений

1

27.05

68

 Практикум: «Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера»

1

29.05

КТП география 8 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Карта и её математическая основа. Топографическая карта.

1

03.09

2

Космические и цифровые источники информации.

1

06.09

3

Географическое положение России.

1

10.09

4

Природные условия и ресурсы.

1

13.09

5

Часовые пояса и зоны.

1

17.09

6

Контрольная работа №1 "Россия на карте мира"

1

20.09

7

Русские землепроходцы ХI-XVII вв.

1

24.09

8

Географическое открытия в России XVIII-XIX вв.

1

27.09

9

Географическое исследование в XXвв.

1

01.10

10

Роль географии в современном мире

1

04.10

11

Контрольная работа №2 «История изучения территории России»

1

08.10

12

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

1

11.10

13

Тектоническое строение.

1

15.10

14

Общие черты рельефа России.

1

18.10

15

Роль географии в современном мире. Практическая работа№1. "Рельеф России"

1

22.10

16

Факторы, определяющие климат России.

1

25.10

17

Распределения тепла и влаги по территории России.

1

29.10

18

Климат России. Практическая работа №2

1

01.11

19

Воздушные массы и атмосферные фронты.

1

12.11

20

Атмосферные вихри.

1

15.11

21

Атмосфера и человек. Практическая работа №3  

1

19.11

22

Моря, омывающие территорию России.

1

22.11

23

Характеристика реки. Практическая работа №4 "План описания реки"

1

26.11

24

Великое оледенение

1

29.11

25

Реки России.

1

03.12

26

Озёра и болота.

1

06.12

27

Природные льды. Контрольная работа№3.

1

10.12

28

Великое оледенение.

1

13.12

29

Гидросфера и человек. Практическая работа №5."Гидрография России".

1

17.12

30

Формирование и свойства почвы.

1

20.12

31

Зональные типы почв. Практическая работа №6 "Описание тип почв"

1

24.12

32

Природные комплексы России.

1

27.12

33

Природные зоны Арктики и Субарктики.

1

14.12

34

Леса умеренного пояса.

1

17.12

35

Лесостепь, степь и полупустыни. Высотная поясность.

1

20.01

36

Природно-хозяйственные зоны. Практическая работа №7 "Природные зоны России"

1

24.01

37

Островная Арктика.

1

27.01

38

Восточно-Европейская равнина

1

31.01

39

Восточно-Европейская равнина (Продолжение)

1

04.02

40

Обобщающий урок по теме: «Восточно-Европейская равнина »

1

07.02

41

Северный Кавказ

1

11.02

42

Гидрография. Природа и человек

1

14.02

43

Крым

1

18.02

44

Гидрография. Природа и человек

1

21.02

45

Уральские горы  

1

25.02

46

Гидрография. Природа и человек

1

28.02

47

Практическая работа №8 "Крупные природные районы России"

1

03.03

48

Западно-Сибирская равнина

1

06.03

49

Гидрография. Природа и человек

1

10.03

50

Средняя Сибирь.

1

13.03

51

Гидрография. Природа и человек

1

17.03

52

Северо-Восточная Сибирь.

1

20.03

53

Гидрография. Природа и человек

1

31.03

54

Пояс гор Южной Сибири.

1

03.04

55

Гидрография. Природа и человек

1

07.04

56

Практическая работа №9 "Крупные природные районы России"

1

10.04

57

Красноярский край. Географическое положение. История возникновения. Контрольная работа

1

14.04

58

Климат. Внутренние воды.

1

17.04

59

Сельское хозяйство края.

1

21.04

60

Промышленность края.

1

24.04

61

Крупные города края.

1

28.04

62

Национальные парки, заповедники края.

