урок по географии в 5 классе по теме "Ориентирование на местности
план-конспект урока по географии (5 класс)

Тема  №____

Ориентирование на местности

Тип урока:

 Открытия  нового знания  

Авторы УМК:

 УМК по географии «Русское слово»  под ред. Домогацких Е.М.

Цель урока:

Формирование представлений о способах ориентирования на местности, умений пользоваться измерительными приборами.

Задачи урока:

1. Рассмотреть способы ориентирования.
2.  Познакомить с алгоритмом  ориентирования   с компасом, определение азимута.
3. Раскрыть особенности взаимного расположения сторон горизонта.
4. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.

Ведущие понятия урока:

Ориентирование, азимут, стороны горизонта, компас.

Планируемые  результаты обучения:

Предметные –знать определения понятий «ориентирование», «азимут»; формирование представления о сторонах горизонта  и способах ориентирования на местности; формирование практических умений определять стороны горизонта с помощью компаса и по местным признакам.

Метапредметные –развитие у учащихся способности владеть основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности ; развитие умений находить нужную информацию из различных источников; развитие практических навыков работы с компасом.

Личностные –понимание потребности  в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.

Формы работы:

Групповая, индивидуальная

Методы

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Оборудование:

 Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, иллюстрации, компасы.

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(кодификатор приложение 1)

1.Организационный момент.

Здравствуйте юные географы! Я рада встрече с вами.

Прозвенел звонок веселый.

Вы урок начать готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Приветствуют учителя, проверяют свое рабочее место, настраиваются на урок.

Л.: умение соблюдать дисциплину на уроке.

К.: уважительное отношение к учителю и одноклассникам

2. Мотивация, создание проблемной ситуации и актуализация знаний.

Послушайте ребята  ситуацию, которая однажды произошла.

Однажды ребята  решили покататься на санках и на лыжах  вечером  за деревней. Небо было затянута облаками и стало быстро темнеть. Не видно стало дороги. Ребята хотели определить свое местонахождение, но не смогли. Они поняли , что заблудились.

Как ребятам попасть обратно в деревню?

(Обобщает ответы учащихся, подводит их к определению темы урока) -Мы поможем ребятам найти дорогу обратно ?!

Учащиеся слушают, анализируют ситуацию и предлагают пути решения.

Называют тему урока, записывают ее в тетрадь

Р.: осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы.

К.: организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

3.Целеполагание

Что такое ориентирование?

Проверьте правильность данного вами ответа в учебнике на с.30.

Исходя из определения, как вы считаете, чему мы с вами будем учиться?

Учащиеся пытаются дать ответ.

Работают с учебником.

Называют цели урока

Р.: умение формулировать цель урока.

К.: получают недостающую информацию с помощью учебника.

4.Освоения новых знаний

Уметь ориентироваться должен каждый человек. Необходимо уметь определять стороны горизонта. Вспомните и назовите стороны горизонта.  Основные и промежуточные.

Изобразите насекомого по сторонам горизонта.

Проведите линию:

3 клеточки на восток,

3 клеточки на север,

2 клеточки на запад,

2 клеточки на юго-запад,

2 клеточки на северо-запад,

2 клеточки на запад,

3 клеточки на юг,

3 клеточки на восток,

2 клеточки на юго-запад,

1 клеточка на юг,

2 клеточки на восток,

1 клеточка на северо-восток,

1 клеточка на юго-восток,

2 клеточки на восток,

1 клеточка на север,

2 клеточки на северо-запад.

А теперь изобразим  стороны горизонта.

В Древнем Китае был изобретен простейший прибор. Как он называется?

Под стеклом сижу, на север и на юг гляжу.

Со мной пойдешь -дорогу обратно легко найдешь..

Правильно, это компас.. Скажите, люди какой профессии  используют компас?

 Учитель рассказывает,  как с ним работать.

Для ориентирования на местности полезно знать, что такое азимут.

Азимут- это…как его отсчитывают? используя рис. 19 в учебнике.

Выполните задания 3,4, с.16,20,21.

Учитель объясняет, как находить азимут по топографической карте.

Ребята, а если у вас нет собой компаса, как вы будете ориентироваться?

Учащиеся называют стороны горизонта и рисуют у доски.

Выполняют  задание в тетради ( должно получится бабочка).

Отгадывают загадку.

Ученик делает доклад о компасе.  (приложение 1)

Показ презентации.

Ответы учащихся: военные, геологи, летчики, моряки, туристы.

Учащиеся изучают компас, который им раздает дежурный ученик.

Работа с учебником на с.30.с текстом и дают ответ, записывают в тетрадь . Выполняют задания по атласу.

Учащиеся называют предметы ориентирования на местности.

(приложение 2)

Р.: выбирают наиболее эффективные способы решения учебных задач.

К.: добывают недостающую информацию с помощью учебника, вопросов; организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П.: выделяют признаки понятий, делает выводы,  сравнивает, анализирует, формирует алгоритм работы с компасом , определения азимута и определение сторон горизонта по местным признакам.

5.Физкультминутка

Объясняет и показывает движения.

Север- руки вверх,

Юг- присаживаются на корточки,

Восток- поворот туловища вправо,

Запад- поворот туловища влево.

Выполняют вместе с учителем

К.: организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

6.Закрепления знаний

Учащиеся выполняют тесты или задания на выбор. (приложение 3)

Выбирают задания исходя из степени усвоения материала.

Самопроверка.

Р.: выбирают наиболее эффективные способы решения учебных задач.

К.: организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

П.: умение планировать работу по времени.

7.Домашнее задание

Параграф 8.

Определить азимут по топографической карте в атласе :

-от парома до родника;

-от домика лесника до оз.Тихое..

Нарисовать рисунки ориентирование по местным признакам.

Слушают пояснения учителя.

К.: организует учебное сотрудничество с учителем.

8.Рефлексия

Дополните предложения:

-сегодня я узнал…

-было интересно….

Было трудно…

Я приобрел…

Я научился…

Как бы я  оценил свою работу на уроке…

Подводит итог урока. Выставляет оценки.

Учащиеся дополняют предложения.

Р.: определяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

К.: высказывает оценочные суждения.

В лесу :

В городе:

На открытой равнинной местности:

-деревья

-муравейники

-следы

-…….

-трамвайные линии

-сооружения

-…….

-холмы

-линии электропередач

Одинокие деревья

-…….