Биологические ресурсы
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

СЦЕНАРИЙ УРОКА

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ. ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

8 класс

Цель:      Формировать  навыки  бережного отношения к  биологическим  ресурсам.

Оборудование:  мультимедиа, презентация.

ХОД УРОКА

1. ОРГ. МОМЕНТ. Здравствуйте, дети.  Я очень рада видеть вас сегодня на уроке.  Давайте мысленно пожелаем друг - другу удачи и начнем.  

2.  Проверка дом. задания. (6 вопросов)

3. Новый материал

Ребята посмотрите,  пожалуйста, видеоролик. И подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

 ВИДЕОРЯД.

  Ребята, а как называется все то, что человек берет у природы для своей жизни и деятельности?  (ресурсы или природные ресурсы)

  А  ресурсы животного и растительного мира к какому виду ресурсов относятся? (биологическому)

  Молодцы! Давайте запишем тему нашего сегодняшнего урока, биологические ресурсы.  Давайте из всего нами сказанного сделаем вывод, что такое  биологические ресурсы (ресурсы живого и растительного мира, кот. человек использует для своей жизни и деятельности)

  Человек стал использовать ресурсы живой природы, т.е. биологические  ресурсы очень давно, со своим появлением.

  Вспомните, как человек использовал биологические ресурсы в древности?

(занимался собирательством, охотой, рыбалкой)

Со  временем население Земли росло и развивалось. И в какой-то момент человечество задумалось. Сколько ресурсов человек может взять у природы? Вспомните, как народности Крайнего Севера  относились к растительному и животному  миру?  

   А для чего они это делали?  

 Разговоры об использовании природных ресурсов ведутся очень давно.  

Как вы считаете необходимо заниматься охраной биологических ресурсов?

А все ли люди придерживаются этого?

 Некоторые считают, что нет необходимости их охранять, т.к. Земля большая и так всех прокормит или что государство и  так все охраняет.

    Сегодня на уроке я не случайно поделила вас на две группы. Одна группа будет выполнять роль потребителей, кот. говорят о том, что человек не может существовать без биол.ресурсов. А вторая группа защитники, должны  обосновать необходимость в защите.

 В группах будут руководители, которые в конце урока выставят отметки за работу в группах.

   Итак, начнем. Первое задание для групп.

Перед вами текст. Первая группа должна написать при помощи этого текста Роль живой природы для жизни и деятельности людей.

Вторая группа Роль живой природы для жизни Земли.

Зачитайте свои ответы. Сделаем вывод: Может человек без живой природы? А Земля может существовать без живой природы?

Цель потребителей какая? (обеспечить человечество пищей и материалами и т.д.)

Цель защитников (сохранить живую природу, т.к. без нее ничего не будет)

Хорошо. Что необходимо сделать, чтобы цели и ПОТРЕБИТЕЛЕЙ и ЗАЩИТНИКОВ были достигнуты.

Для того что бы вы смогли сделать вывод ответьте на вопросы карточки .

(ФИЗКУЛЬМИНУТКА)

    Давайте сделаем вывод, как надо использовать биологические ресурсы.

    А государство охраняет природные ресурсы. А с помощью чего?

1. Законов.

(РАБОТА С АТЛАСОМ)

2. Заповедники, национальны парки.

(РАБОТА С КАРТОЙ)

Что такое заповедники?

Национальные парки?  Чем отличаются?

Сколько на территории России заповедников.

А есть ли заповедник на территории Магаданской области?

А какой цифрой он показан на карте. ( РАБОТА  С КАРТОЙ)

ИНДИЙСКАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ:

«Природа-это не то, что мы получили в наследство от предков, а то, что мы взяли в долг у потомков».

Я предлагаю каждой группе написать письмо потомкам.  

 (ЧТЕНИЕ ПИСЕМ)

Домашнее задание.

Спасибо за урок. До свидания.