1

05.05

63

Практическая работа №10 "Природа Красноярского края"

1

08.05

64

Дальний Восток

1

12.05

65

Гидрография и природные зоны Дальнего Востока

1

15.05

66

Практическая работа №11. "Дальний Восток"

1

19.05

67

Природа и человек

1

22.05

68

Обобщение-повторение за курс 8 класса

1

26.05

КТП география 9 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Что изучает экономическая география России

1

04.09

2

Заселение территории России

1

05.09

3

Геополитическое и экономическое положение России

1

11.09

4

Административно-территориальное устройство России. Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран, и  крупные субъекты РФ

1

12.09

5

Природные условия страны

1

18.09

6

Ресурсный потенциал страны. Территориальное сочетание ресурсов

1

19.09

7

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды

1

25.09

8

Экологические проблемы регионов

1

26.09

9

Россия на карте мира. Обобщение и проверка знаний по теме

1

02.10

10

Численность  населения России

1

03.10

11

Размещение населения России. Практическая работа №2 Определение по статистическим данным плотности населения субъектов РФ

1

09.10

12

Миграция населения.

1

10.10

13

Рынок труда и занятость населения.

1

16.10

14

Расселения и урбанизация.

1

17.10

15

Этнический состав населения.

1

23.10

16

Контрольная работа №1: «Природные ресурсы и население России»

1

24.10

17

Национальная экономика

1

30.10

18

Структура хозяйства

1

31.10

19

Факторы размещения производства

1

13.11

20

Нефтяная и газовая промышленность

1

14.11

21

Угольная промышленность

1

20.11

22

Электроэнергетика

1

21.11

23

Черная металлургия Практическая работа №3 Сравнительная характеристика основных металлургических баз страны

1

27.11

24

Цветная металлургия

1

28.11

25

Машиностроение. Практическая работа №4 определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения

1

04.12

26

Военно-промышленный комплекс

1

05.12

27

Химическая промышленность

1

11.12

28

Лесная промышленность.

1

12.12

29

Сельское хозяйство: растениеводство.

1

18.12

30

Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства.
Практическая работа №5

1

19.12

31

Пищевая и легкая промышленность.

1

25.12

32

Транспорт России

1

26.12

33

Нематериальная сфера хозяйства

1

15.01

34

Контрольная работа №2 «Хозяйство России»

1

16.01

35

Районирование территории России

1

23.01

36

Центральный экономический район

1

24.01

37

Волго-Вятский район

1

30.01

38

Центрально-Черноземный экономический район. Практическая работа №6

1

31.01

39

Северо-Западный экономический район

1

05.02

40

Северный экономический район

1

06.02

41

Калининградская область

1

12.02

42

Северо -Кавказский  экономический район. Практическая работа №7

1

13.02

43

Поволжский район

1

19.02

44

Уральский район

1

20.02

45

Особенности Западной экономической зоны.

1

26.02

46

Западно- Сибирский район

1

27.02

47

Восточно - Сибирский район

1

04.03

48

Дальневосточный район

1

05.03

49

Контрольная работа №3 «Экономические районы России»

1

11.03

50

Особенности ЭГП Красноярского края. Практическая работа № 8

1

12.03

51

Население. Хозяйственное освоение края

1

18.03

52

Природно-ресурсный потенциал края. Практическая работа №9

1

19.03

53

Особенности хозяйства. Добывающая промышленность

1

01.04

54

Обрабатывающая промышленность края

1

02.04

55

Особенности транспорта края. Аграрно-промышленный комплекс. Красноярского края

1

08.04

56

Города Красноярского края. Социально–экономические проблемы края. Контрольная работа по теме: «Красноярский край»

1

09.04

57

Белоруссия и Прибалтика

1

15.04

58

Украина и Молдавия

1

16.04

59

Страны Закавказья

1

22.04

60

Казахстан и Средняя Азия.

1

23.04

61

Практическая работа №10. «Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией»

1

29.04

62

Место России среди стран мира

1

30.04

63

Место России среди стран мира

1

06.05

64

Контрольная работа №4. «Экономическая география России»

1

07.05

65

Население России

1

13.05

66

Хозяйство России

1

14.05

67

Путешествие по экономическим районам России

1

20.05

68

Контрольная работа № 5. За курс географии 9 класс

1

21.05

КТП география 10 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Географическая наука

1

04.09

2

Типы стран  современного мира. Практическая работа№1. 

