Конспект урока по теме: "Реки"
план-конспект урока по географии (6 класс)

N п/п

Этап

Время

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

 Организационный момент

1 мин.

Диалог:

 учитель -  класс

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

Готовят рабочее место.

2

Проверка выполнения д/з

5 мин.

индивидуальный опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика);

фронтальный опрос

Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки

Мобилизируют  интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке.

3

Установка познавательной задачи

1мин

Устное сообщение учителя

Предлагает отгадать загадки:
- Бежит без ног, не зная горя, 

   И добирается до моря. 

-  Зимой скрываюсь, 

   Весной появляюсь, 

   Летом веселюсь, 

   Осенью спать ложусь.

 - Нет ног, но на месте она не стоит, ложе есть, но не спит. Не котел, но бурлит. Не гроза, но гремит. Нет рта, но она никогда не молчит.

  Предлагают варианты ответов.

4

5

 Целеполагание

Изучение нового материала

2 мин.

10 мин.

Диалог

Беседа

Рассказ - вступление

Объяснительно – иллюстративный

 Эвристический (частично-поисковый)

Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) 
Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.

Уметь называть, показывать реки мира, России,

Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Обращается к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.

Используя мультимедиа учебник,  рассказывает о строении реки.

записывают  тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.

Высказывают свои ассоциации со словом «река».

Читают определение в учебнике стр. 87

Запись определения в тетрадь.

Обозначают на рис. (приложение 2) части речной системы

6

Первичная проверка понимания

5 мин.

Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы

Работают в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

7

Изучение нового материала

10 мин.

Объяснительно – иллюстративный

Эвристический (частично-поисковый

игра «Географическая почта»

Показывает презентацию, рассказывает о режиме и питании рек.

Проверяет правильность выполнения работы.

1. 420 с.ш., 780 з.д. (Ниагарский)
2. 50 с.ш., 620 з. д. (Анхель)
3. 180 ю.ш., 260 в. д. (Виктория)

Дополняют схему.

Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек,  работая  с текстом учебника стр. 91 -92, рис. 57,60 или просмотр видеофильма  «Горные и равнинные реки»)

игра «Географическая почта»

Работают в 3 группах:

1 гр. изучить рис. 61 на стр. 93. Объяснить, как образуются пороги.

2 гр. изучить рис. 62 на стр. 93. Объяснить, как образуются водопады. В каком направлении движутся водопады?

3 гр. Найти на физической карте полушарий водопады, используя их координаты:

1. 420 с.ш., 780 з.д.
2. 50 с.ш., 620 з. д.
3. 180 ю.ш., 260 в. д.

8

Закрепление знаний

7 мин.

Фронтальный опрос

 (игра «Светофор»)

Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание реки по плану»

2.Конкурс знатоков.

Картографический практикум

 Приведите по три примера рек, относящихся к бассейнам каждого из океанов Земли. Перед выполнением задания сформулируйте определение понятия «бассейн океана» по аналогии с понятием «бассейн реки». Результаты работы занесите в таблицу, перечертив

её в тетрадь.

Выполняют работу

9

 Домашнее задание

2 мин.

Инструктаж

Предлагает домашнее задание на выбор:

1. § 30, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов.
2. Составить кроссворд по терминам темы.
3. Нанести на К/К  крупные реки мира

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

10

 Подведение итогов. Рефлексия

2 мин.

Беседа

Предлагает дополнить предложение:

1. Я знаю, что такое …
2. Я могу …
3. Я научился …

  Определяют уровень  достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя

1. Вода, находящаяся в земной коре называется …

А. минеральными водами

2. Горные породы, пропускающие воду, называются …

Б. источниками (родниками)

3. Пустоты, которые вымывает вода в легкорастворимых породах (напр.: солях, гипсе, известниках) называются …

В. межпластовыми водами

4. Слой, насыщенный водой называется …

Г. водоносным слоем

5. Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, называются …

Д. пещерами

6. Подземные воды, которые выходят на поверхность на склонах , в оврагах, резных долинах называются …

Е. водопроницаемыми горными породами

7. Водоносный слой, находящийся между двумя водоупорными слоями называется …

Ж. грунтовыми водами

8. Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, используемых в лечебных целях называются …

З. подземной водой