Рабочая программа по географии 5 класс. Учебник "Планета Земля" Лобжанидзе А.А. "Просвещение"
рабочая программа по географии (5 класс) на тему

Элементы

Содержание элементов

1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе

5 класс – начало изучения большого школьного курса географии. География - единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания.

Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них   35 ч (1 ч в неделю) в 5  классе.

Программа рассчитана на 35 часов, по годовому календарному графику - 34 часа. Программа реализуется в полном объёме за счёт уплотнения учебного материала и резервных часов.

2. Кому адресована программа

Рабочая программа по курсу «Планета Земля» предназначена для организации обучения учащихся  5 «А» класса

3. Соответствие государственному образовательному стандарту.

Программа соответствует требованиям ФГОС и структуре  программ  по учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Программа разработана  на основе авторской программы В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой.   География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений М.: Просвещение, 2017  

4. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана учебная программа

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016).

2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 №30067)

3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

4. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644).

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 №19993).

7. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576, от 28 декабря 2015 г. № 1529, от 26 января 2016 г. № 38, от 21 апреля 2016 г. № 459, от 29 декабря 2016 г. № 1677, от 8 июня 2017 г. № 535 и от 20 июня 2017 г. № 581) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

8. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа №115»  

5. Цель и задачи программы

Основная цель курса географии в 5-м классе:

формирование знаний о возникновении географии как науки, развитии географических знаний о Земле, способах изображения земной поверхности и  их использовании, месте и роли Земли как планеты Солнечной системы; географической целостности и неоднородности Земли как планеты, об общих географических закономерностях развития рельефа, влияния природы на жизнь и деятельность людей.

Основные задачи курса:

формирование  системы географических знаний как компонента научной картины мира; познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства; выработка понимания общественной потребности в географических знаниях; формирование экологически безопасного поведения в природе.

6. Специфика программы курса

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся.

Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

7. Виды и формы организации учебного процесса

Уроки, система домашних работ, практические работы. При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры,  информационно-коммуникативные технологии).

8. Система оценки индивидуальных достижений

Тематические контрольные работы по классам.

Текущий контроль. В ходе текущего контроля оценивается любое, особенно успешное действие обучающегося, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, выполнение теста, устного ответа, выполнение практической работы.  Данные виды работ оцениваются по пятибалльной системе.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа, защита проекта или исследовательской работы.

Разделы

Содержание раздела

Введение

Зарождение науки  о Земле. Система географических наук. Знакомство с учебником и УМК. Географические объекты и явления, процессы. Изучение Земли современной географией. Цели географии.

Развитие географических знаний на Земле

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний

Египет. Открытия древних греков и римлян.  Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.

География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.

Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского   купца

А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.

Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.

А. Веспуччи и второе открытие Америки.  Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.

Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.

Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды:  Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.

Изображения земной поверхности и их использование

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты,

определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт. Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Земля-планета Солнечной системы

Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Литосфера - каменная оболочка Земли

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Раздел

Предметные

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Введение

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география».

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

Обучающийся научится:

Определять значение географических знаний в

современной жизни, главные задачи современной

географии. Выявлять методы географической науки.

Оценивать роль географической науки в жизни общества

Обучающийся научится:

организовать свое учебное взаимодействие

Обучающийся научится:

устанавливать основные приёмы работы с учебником

Развитие познавательных интересов, внутренней  позиции на уровне положительного отношении к школе. Планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие географических знаний о Земле

Работа с картой, сравнение современной карты с древними.  

Поиск информации по накоплению географических знаний.

Работа с картой, сравнение современной карты с древними картами Европы.  

Поиск информации по накоплению географических знаний.  

Работа с картой, сравнение современной карты с древними картами Европы и Азии.  

Поиск информации по накоплению географических знаний.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте.  

Поиск информации о путешественниках.  

Обсуждение значения открытий.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте.

Поиск информации о путешественниках.

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте.

Поиск информации о путешественниках.  

Работа с учебником, с атласом.

Работа в Интернете: поиск космических снимков, электронных карт.

Обсуждение значения географической науки.

Обучающийся научится:

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать простейшие географические карты различного содержания; моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Обучающийся научится:

удерживать цель деятельности до получения её результата;

анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи

Обучающийся научится:

•использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

Обучающийся получит возможность научиться:

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; строить простые планы местности; создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Изображения земной поверхности и их использование

Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, аэрофотоснимков.

Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Знать определение «Масштаб», «Виды масштаба», Научиться решать задачи на масштаб.

Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности, решение задач по определению абсолютной и относительной высоты.

Иметь представления о понятиях.

Умение работать с измерительными приборами.

Знать определение «Азимут» и уметь определять его. Научиться читать план местности с помощью условных знаков.

Уметь составлять план местности простейшим способом, работа в группах

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия.