1

11.09

3

Развитые и развивающиеся страны.

1

18.09

4

Численность  и динамика населения мира

1

25.09

5

Расовый и половозрастной состав населения

1

02.10

6

Этнический и религиозный состав населения

1

09.10

7

Размещение населения и его миграции

1

16.10

8

Сельское и городское население. Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

1

23.10

9

История взаимоотношений между природой и обществом

1

30.10

10

Природопользование и экологические проблемы

1

13.11

11

Природные ресурсы.

1

20.11

12

Минеральные ресурсы.

1

27.11

13

Рудные и нерудные полезные ископаемые.

1

04.12

14

Земельные ресурсы.

1

11.12

15

Лесные ресурсы.

1

18.12

16

Водные ресурсы.

1

25.12

17

Ресурсы Мирового океана

1

15.01

18

Практическая работа№3. Другие виды природных ресурсов

1

22.01

19

Загрязнение окружающей среды

1

29.01

20

Пути решения экологических проблем

1

05.02

21

Контрольная работа №1 «География населения и мировые природные ресурсы»

1

12.02

22

Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство

1

19.02

23

Практическая работа №4. 

1

26.02

24

Топливно-энергетическая промышленность

1

04.03

25

Металлургия

1

11.03

26

Машиностроение. Химическая, лесная и лёгкая пр.

1

18.03

27

Сельское  хозяйство.

1

01.04

28

Земледелие и  животноводство.

1

08.04.

29

 Сельское  хозяйство развитых и развивающихся стран

1

15.04

30

Транспорт и мировое хозяйство. Виды транспорта.

1

22.04

31

Международные экономические отношения.

1

29.04

32

Практическая работа №5

1

06.05

33

Обобщение по теме «Характеристика отраслей мирового хозяйства»

1

13.05

34

Глобальные проблемы и их взаимосвязь

1

20.05

КТП география 11 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Дата

1

Этапы формирования политической карты мира

1

05.09

2

Регионы мира и международные организации. Практическая работа №6 Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени

1

12.09

3

Зарубежная Европа. Состав и географическое положение

1

19.09

4

Природа и люди.

1

26.09

5

Хозяйство и внутренние различия

1

03.10

6

Федеративная Республика Германия

1

10.10

7

Республика Польша.  Практическая работа №7

1

17.10

8

Обобщение по теме «Страны Европы»

1

24.10

9

Географическое положение и ресурсы

1

31.10

10

Население и хозяйство

1

14.11

11

Япония. Географическое положение, ресурсы и население

1

21.11

12

Хозяйство Японии Практическая работа №8

1

28.11

13

Китайская Народная Республика. Географическое положение, ресурсы и население

1

05.12

14

Хозяйство Китая

1

12.12

15

Республика Индия. Географическое положение, ресурсы и население

1

19.12

16

Хозяйство и внутренние различия Республики Индии

1

26.12

17

Соединенные Штаты Америки. ГП, ресурсы  

1

09.01

18

Соединенные Штаты Америки. Хозяйство, внутренние различия

1

16.01

19

Канада. Географическое положение, ресурсы и население

1

23.01

20

Географическое положение, ресурсы и население Латинской Америки.

1

30.01

21

Хозяйство и внутренние различия

1

06.02

22

Федеративная Республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население

1

13.02

23

Хозяйство Бразилии

1

20.02

24

Географическое положение и природные ресурсы

1

27.02

25

Население и хозяйство

1

05.03

26

Южно-Африканская республика  Практическая работа№10  Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран

1

12.03

27

Республика Кения. ГП, ресурсы и население

1

19.03

28

Австралия.  Республика Кения. Географическое положение, ресурсы и население.

1

02.04

29

 Океания. Контрольная работа №3 «Африка, Австралия, Океания».

1

09.04

30

Экономико-географическая история России

1

16.04

31

Экономико-географическая история России

1

23.04

32

Современная Россия

1

30.04

33

Контрольная работа №4 "Региональный обзор мира"

1

07.05

34

Обобщение-повторение за курс географии

1

14.05



Предварительный просмотр:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии, 10 класс разработана на основе примерной программы, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена на основе программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6 – 10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Специфика географии — ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».

