Тема

Дальний Восток. Хозяйство

Тип урока

комбинированный

Цель

сформировать географические знания об особенностях хозяйства Дальнего Востока и влиянии ЭГП на развитие экономики района.

Задачи

Обучающие: закрепление умений работать  с контурными картами, текстом учебника, познакомить учащихся с факторами,  влияющими на размещение хозяйства, умение делать вывод, выделять, описывать и объяснять особенности размещения предприятий Дальнего Востока.

Развивающие: активизация познавательной деятельности учащихся, способность наблюдать, делать выводы, умение оперировать ранее полученными знаниями, умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий.

Воспитательные: воспитание информационной культуры, продолжить работу по формированию коммуникативной компетентности, ответственность за результат своей деятельности.

Здоровьесберегающие: профилактика утомляемости, нарушения зрения, осанки.

Планируемые  результаты

личностные

метапредметные

предметные

1. осознать целостность природы, населения и хозяйства данного региона

2. представление о России как субъекте мирового географического пространства

3. овладеть географическими знаниями, умениями, навыками и применять их в различных жизненных ситуациях

Регулятивные: умение определять и формировать цель и задачи на уроке, работать по составленному плану, оценивать свою деятельность, вносить необходимые изменения по ходу  своей работы, планировать свою деятельность на основе поставленной задачи. Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, формулировать и аргументировать своё мнение, умение принимать совместное решение. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

Познавательные УУД: Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск , сбор и  выделение существенной информации из различных информационных источников. Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении, умение использовать знаково-символические средства для изучения объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

-сформировать умения работать с разными источниками географической информации

- определять факторы, влияющие на специализацию района

Организация образовательного процесса

Межпредметные связи

Методы познания

Формы работы

история, ИКТ, биология

Деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ - технологии,

индивидуальная, фронтальная

Оборудование

Физическая карта Российской Федерации; Экономическая карта Дальневосточного экономического района ;   атласы «География 8-9 классы»; учебник В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.

Используемые ЦОРы

1.

2.

 Азиатская Россия. Дальний Восток. Хозяйство. П1

http://www.fcior.edu.ru/card/12312/aziatskaya-rossiya-dalniy-vostok-hozyaystvo-p1.html

4.

Технология изучения темы

Ход урока

Работа с ЦОРами

Деятельность учителя

деятельность ученика

1.оргмомент

Эмоционально -положительный настрой на урок. Представь себе, что мысли в твоей голове – это лучи света. А теперь пусть все лучи соберутся и светят как в прожекторе, пусть свет всех твоих мыслей объединится в один большой , красивый и мощный луч. Теперь ты в состоянии сосредоточиться на любой работе.

план изучения нового материала

целеполагание

2.Проверка домашнего задания

Предлагает карточки – задания, которые  размещены на доске.

Предлагаемые вопросы: 

1.характеристика ЭГП района

2.Какими природными ресурсами богат район?

3.Показать на карте  субъекты Дальнего Востока

Учащиеся выходят к доске, выбирают карточку, читают вопрос и дают ответ.

3. изучение нового материала

1.Азиатская Россия. Хозяйство Дальнего Востока

Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы «Дальний Восток», цель: изучить состав значение отраслей специализации в хозяйстве страны. связать с ЭГП .Предлагает определить задачи урока самостоятельно.

Определяют задачи (закрепите умения работать в группе, с контурными картами, совершенствование навыка  составления  опорного конспекта )

3.1.организация фронтальной беседы

1.Азиатская Россия. Хозяйство Дальнего Востока

в чем особенности хозяйства региона, какие причины повлияли на это

заполняют таблицу

3.2.работа с наглядным материалом

Рассмотрим видеоряд таблиц, которые демонстрируют, отрасли специализации

Рассматривают , делают вывод

3.3. Самостоятельная работа

2.Азиатская Россия. Хозяйство Дальнего Востока П1

направляет учащихся на самостоятельную работу

заполняют таблицу, наносят  на карту центры специализации

3.4.работа с одаренными детьми

Подготовка сообщений, опережающие задания: «Золото», «Проблемы Дальнего Востока»

2 ученика заранее подготовили необходимые темы.

4. Рефлексия.

Предлагает ответы на вопросы: В конце  урока  я хотела  бы,  чтобы вы продолжили следующие  предложения: «Особенно мне понравилось….», « Было интересно….», «Я научился…..», «Мне было интересно узнать……»

Учащиеся дают ответы

5. Самооценка.

Ребята, спасибо за работу на уроке! А теперь я предлагаю оценить свой вклад в достижении цели и задач урока .

Из предложенных жетонов ученики выбираю жетон того цвета в зависимости от того как они оценили свой вклад в достижении цели урока.

На доске выстраивается «Экран достижений»

6. Итог урока.

Анализирует учебную деятельность учащихся на уроке.

7.Релаксация

Упражнение «Свеча»

Цели деятельности

Самоанализ самооценки ученика

результат деятельности