Определение сторон горизонта по Полярной звезде.

Умение работать с текстом и другими источниками

Знать определения «Параллели» и « меридианы», определять на картах и глобусе, выявлять особенности.

Отработка навыков по определению географических координат.

Определение расстояний с помощью градусной сети.

Умение работать с текстом и другими источниками знаний. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю.

Обучающийся научится:

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать простейшие географические карты различного содержания; моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Обучающийся научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Обучающийся научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

Обучающийся получит возможность научиться:  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

строить простые планы местности; создавать простейшие географические карты различного содержания;

 моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Земля – планета Солнечной системы

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы.

Описание уникальных особенностей Земли как планеты.

 Объяснять в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений, почему в сутках 24 часа и почему бывает високосный год.

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Умение работать с текстом и другими источниками. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю.

Обучающийся научится:

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Обучающийся научится:

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Обучающийся научится:  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

 создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ

Литосфера – каменная оболочка Земли

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.  

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам (работа в группах)  

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы.

Выявлять  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных  форм  рельефа дна океана с границами литосферных  плит. Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять  практические задания по карте и плану.  

Выявлять  закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики .

Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору. Обобщение по теме: Литосфера – каменная оболочка Земли.

Обучающийся научится:

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Обучающийся научится:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Обучающийся получит возможность научиться:

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Обучающийся научится:

удерживать цель деятельности до получения её результата;

анализу достижения цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Обучающийся научится:

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать простейшие географические карты различного содержания; моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

                                        Библиотечный фонд

1

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5–6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М: Просвещение, 2017

2.

                                      Печатные пособия

Авторская программа: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2011. – 176С

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь тренажёр. 5- 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М: Просвещение, 2017.

Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля.

Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2017

Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор.5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М: Просвещение, 2017

География. Планета Земля. Атлас. 6 класс. М: Просвещение, 2017

География. Планета Земля. Контурные карты. 6 класс. М: Просвещение, 2017

География. Планета Земля. Методические рекомендации.

5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

3.

                                    Технические средства обучения

Ноутбук

Мультимедиа

Подвесной экран

4.

                                     Экранно-звуковые пособия

География. Планета Земля. 6 класс. Электронное приложение

к учебнику автора А.А. Лобжанидзе.

№ п/п

Разделы, темы

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

1

Введение

2

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география»

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

2

Развитие географических знаний на Земле

8

Показывать по картам территории древних государств.

Находить в разных источниках информацию о географических знаниях в древности.

Прослеживать по картам маршруты путешествий.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить и обсуждать информацию о путешествиях Марко Поло, А. Никитина, викингов, способы современных географических исследований.

Обсуждать значение открытий Нового света для европейцев и коренных жителей, значение открытий в Эпоху Великих географических открытий.

Приобретать навыки подбора и представления информации по заданной теме.  

3

Изображения земной поверхности и их использование

12

Распознавать различные виды изображения Земли, условные знаки, высоты.

Сравнивать планы и карты, глобус и карту.

Анализировать атлас и карты.

Определять расстояния с помощью масштаба, по компасу стороны горизонта, азимуты  и ориентироваться по компасу и другим признакам, направления и расстояния, координаты.

Решать практические задачи по переводу видов масштаба.

Находить на плане разные виды знаков и читать по ним план, на картах географические объекты и их характеристики.

Описывать маршрут по топографической карте.

Показывать на плане и карте неровности земной поверхности, на карте и глобусе градусную сеть.

Подписывать на контурной карте высоты и глубины.

Строить профиль рельефа.

Читать и составлять план местности, различные карты.

Составлять, проводить  глазомерную съемку местности.

Понимать возможности современных ГИС.

Обсуждать способы изображения земной поверхности и их использование.

4

Земля-планета Солнечной системы

5

Анализировать и сравнивать данные о Солнечной системе, схему орбитального движения Земли.

Находить информацию по теме из разных источников.

Наблюдать движения Земли на теллурии.

Выявлять зависимость осевого вращения и  изменение времени в течение суток.

Решать познавательные задачи по теме.

Показывать тропики и полярные круги.

Составлять описания следствий влияния космоса на Землю.

Уметь делать выводы.

5

Литосфера - каменная оболочка Земли

8

Описывать модель строения Земли, облик форм рельефа

Выявлять особенности внутренних оболочек,  по картам закономерности распространения вулканизма и землетрясений, устанавливать их главные пояса.

Определять горные породы, среднюю и максимальную высоту гор.

Сравнивать свойства горных пород, типы земной коры, природные и антропогенные формы рельефа.

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Устанавливать границы столкновения и расхождения литосферных плит

и выявлять процессы, их сопровождающие.

Распознавать на картах различные формы рельефа.