Пространственно-временные закономерности взаимодействия природы и общества, сохранение воспроизводящей способности природных систем, прогноз эволюции природно-техногенных геосистем стали ключевыми проблемами географии в современных условиях.

Курс «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,  понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели и задачи курса:

сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

- развить пространственно-географическое мышление;

- воспитать уважение к культурам других народов и стран;

- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
  1. Знать:

- методы географических исследований и уметь применять их на практике;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов;

- динамику населения мира в целом, а также отдельных регионов и стран; современные проблемы населения;

- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;

- географическую специфику отдельных стран и регионов мира;

- географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного положения России в мире, ее роль в международном географическом разделении труда.

2. Уметь:

- составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов;

- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;

- оценивать ресурсообеспеченность стран;

- использовать разнообразные источники географической информации.

-сопоставлять географические карты различной тематики;

  1. Содержание программы

Часть 1. Общая характеристика мира

Тема 1. Современная география  (1 час)

География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.

Тема 2. Страны современного мира (2 часа)

Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

Практическая работа№1 составление таблицы «Государственный строй стран мира».

Тема 3. География населения мира (5 часов)

         Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии.  Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения.

Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов.

Тема 4. Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (13  часов)

 Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале  и ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности.

Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

Лесные ресурсы.  Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана.  Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

 Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

Практическая работа №3. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Тема 5. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

 Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран  мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий.

Практическая работа №4. Определение стран экспортеров основных видов сырья,  промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.

Тема 6. Общая характеристика современного мирового хозяйства (10 часов)

   Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

 Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.

 Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров.  Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран. Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.  

Практическая работа №5. Составление экономико – географической характеристики одной из отраслей мирового хозяйства (по выбору)

Тема 7. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (1 час)

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая – главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем  человечества.

Часть 2. Региональный обзор мира

Тема 1. Политическая карта мира (2 час)

Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.

 Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды.

Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства.

Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

Практическая работа №6 Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени

Тема 2. Зарубежная Европа (6 час)

Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал. Объекты Всемирного наследия.

Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства.  Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

Страны Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Республика Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и религиозной однородности.  Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие тенденций, характерных для всей Европы. Судостроение – отрасль международной специализации. Роль иностранного капитала в экономике страны. 

Практическая работа № 7. Составить сравнительную экономико–географическую характеристику двух стран «Большой семёрки.

Тема 3. Зарубежная Азия (8 час)

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран.  Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения,  национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо.  Объекты Всемирного наследия. Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя  Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства  и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

 Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как  растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности.

 Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

 Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы.  Природные предпосылки для развития сельского хозяйства.  Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.

 Международные экономические связи.

 Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Практическая работа №8. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии

Тема 4. Северная Америка (3 час)

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй.

Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения.  Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США. Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия. Внутренние различия. Экономические районы: Северо- Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Тема 4. Латинская Америка (4 час)

Состав и  общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.  

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в  мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Особенности землевладения. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы.  Страны бассейна Амазонки и Ла- Платской низменности, Андские (Андийские) страны, Центральная Америка. Вест-Индия и Мексика.

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

Практическая работа №9 Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США.

Тема 5. Африка  (4 час)

Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горнодобывающей промышленности, основные отрасли и районы  размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.  Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи.

Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) –  единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей  отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Республика Кения – типичная развивающаяся страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование.

Практическая работа №10  Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран.

Тема 6. Австралия и Океания (3 час)

Австралия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных  ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

 Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.

 Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Тема 7. Россия в современном мире (3 час)

Экономико-географическая история России. Роль России в  мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира.  Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

Тема 8. Россия в современном мире (1 час)

Обобщение-повторение за курс география 10-11 класс

IV. Тематическое планирование 10-11 классы

№ раздела/

темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе, час

Теория

Практика

Контроль

Часть 1.

Тема 1.

Общая характеристика мира.

 Современная география  

1

1

Тема 2.

Страны современного мира

2

1

1

Тема 3.

География населения мира

5

4

1

Тема 4.

