конспект урока по теме Масшаб
план-конспект урока по географии (5 класс)

Урок географии в 5 классе . Масштаб.

 Приветствие. Здравствуйте, ребята! Вступление

К уроку все готовы? Проверим!

Линейка, циркуль, карандаш

Дневник , учебник, атлас?

Проверьте, все ли на столах,

Чтоб не искать под партой!

Мы продолжаем изучать  тему «Изображение земной поверхности» и я предлагаю вам повторить, что мы узнали. Внимание на экран! Тест! По очереди читаем и отвечаем!(слайд1)

Итак, карта-это уменьшенное обобщенное изображение земной поверхности на плоскости при помощи условных знаков.

Вызов (ключевое слово  МАСШТАБ)

О чем это стихотворение?

Кого бы вы на свете не спросили,

Любой вам скажет - есть страна Россия

А если к карте мира подойти,

Легко ли  будет вам её найти.

Вы здесь увидите бескрайние просторы,

Вершины гор, хрустальные озера,

Величие широких русских рек,

Места, где еще не был человек.

Здесь много разных городов: больших и малых,

Разбросанных по карте вверх и вниз

И город свой ты можешь здесь найти

Лишь стоит чуть указкой провести

И посмотрев на карту, вы поймете

В какой великой и большой стране живете! (высказывания детей)

О том, с помощью какого понятия такая большая страна, как наша, поместилась на карте, мы и поговорим на сегодняшнем уроке.

Давайте вспомним адрес, где мы с вами живем?

РФ, Тверская область, Торжокский район, д. Большое Вишенье

Итак, мы живем в Тверской области. Посмотрите на карту – раньше она называлась Калининской. Ее площадь 84кв.км.

Как же такая большая территория поместилась на карте?( ее уменьшили)

А как узнать во сколько раз ее уменьшили? ( при помощи масштаба)

( при необходимости можно использовать ребус, если ключевое слово не прозвучит)

 Итак, тему урока определили, осталось поставит цели- чему и как мы будем учиться?

Вы знаете что такое МАСШТАБ?

Хотите узнать? А коль мы эти знания получим, значит их нужно будет где-то применять (слайд2)

1. Познакомиться с понятием « масштаб» и узнать как его записывают и читают на планах и картах.
2. научимся применять полученные знания на практике.

Как мы это будем делать?

 При помощи всего оборудования , которое мы имеем!

Тему определили, цели поставили – в путь , за знаниями!

ОСМЫСЛЕНИЕ

Что же такое масштаб? Есть соображения? (высказывания детей)

Слайд 3

Отношение длины отрезка к действительной длине на местности

А теперь давайте разберемся, какие существуют виды записи масштаба

 см. рис. 2.4. стр. 34 учебника ( работа с учебником). Предлагаю вам самостоятельно разобраться в различиях видов масштаба и определить какой из них удобнее использовать стр.34-35 учебника. После прочтения работа в виде беседы:

Как записывается численный масштаб?( как отношение двух чисел)

Что означает первое число? ( расстояние на карте)

Второе число?(реальное расстояние на местности в тех же единицах измерения)(слайд4)

Читаем масштаб на карте полушарий, карте России, карте Тверской области (практика)

Работа в тетради – тренажере стр.32, зад 4

Далее вид записи – именованный.

Как он записывается? ( в виде слов) в 1 см 1 км. Откуда взялись эти км? (слайд5,6,7)

Практика

1. Открываем атласы на стр.3. Читаем масштаб топографической карты, что он означает? ( 1 см карты соответствует 250 м реальной местности)
2. Определите расстояние от точки B до точки C, используя масштаб.

Сначала дети высказывают свои предположения и разрабатываем совместно алгоритм работы..

Действуем по алгоритму:

1. Линейкой измеряем расстояние от B до C.
2. Определяем величину масштаба.
3. Полученный результат умножаем на величину именованного масштаба.

       3.Тетрадь- тренажер стр.32,зад.5

И последний вид масштаба – ЛИНЕЙНЫЙ Беседа вопрос- ответ.

-Что представляет собой линейный масштаб? (Ответы учеников) (Слайд 8)

Линия, разделенная на см отрезки справа и слева от 0.

-Что показывают отрезки справа от нуля?

( какое расстояние на местности соответствует 1 см на плане)

-Что показывают деления от нуля слева?

( то же, но оно разделено на более мелкие  части)

-Каким прибором пользуются при работе с линейным масштабом?

(Циркулем-измерителем)(слайд9)

Как с ним работать?  См. рис.2.5. в учебнике.Разрабатываем совместно алгоритм работы..

1.Берем циркуль-измеритель и приставляем к карте – замеряем интересующее нас расстояние

2.Затем ставим левую ножку на нуль в линейном масштабе, а правая оказывается между делениями (300-400)

3. Сдвигаем циркуль влево, пока правая ножка не окажется на ближайшем делении масштаба.

4. Можем посчитать расстояние  300+40 =340м

Вопрос? Когда незаменим линейный масштаб? Где он используется? (при измерении кривых линий на карте- дорог, рек…) тетрадь –тренажер стр. 21 зад 1

Физкультминутка

Солнце глянуло в окно,

 Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

 Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

 Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

 И на месте пошагать

На носок, потом на пятку.

 Физкультминутка, как зарядка.

Итак, со всеми видами масштаба мы с вами познакомились, потренировались в чтении и применении, пришло время практической работы. Работу выполняем в парах как сидим за партами. Задание на листочках.

Практическая работа:

Начертите  план  своей парты  в  масштабе в 1 сантиметре 10 сантиметров. Для этого:

1. Измерьте парту линейкой и запишите длину и ширину
2. Длина парты _________, Ширина парты_____________
3. Самостоятельно разделите полученные числа на 10
4. Запишите ответы:  длина парты на плане ________________

                                      ширина парты на плане ________________

Начертите план:

• положите   линейку   горизонтально   на лист тетради;
• от 0 вправо отложите отрезок,  равный длине стола на плане;
• от начала первого отрезка вниз отложите второй отрезок, равный ширине стола на плане;
• достройте по линейке прямоугольник,
• запишите масштаб.

В конце работы:

Каким видом записи масштаба вы пользовались? ( именованным) Переведите его в численный. Молодцы!

Ну что же давайте вернемся к нашим целям и посмотрим всех  ли мы достигли?(слайд 2)

А теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке методом светофора ( раздаю оценочные листы) Подводим итог и записываем домашнее задание (слайд 11)  Всем спасибо! Успехов!