Индивидуальный план профессионального и личностного развития педагога в процессе самообразования
учебно-методический материал по географии

«Рассмотрено»                                     «Согласовано»                                      «Утверждено»

Руководитель МО                    Заместитель директора по УР                      Директор МБОУ _______ /Р.З. Ибраева/         МБОУ Верхнекибякозинская СОШ      Верхнекибякозинская СОШ Протокол № __ от                     ________ /С.Г. Мифтахова/             _______ /Г.Г. Миннекаева/

«__» августа 2019 г.                 «__» августа 2019 г.          Приказ № ___ от  «__» августа 2019 г.

Индивидуальный план

профессионального и личностного развития педагога

в процессе самообразования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Верхнекибякозинская средняя общеобразовательная школа

Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан

Давлетовой Ландыш Альбертовны

                                                                         Принято на заседании педагогического совета

                                                                             (Протокол № __  от «__» августа 2019 г.)

2019-2020 учебный год

Срок реализации индивидуального плана – 5 лет

Начало: 2017/2018 учебный год

Завершение: 2022/2023 учебный год

Методическая тема МКУ «Отдел образования Исполнительного комитета Тюлячинского муниципального района РТ»: «Построение образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС»

Методическая тема школы: «Использование современных обучающих технологий как средство повышения качества обучения в образовательном учреждении»

Личная методическая тема: «Использование инновационных технологий на уроках»

Профессионально - квалификационная характеристика педагога

Фамилия имя отчество: Давлетова Ландыш Альбертовна, учитель географии.

Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Верхнекибякозинская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан».

Образование: Образование высшее, Казанский (Приволжский) Федеральный университет, по специальности география и биология, квалификация: учитель географии и биологии, выдан 2013 года.  

Переподготовка НОУ ДПО «Центр социально-гуманитарного образования», учитель истории и обществознании, выдан 2019 года.

Квалификационная категория: СЗД, 2015г.

Курсы повышения квалификации: 

1. Г. Казань, ГАОУ ДПО ИРО РТ «Личностно-профессиональное развитие учителя в условиях введения ФГОС НОО», 72 часов, 2016 г.

2. Г. Казань, ГАОУ ДПО ИРО РТ по программе «Психолого-педагогическое сопровождение системы воспитательной деятельности класса в условиях реализации ФГОС», 36 часов, 2019 г.

Пояснительная записка

        Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.

      Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.

      Современный учитель является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

      Изменения, происходящие в современной системе образования, делают актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность учителя.

      Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий не непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

• Выбор направления и темы самообразования.
• Формулирование цели и задач самообразования.
• Определение круга источников информации.
• Выбор формы самообразования.
• Составление плана самообразования.
• Определение результата самообразования.
• Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Определив круг источников информации (материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой.

Работая над реализацией личного плана самообразования, я должна:

• познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;
• посещать семинары, конференции, уроки коллег;
• принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;
• пройти очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по данной теме;
• разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;
• провести открытые уроки с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;
• организовать  внеурочную  деятельность по предметам;
•  выступать на заседаниях МО с обобщение результатов опыта работы.

Любая деятельность будет бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт или нет достижений.

Предполагаемый результат: овладение альтернативными формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно- коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.  

Результатами моего самообразования должны стать:

• повышение качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся класса в школьных, муниципальных и всероссийских конкурсах, олимпиадах;
• разработка и проведение открытых уроков по собственным технологиям;
• создание комплектов личных педагогических разработок и их публикаций на разных сайтах,
• создание личного сайта в сети Интернет.

Проблема, над которой работаю я:

«Использование инновационных технологий на уроках»

Цели:    

 1) Повышение качества учебного процесса;

 2) Обеспечение развития познавательной и творческой деятельности и личностной сферы учащихся.

Задачи:

1) Развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной исследовательской деятельности учащихся;

2) Повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

3) Фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.

Потребности и мотивы: В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, Интернет, общения с коллегами.

Срок работы над темой: 5 лет.

Представление материала: открытые уроки на МО школы, выступления из опыта работы на МО, РМО, на курсах повышения квалификации, участие в научно-практических конференциях, педагогических советах разных уровней.

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме в школе, в районе, в округе.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, потребность в активной творческой деятельности.

План самообразования

 Ожидаемые результаты:

1. Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета.
2. Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
3. Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок.
4. Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме.
5. Участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.            

Оценка эффективности индивидуального плана самообразования

    Эффективность индивидуального плана самообразования будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

1.Качества знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий (уровень мастерства педагогических кадров);

2.Уровень обученности и качества школьников;

3.Степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

4.Качество учебно-методического и технологического обеспечения.