Мировые природные ресурсы и экологические проблемы

13

11

1

1

Тема 5.

Мировое хозяйство и научно-техническая революция

2

1

1

Тема 6.  

Характеристика отраслей мирового хозяйства

10

9

1

Тема 7.

Глобальные проблемы современности

1

1

1

ИТОГО

34

28

5

2

Часть 2.

Региональный обзор мира

1

Тема 1.

Политическая карта мира

1

1

1

Тема 2.

Зарубежная Европа. Страны Европы.

6

5

1

Тема 3.

Зарубежная Азия

8

7

1

Тема 4.

Америка.

Страны Северной Америки. Латинская Америка.

7

6

1

Тема 5.

Африка

4

3

1

Тема 6.

Австралия и Океания

3

2

1

Тема 7.

Россия и современный мир

3

2

1

Тема 8.

Обобщающее повторение

1

1

ИТОГО

34

28

5

2

Перечень контрольных работ

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Контрольная работа №1 «География населения и мировые природные ресурсы»

1

2

Контрольная работа №2 «Общая характеристика мира»

1

3

Контрольная работа №3 «Африка, Австралия, Океания».

1

4

Контрольная работа №4 «Региональный обзор мира»

1

                                                       

Перечень практических работ

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Практическая работа №1 Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира»

1

2

Практическая работа №2 Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

1

3

Практическая работа№3 Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

1

4

Практическая работа №4  Определение стран экспортеров основных видов сырья,  промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.

1

5

Практическая работа №5 Составление экономико – географической характеристики одной из отраслей мирового хозяйства (по выбору)

1

6

Практическая работа №6 Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени

1

7

Практическая работа №7 Составить сравнительную экономико –географическую характеристику двух стран «Большой семёрки»

1

8

Практическая работа №8  отражение на картосхеме международных экономических связей Японии

1

9

Практическая работа №9  Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США.

1

10

Практическая работа№10  Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран

1

Литература

Учебно-методический комплект:

  1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Экономическая и социальная география мира: В 2 ч. Ч.1. Общая характеристика мира: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2010.
  2. Домогацких Е.М.,  Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2010.
  3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Программа по географии. 6-10 классы. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2009.
  4. Кузнецов А.П, Заяц Д. География. Современный мир. Атлас. М.: Просвещение, 2006
  5. Кузнецов А.П., Котляр О.Г. География. Современный мир.  Контурные карты. М.: Просвещение

Дополнительная литература:

  1. Алексеев А.И. География России. Природа и население – М.Дрофа, 2007г.
  2. Экономическая и социальная география мира . 10 класс: поурочные планы /автор сост. О.И. Ануфриева. – Волгоград : Учитель, 2011. – 343с.
  3. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России.     9  класс. – М.:ВАКО, 2012.-288с.
  4. А.Б. Эртель География Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА.  9-11  классы – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 383с.

5.  Энциклопедия для детей: География (Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта, 1994.)

6.  Дронов В.П., Баринова И.И.,  География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа, 2007.

7. Атмосфера и климат: учебное пособие / Н.Н.Петрова, Е.Е.Гусева, Т.В. Лихолат. –М.: Дрофа, 2005

8. Готовимся к экзамену по географии. Физическая и экономическая география мира. Н.В. Алисов, И.М. Кузина. – М.: Айрис-прес,2004

9. Интернет-ресурсы



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№

п/ п в году

№ п/п

в четв.

№

п/п в теме

Тема урока

Дата проведения урока

Iчетверть (8 часов)

Часть 1. Общая характеристика мира.

 Тема 1. Современная география  (1час)

1

1

1

Географическая наука

05.09

Тема 2. Страны современного мира (2 часа)

2

2

1

Типы стран  современного мира. Практическая работа№1. 

Составление таблицы «Государственный строй стран мира».

12.09

3

3

2

Развитые и развивающиеся страны.

