Урок в 5 классе "Соседи солнца"
план-конспект урока по географии (5 класс)

План – конспект урока по теме «Соседи Солнца»

Тип учебного занятия по дидактической цели – организационно-деятельностный урок

Оборудование: раздаточный  информационный материал, «Памятка» по выполнению домашнего задания, учебник,  компьютер с выходом в сеть Интернета, мультимедийный проектор,  интерактивное наглядное пособие «Планеты Солнечной системы», ЭОР.

Практическая работа: «Освоение метода моделирования»

Цель  урока:

• обобщить  основы представлений о происхождении  Солнечной системы;
• выявить особенности планет – соседей Солнца.
• развить представление о планетах земной группы, о Земле как части Вселенной.

Задачи:

• обучающие: углубить знания о Вселенной  и её планетах;        
• развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР.,
• воспитательные: формирование культуры общения при работе в группе.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.

Предметные:  называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока:  урок исследования

Форма работы учащихся:  фронтальная, работа в группах,  коллективная.

Данный урок является 3 при изучении раздела географии  «Земля во Вселенной». При изучении данного раздела изучаются основы Вселенной и строения Солнечной системы, планеты и светила.

Структура и ход урока.

1. Погружение в тему урока

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок мне хотелось бы начать со слов великого ученого  А.Эйнштейна. (Слайд 1)

«Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит перед нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, нашему восприятию и нашему разуму».  

                                                   А.Эйнштейн

 (Слайд 2)

- Ребята, кто-то из вас хотел бы быть космонавтом? А чем эта профессия интересна? Да, нам хотелось бы побывать на других планетах и, возможно, встретиться с инопланетянами. Ученые до сих пор предполагают их существование. А вы как считаете? Существует ли жизнь на других планетах, кроме планеты Земля? Мы можем сейчас ответить на этот вопрос? Сегодня нам предстоит разрешить эту загадку.

- Как называется планета, на которой мы живем? (Земля).

- А можно Землю назвать соседкой Солнца?  Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрим на рисунок, демонстрирующий планеты Солнечной системы. (Слайд 3)

 (Да)

- Назовите планеты, являющиеся соседями Солнца.  (Меркурий, Венера, Земля, Марс). Как будет называться наша тема урока? («Соседи Солнца») (Слайд 4)

2. Работа в группах

      Вернемся к нашей проблеме. Чтобы узнать, есть ли жизнь на других планетах, что нам нужно знать? (Характеристику планет)

Как вы считаете, планета Земля обладает всеми условиями для жизни? Какими?

- Знаем ли мы, есть ли что-то из перечисленных характеристик планеты Земля на других планетах? (Мы не знаем)

- Значит мы об этом сейчас узнаем. Приступаем к проектной работе.

- Начинаем знакомство с планетами Солнечной системы и отправляемся в виртуальное космическое путешествие сейчас.

 Итак, в путь!  Для начала посмотрите видеоролик «Планеты Солнечной системы». (Слайд 5, ссылка)

   - Ребята, кто из вас знает способ запоминания цветов радуги? ( Слайд 6) (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.) Хотите использовать, для запоминания планет такой же способ? Медвежонок Ветчину Закусил Малиной – (Меркурий, Венера, Земля, Марс). Стоп! Планет 8, а мы запоминаем 4. Почему? (Потому, что  именно они соседи Солнца, а это тема нашего урока.

   -Сюрприз! К нам пришел  юный инопланетянин! Он предлагает вам немного отдохнуть! Суперфизминутка   (Слай №7) «Игра на внимание»

Верное утверждение - руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.

1.Юпитер-планета-гигант. да

2.Земля- самая большая планета. нет

3. Сатурн имеет кольца да

4.Луна- естественный спутник Земли. Да

5. Планеты не вращаются вокруг своей оси. нет

5.Марс-планета земной группы. да

3. Проектная работа

- Отдохнули? Теперь нам предстоит работа. Посмотрите на модели планет, находящихся на ваших столах. Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься? Напоминаю, что мы говорим о характеристики планет, и о возможности  жизни на них. (Мы будем работать по группам с одной из планет Солнечной системы) 

- Ребята, а теперь, внимательно посмотрите друг на друга, ни что вам ни напоминает ваша рассадка? ( Мы  сидим   так,  как расположены  планеты,  по отношению к Солнцу. Меркурий, Венера, Земля, Марс.)

- У нас нет самого главного – Солнца. Вот вам Солнце. (Устанавливаю в центр классной комнаты модель Солнца.) Теперь у нас есть своя модель Солнечной системы.

     Дети разделены на  четыре группы. Каждая группа распределяет роли, работает по алгоритму:

- Приступаем к проектной части урока. Для того, чтобы вам  легче было справиться с работой, предлагаю  ознакомиться с алгоритмом. (Слайд 8) Все необходимое есть у вас на столах, на стенде-информаторе и на Рабочем столе Компьютера. Вам нужно заполнить таблицу. В качестве образца представлен шаблон заполнения таблицы по планете-гиганту Юпитер. На следующем уроке мы будем говорить об этой планете. (Слайд 9)

Ученики используют текст учебника стр. 52-56, рассматривают  рис. 58-62 и шаблон заполнения таблицы по планете гиганту Юпитер, карточки  на столах и доске с информацией о планетах соседях Солнца, а так же Рабочий стол Компьютера.

     Ученики выполняют практикум, демонстрируя  знания. Обмениваются полученной информацией.

 Характеристика планет Солнечной системы

Ученики выполняют практикум, демонстрируя  знания. Обмениваются полученной информацией.

4.Защита проектов.

Информаторы каждой группы представляют свою работу.

5.Оценивание работы внутри группы по алгоритму.

6.Домашнее задание (Слайд 10)

§10, проверьте знания,  подумайте, сделайте вывод, напишите сочинение: «Планета, которая меня заинтересовала». Не надо давать характеристику планеты. Надо рассказать о том, почему вас планета заинтересовала.

Но прежде чем выполнить домашнее задание, прочитайте, пожалуйста, Памятку по его выполнению.

Памятка

При выполнении домашней работы, пожалуйста, учитывайте мои пожелания:
Что требуется сделать, чтобы получить «5»:

1.        Минимум  10 предложений. Документ Word, шрифт 12,межстрочный интервал 1,5

2.        Желательно использование картинок

3.        План к сочинению:

         1)        Вступление. Моя планета.

         2)        Основная часть. Особенности планеты

         3)        Заключение. Почему эта планета меня заинтересовала?

7.Общий вывод по уроку:

Вернемся к нашей проблеме. Скажите, на какой планете из соседей Солнца может существовать жизнь (кроме планеты Земля)? (На Марсе)

- Почему? ( На Марсе есть, смесь воды и углекислого газа, смена времен года, на поверхности Марса есть пустыни, кратеры, горы; есть Северный и Южный полюс). - Наше путешествие подходит к концу!

Прошу посмотреть на слайд и сделать вывод: почему планеты расположены так? (Слайд 11) Что хотел сказать вам автор этого коллажа? (Показан размер планет, автор хотел показать, насколько наша планета маленькая) Правильно, ребята. Наша планета маленькая и беззащитная, и надо ее беречь. Именно от нас зависит жизнь нашей планеты. Будущее планеты - в руках каждого человека, каждый должен проявить себя Человеком разумным или Homosapiens. На этом наше путешествие по планетам – соседям Солнца завершено!

Спасибо большое за внимание! Удачи вам, отличных оценок и замечательного настроения!

Характеристика планет Солнечной системы