Наносить на контурную карту вулканы и области землетрясений.

Составлять и анализировать схему воздействия внешних сил на рельеф.

Уметь различать и описывать группы полезных ископаемых.

Выделять положительные и отрицательные последствия влияния человека на литосферу.

Повторять и обобщать знания, полученные по теме

Раздел

учебного курса

Количество часов

Наименование контроля

Дата план

Дата факт

Развитие географических знаний на Земле

8

Практическая работа  №1 «Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»

19.10

Контрольная работа №1  «Развитие географических знаний о Земле»

16.11

Изображения земной поверхности и их использование

12

Практическая работа  №2  «Определение на местности направлений и расстояний»  

28.12

Практическая работа №3 «Полярная съемка местности»

11.01

Практическая работа №4 «Составление маршрута путешествий»

08.02

Контрольная работа №2  «Изображения земной поверхности и их использование»

15.02

Литосфера - каменная оболочка Земли

8

Практическая работа № 5 «Определение горных пород по их свойствам»

19.04

Итоговая контрольная работа

24.05

№ п/п

Дата

Тема

урока

Кол-во часов

Домашнее

задание

по плану

факти-чески

Введение

2

1

07.09

География: древняя и современная наука.

1

§1

2

14.09

География в современном мире

1

§2

Развитие географических знаний на Земле

8

3

21.09

География в древности

1

§3, рисунок представление людей о Земли в древности

4

28.09

Географические знания в древней Европе

1

§4, сообщение о Птолемее

5

05.10

Географические знания в эпоху Средневековья: Азия, Европа

1

§5, стр.19 исследования

6

12.10

Открытие Нового Света.

1

§6, работа в к/к

7

19.10

Эпоха Великих географических открытий

Практическая работа  №1 «Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»

1

§7, подготовка презентации

8

26.10

Открытие Австралии и Антарктиды

1

§8, сообщение о Беллинсгаузене и Лазареве

9

09.11

Современные географические исследования

1

§9

10

16.11

Контрольная работа №1  «Развитие географических знаний

о Земле»

1

Повторить §1-9

Изображения земной поверхности и их использование

12

11

23.11

Изображения земной поверхности

1

§10, стр.33 вопросы

12

30.11

Масштаб

1

§11, стр.35 мои исследования

13

07.12

Условные знаки

1

§12, составить рассказ с помощью условных знаков

14

14.12

Способы изображения неровностей  земной  поверхности

1

§13, стр.39 вопросы

15

21.12

Стороны горизонта. Ориентирование

1

§14, стр.41 мои исследования

16

28.12

Съёмка местности 

Практическая работа  №2  «Определение на местности направлений и расстояний»  

1

§14

17

11.01

Составление плана местности

Практическая работа №3 «Полярная съемка местности»

1

§15, §16

18

18.01

Географические карты

1

§17, стр.47 мои исследования

19

25.01

Параллели и меридианы

1

§18, стр. 49 вопросы

20

01.02

Географические координаты

1

§19, стр. 51 мои исследования

21

08.02

Географические информационные системы

Практическая работа №4 «Составление маршрута путешествий»

1

§20

22

15.02

Контрольная работа №2  «Изображения земной поверхности и их использование»

1

Повторить §10-20

Земля-планета Солнечной системы

5

23

22.02

Земля в солнечной системе

1

§21, стр.57 вопросы

24

01.03

Осевое вращение Земли

1

§22, стр. 59 мои исследования

25

15.03

Орбитальное движение Земли

1

§23

26

05.04

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

1

§24сообщения самые известные метеориты Земли

27

   12.04

Обобщающий урок по теме  «Земля – планета Солнечной системы»

1

Повторить §21-24

Литосфера - каменная оболочка Земли

8

28

19.04

Строение Земли. Горные породы

Практическая работа № 5 «Определение горных пород по их свойствам»

1

§25

29

26.04

Земная кора и литосфера

1

§26, стр.69 мои исследования

30

03.05

Рельеф Земли

1

§27, работа в контурной карте

31

10.05

Внутренние силы Земли

1

§28, составить виктор. вопросы сейсм. пояса Земли

32

17.05

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа

1

§29

33

24.05

Итоговая  контрольная  работа по курсу  «Планета Земля»

1

Повторить §1-29

34

31.05

Человек и мир камня. Обобщающее повторение по теме

«Литосфера - каменная оболочка Земли»

1

Повторить §25-29

35

 Резерв

1

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО учителей  

__________ Е.Н. Подгайко  

Протокол  заседания  МО № 1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________  Е.Н. Коваленко  

30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МС

Янковская НВ.. ______________________

Протокол  заседания  МС №1  от 30.08.2017г.

ПРИНЯТО

Протокол  заседания  Педагогического совета

№1 от 30.08.2017г.