19.09

Тема 3. География населения мира (5 часов)

4

4

1

Численность  и динамика населения мира

26.09

5

5

2

Расовый и половозрастной состав населения

03.10

6

6

3

Этнический и религиозный состав населения

10.10

7

7

4

Размещение населения и его миграции

17.10

8

8

5

Сельское и городское население. Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

24.10

II четверть (8 час)

Тема 4. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (13 часов)

9

1

1

История взаимоотношений между природой и обществом

10

2

2

Природопользование и экологические проблемы

11

3

3

Природные ресурсы.

12

4

4

Минеральные ресурсы.

13

5

5

Рудные и нерудные полезные ископаемые.

14

6

6

Земельные ресурсы.

15

7

7

Лесные ресурсы.

16

8

8

Водные ресурсы.

III четверть (10 час)

17

1

9

Ресурсы Мирового океана

18

2

10

Другие виды природных ресурсов

Практическая работа№3. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

19

3

11

Загрязнение окружающей среды

20

4

12

Пути решения экологических проблем

21

5

13

Контрольная работа №1 «География населения и мировые природные ресурсы»

Тема 5. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

22

6

1

Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство

23

7

2

Современная эпоха НТР и мировое хозяйство

Практическая работа №4.  Определение стран экспортеров основных видов сырья,  промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.

Тема 6. Характеристика отраслей мирового хозяйства (10 часов)

24

8

1

Топливно-энергетическая промышленность

25

9

2

Металлургия

26

10

3

Машиностроение

IV  четверть (8час)

27

1

4

Химическая, лесная и легкая промышленность.

28

2

5

Сельское  хозяйство. Земледелие и  животноводство

29

3

6

Сельское  хозяйство развитых и развивающихся стран

30

4

7

Виды транспорта

31

5

8

Транспорт и мировое хозяйство

32

6

9

Международные экономические отношения. Практическая работа №5 Составление экономико – географической характеристики одной из отраслей мирового хозяйства (по выбору)

33

7

10

Обобщение по теме «Характеристика отраслей мирового хозяйства»

Тема 7. Глобальные проблемы современности (1 час)

34

8

1

Глобальные проблемы и их взаимосвязь

Календарно-тематическое планирование 11 класс

№

п/ п в году

№ п/п

в четв.

№

п/п в теме

Тема урока

Часы учебного времени

I Четверть (8 час)

Часть 2. Региональный обзор мира

Тема 1. Политическая карта мира (2 час)

1

1

1

Этапы формирования политической карты мира

2

2

2

Регионы мира и международные организации

Практическая работа №6 Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени

Тема 2. Зарубежная Европа. Страны Европы. (6 час)

3

3

1

Состав и географическое положение

4

4

2

Природа и люди.

5

5

3

Хозяйство и внутренние различия

6

6

4

Федеративная Республика Германия

7

7

5

Республика Польша Практическая работа №7 Составить сравнительную экономико –географическую характеристику двух стран «Большой семёрки»

8

8

6

Обобщение по теме «Страны Европы»

II четверть (8 час)

Тема 3. Зарубежная Азия (8 час)

9

9

1

Географическое положение и ресурсы

10

1

2

Население и хозяйство

11

2

3

Япония. Географическое положение, ресурсы и население

12

3

4

Хозяйство Японии Практическая работа №8 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии

13

4

5

Китайская Народная Республика. Географическое положение, ресурсы и население

14

5

6

Хозяйство Китая

15

6

7

Республика Индия. Географическое положение, ресурсы и население

16

7

8

Хозяйство и внутренние различия Республики Индии

III четверть (10 часов)

Тема 4. Америка. Страны Северной Америки (3 часа) Латинская Америка (4 часа)

17

1

1

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, ресурсы и население

18

2

2

Соединенные Штаты Америки. Хозяйство, внутренние различия

Практическая работа №9  Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США.

19

3

3

Канада. Географическое положение, ресурсы и население

20

4

4

Географическое положение, ресурсы и население Латинской Америки.

