РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ "Пространство и время" 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ

«Пространство и время»

6 класс

                                                                                                        Учитель географии

                                                                                                                                       высшей квалификационной категории

                                                                                                                             Бессонова Светлана Алексеевна

Пояснительная записка.

        Рабочая программа по географии «Пространство и время» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО, пункт 18.2.2), зарегистрированного приказом Минобрнауки РФ (зарегистрированного Минюстом России от 01.02.2011г.) 

Программа разработана на основании документов:

1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897), зарегистрированного Минюстом России от 01.02.2011 за номером 19664

        3. Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

        4. Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2012г  № 1067, зарегистрированным в Минюсте России 20.01.2013г., регистрационный номер 26755);

5. СанПиНа 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

        6. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937)

      Модернизация системы образования, переход на новые образовательные стандарты предполагают не только обновление содержания образования, но и пересмотр целей образования и разработку новых механизмов их достижения. Сегодня важно не просто дать обучающемуся определенный объем знаний, а организовать образовательный процесс таким образом, чтобы обучающийся самостоятельно овладел какими-либо способами деятельности, которые он в последующим сможет применить в жизни. Изучение географии должно иметь прикладной характер.

Идея данного курса возникла не случайно, а на основе анализа данных о путешествиях россиян по разным странам и регионам мира. С развитием индустрии организованного туризма возник и так называемый самостоятельный («дикий») туризм.

Цель– расширение знаний по географии через создание виртуального проекта - экономически обоснованного туристического маршрута по странам Европы. При создании маршрута обучающиеся проявляют творческую индивидуальность, развивают аналитические, речевые и эстетические навыки.

Задачи:

Образовательные:

• Расширить знания обучающихся о странах;
• Обогатить представление обучающихся о жизни в разных странах;
• Включить обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность.

Развивающие:

• Способствовать развитию у обучающихся навыков организации самостоятельных путешествий;
• Развивать познавательные возможности шестиклассников;
• Развивать познавательные умения работы с информацией (сбор, хранение и использование), навыки систематизации информации.
• Развивать логическое и образное мышление;
• Формировать социокультурную компетентность, умение общаться   и совместно решать творческие задачи;
• Устанавливать межпредметные связи: с математикой, иностранным языком, историей, биологией и т.д.

Воспитательные:

• Воспитывать инициативу, самостоятельность и активность;
• Воспитывать чувство ответственности перед коллективом;
• Воспитывать этику взаимоотношений, культуру общения.

Вклад учебного курса в общее образование:

Вклад географических знаний в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:

• целостного восприятия мира формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
• комплексного представления о среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных странах;
• умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
• социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предусмотренные стандартом и   основной образовательной программой Школы.

I. Планируемые результаты:

• интеллектуальное развитие детей;
• формирование и развитие УУД;
• проектная деятельность;
• формирование навыков научно-интеллектуального труда;
• развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
• формирование опыта практической преобразовательной деятельности;
• овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования.
• по итогам работы в данном направлении проводятся защита презентаций, защита проектов.

Планируемые результаты изучения курса

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Ученик научится:

•        использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,  компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

•        анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

•        определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

•        составлять описания географических объектов;

•        представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

•        ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

•        строить простые планы местности;

•        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

•        использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

•        проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра

Результаты освоения материала

Особенность курса состоит в том, что он завершится вполне реальным, осязаемым практическим результатом – виртуальным проектом по разработке маршрута путешествий по странам Европы. Критериями оценивания будет являться экономическая привлекательность маршрута (при минимуме затрат - максимум впечатлений).

В ходе занятий обучающиеся, работая самостоятельно, приобретают опыт познавательной и учебной деятельности. Урочная деятельность позволяет осуществить индивидуальный подход, позволяет обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы.

У обучающихся появляется возможность использовать полученные знания по географии вне школы, выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме.

II. Содержание

• Обсуждение темы, целей и задач;
• Создание перечня источников получения информации;
• Составление перечня Интернет-ресурсов;
• Знакомство с картами региона;
• Знакомство со странами региона;
• Анализ предстоящей деятельности. «Куда и зачем ехать»
• Знакомство с правилами оформления работы в Word
• Знакомство с правилами оформления презентации в PowerPoint
• Узнать происхождение названия стран
• Знакомство с географическим положением страны
• Знакомство с площадью, численностью населения стран
• Знакомство с рельефом, климатом, водами стран
• Выбор маршрута для путешествия
• Решение «транспортного вопроса» (сравнительный анализ скорости и ценовой доступности разных видов транспорта)
• Особенности отелей, апартаментов, хостелов.
• Сравнительный анализ комфортности и цен на проживание.
• Подбор материала теме “Достопримечательности стран”.
• Составление экскурсионной программы
• Составление «Словаря путешественника». Составление вопросно-ответного диалога с использованием «Словаря путешественника»
• Знакомство с валютой стран, курсом валют
• Обсуждение различий в услугах связи разных операторов.
• Возможность доступа к информации  Интернет
• Встреча с людьми, побывавшими за границей Составление презентации «Отправляясь в путешествие»
• Составление сметы путешествий
• Меры предосторожности в путешествии
• Проведение рекламной акции маршрутов путешествий
• Определение рисков в реализации проекта и пути их устранения.
• Составление списка сувениров, которые можно привезти из страны Создание слайд-шоу об европейских странах
• Знакомство с особенностями профессии экскурсовода, правилами проведения экскурсии
• Обзор литературы, лучших фильмов о стране
• Игра «географическая копилка»
• Игра «Поле чудес»
• Подведение итогов работы.

Виды универсальных учебных действий, формируемые у обучающихся:

Познавательные (ПУУД): умения поиска и отбора необходимой информации, умения первичной обработки информации, умения творческой переработки текста; картографические умения; умения представления информации в виде презентации;

Регулятивные (РУУД): умения целеполагания, планирования, рефлексии, самооценивания;

Коммуникативные УУД (КУУД): умения публичного выступления, умения вступления в диалог, аргументация своей точки зрения, умения общения в группе;

Личностные УУД (ЛУУД): осознание личностного значения изучаемой темы, формирование адекватной самооценки.

III. Календарно-тематическое планирование

        Требования к уровню подготовки учащихся

• Уметь работать с текстовым редактором
• Уметь анализировать и отбирать информацию
• Уметь делать устные сообщения
• Уметь ориентироваться по карте
• Уметь составлять презентацию

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение  

• Методические пособия,

Интернет-ресурсы

Галопом по Европам 

Галопом по Европам - данный фразеологизм возник в качестве насмешки и издевательства над многочисленными туристами, которые в XIX веке огромными толпами осуществляли путешествия по так называемым заграничным местам, причем делали они это настолько быстро, что им даже не удавалось насладиться природной красотой и колоритом. Но в дальнейшем они так расхваливали все «увиденное», что все только диву давались.

В 1928 году великий писатель Максим Горький в одном из своих выступлений также использовал данное выражение, что еще больше закрепило его в простом народе. Ну и сегодня его часто используют в богеме общества, которая также хвалится своими познаниями мира и многочисленными путешествиями по всему миру.

Галопом по Европам. /Иронический/. Не вдаваясь в детали, наспех, поверхностно (делать что-либо). Ср.: на скорую руку; на живую нитку; на живую руку; с противоположным значением: вдоль и поперек.

• Компьютер.

Для организации урочной деятельности в рамках ФГОС основного общего образования в школе имеются следующие условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, библиотека, компьютерный класс. Материальная и техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.