21

5

5

Хозяйство и внутренние различия

22

6

6

Федеративная Республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население

23

7

7

Хозяйство Бразилии

Тема 5. Африка (4 часа)

24

8

1

Географическое положение и природные ресурсы

25

9

2

Население и хозяйство

26

10

3

Южно-Африканская республика  Практическая работа№10  Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран

IV четверть (8 часов)

27

1

4

Республика Кения. Географическое положение, ресурсы и население

Тема 6. Австралия и Океания (3 часа)

28

2

1

Австралия  

29

3

2

Океания

30

4

3

Контрольная работа №3 «Африка, Австралия, Океания».

Тема 7. Россия и современный мир (3 часа)

31

5

1

Экономико-географическая история России

32

6

2

Современная Россия

33

7

3

Контрольная работа №4 «Региональный обзор мира»

Тема 8. Обобщающее повторение (1 час)

34

8

1

Обобщающее повторение курса



Предварительный просмотр:

                                                                                 Календарно-тематический план 11 класс.

№ п/п в году

№ урока в четв.

№ урока в теме

Тема урока

Дата проведения

I четверть (8 час)

Часть 2. Региональный обзор мира

Тема 1. Политическая карта мира (2 час)

1

1

1

Этапы формирования политической карты мира

07.09

2

2

2

Регионы мира и международные организации. Практическая работа №6 Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени

14.09

Тема 2. Зарубежная Европа. Страны Европы. (6 час)

3

3

1

Состав и географическое положение

21.09

4

4

2

Природа и люди.

28.09

5

5

3

Хозяйство и внутренние различия

05.10

6

6

4

Федеративная Республика Германия

12.10

7

7

5

Республика Польша Практическая работа №7 Составить сравнительную экономико –географическую характеристику двух стран «Большой семёрки»

19.10

8

8

6

Обобщение по теме «Страны Европы»

26.10

II четверть (8 час)

Тема 3. Зарубежная Азия (8 час)

9

1

1

Географическое положение и ресурсы

10

2

2

Население и хозяйство

11

3

3

Япония. Географическое положение, ресурсы и население

12

4

4

Хозяйство Японии Практическая работа №8. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии

13

5

5

Китайская Народная Республика. Географическое положение, ресурсы и население

14

6

6

Хозяйство Китая

15

7

7

Республика Индия. Географическое положение, ресурсы и население

16

8

8

Хозяйство и внутренние различия Республики Индии

III четверть (10 час)

Тема 4. Америка. Страны Северной Америки (3 час)

Латинская Америка (4 час)

17

1

1

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, ресурсы и население

18

2

2

Соединенные Штаты Америки. Хозяйство, внутренние различия

Практическая работа №9.  Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США.

19

3

3

Канада. Географическое положение, ресурсы и население

20

4

4

Географическое положение, ресурсы и население Латинской Америки.

21

5

5

Хозяйство и внутренние различия

22

6

6

Федеративная Республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население

23

7

7

Хозяйство Бразилии

Тема 5. Африка (4 час)

24

8

1

Географическое положение и природные ресурсы

25

9

2

Население и хозяйство

26

10

3

Южно-Африканская республика  Практическая работа№10  Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран

IV четверть (8 час)

27

1

4

Республика Кения. Географическое положение, ресурсы и население

Тема 6. Австралия и Океания (3 час)

28

2

1

Австралия  

29

3

2

Океания

30

4

3

Контрольная работа №3 «Африка, Австралия, Океания».

Тема 7. Россия и современный мир (4 час)

31

5

1

Экономико-географическая история России

32

6

2

Современная Россия

33

7

3

Контрольная работа №4 «Региональный обзор мира»

34

8

4

Обобщение-повторение за курс географии



Предварительный просмотр:

  1. Пояснительная записка

       Рабочая программа по географии, 11 класс разработана на основе примерной программы Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования. Рабочая программа составлена на основе программы Домогацких Е.М. Программа по географии для 6 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 11  классах. Географию на базовом уровне на изучение предмета отводиться 34 часа учебного времени, следовательно, данная рабочая программа рассчитана на 34 часа. Программа полностью реализует требования стандарта «Экономическая и социальная география», которая обеспечивает овладение учащимися минимума знаний.  

       Курс «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,  понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Цели и задачи курса:

- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

- развить пространственно-географическое мышление;

- воспитать уважение к культурам других народов и стран;

- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

В тематическом планировании запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы, письменные работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и  при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.

Курс рассчитан на 34 часа (1 часа в неделю).

Практических работ: 15, из них оценочных – 5.

Оценочные практические работы:

  1. Составление сравнительной  экономико-географической характеристики двух стран «Большой восьмерки».
  2. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
  3. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.
  4. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.
  5. Составление характеристики Канады.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

  1. Знать.

- основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

- численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей;

2.   Уметь.

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира;

- оценивать демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

- оценивать территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- составлять комплексную характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Учебно-методический комплект:


1.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: Экономическая и социальная география мира: Учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений  в 2 частях. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

2.  Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира» 10 – 11 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

3.  Географический атлас: География.  10 класс,  ООО «Издательство ДИК» при участии ООО «Дрофа», 2010

4.  Контурные карты по географии: География. 10 класс, ООО «Издательство ДИК» при участии ООО «Дрофа», 2010

Дополнительная литература

  1. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 608 с.
  1. В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы, М.: Дрофа, 2002г.
  2. Г.Н. Элькин. Поурочное планирование.  С-Петербург: Паритет,  2002г.
  3. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 10 кл.- М.: Дрофа, 2007.
  4. Кузнецов А.П. Население и хозяйство мира./ А.П.Кузнецов.-М.: Дрофа, 2004.
  5. Максаковский В.П. Дополнительные главы /В.П. Максаковский.- М.:Дрофа,2007.
  6. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2-х т. /В.П.Максаковский.-М.: Дрофа,2004.
  7. Максаковский В.П. Рабочая тетрадь /В.П.Максаковский.- М.: Просвещение, 2007.
  8. Сиротин В.И. Тематический тестовый контроль. 10-11 кл. /В.И.Сиротин.- М.:Дрофа,2003.
  9. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии /В.И.Сиротин.- М.: Дрофа, 2004.

Источники информации:

  1. Е.М. Домогацких  Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2008. – 56с.  
  2. Рабочие программы по географии. 10-11 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово») / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – 3-е изд., испр., доп. – М.: Издательство «Планета», 2010.
  3. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: Экономическая и социальная география мира: Учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений  в 2 частях. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
  4. 2.  Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Экономическая и социальная география мира» 10 – 11 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Дронов В. П. , Савельева Л. Е. География . Землеведение. 6 класс – М., Дрофа, 2008

Рабочая программа составлена на основе методических рекомендаций  Бахчиевой О.А. по организации  изучения курса географии 6 класса (Москва, Дрофа, 2004г); сборника нормативных документов «Ге...

Рабочая программа по географии для 5 класса по учебнику "География 5-6 класс" А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е,К. Липкина,"Полярная звезда", "Просвещение",2012г

Рабочая программа по географии для 5 класса по учебнику "География 5-6 класс" А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е,К. Липкина,"Полярная звезда", "Просвещение",2012г содержит пояснительную записку и поурочн...

Рабочая программа по географии для 6 класса по учебнику "География 5-6 класс" серия "Полярная звезда", А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина "Просвещение"2012г

Рабочая программа по географии для 6 класса по учебнику "География 5-6 класс" серия "Полярная звезда", А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина "Просвещение"2012г содержит пояснительную записку и по...

Рабочая программа по географии в 8 классе, в 9 классе, географии Осетии.

Рабочая программа по географии  в 8 классе, 9 классе, географии Осетии....

Рабочая программа по географии для 8 класса по учебнику "География.8 класс» УМК «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. Просвещение,2015.

Данная программа поможет учителям в создании рабочей программы по курсу географии в 8 класса по учебнику " География. 8 класс" УМК "Полярная звезда" А.И. Алексеева. Просвещение,2015....

Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС

Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с  требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...

Рабочая программа по географии для 8 класса по учебнику - Алексеев А.И. География России. Природа и население. 8 класс. . – Москва, издательский дом «Дрофа», 2003.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта общего образования (2005 год) и примерной программы основного общего образова...