План-конспект по теме «Географическое положение Африки. История исследования материка»
презентация к уроку по географии на тему

План-конспект по теме «Географическое положение Африки. История исследования материка»

образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и навыки работы с картой

развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речь

воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.

Планируемый результат

Предметные

1.Проблематизация, актуализаия, мотивация. 

Цель: подведение учащихся к цели урока, мотивация.

«Включение» в учебную деятельность

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. ,

Ребята, с этого урока мы отправляемся в путешествие по земному шару, т. е. по материкам и океанам. Предметом нашего исследования станут природные особенности материков, занятия, нравы, обычаи народов, населяющих эти материки.

  Прослушайте стихотворение и постарайтесь определить тему сегодняшнего урока.

За морем-океаном в тени Килиманджаро
Купается огромный и добрый бегемот,
Там зебры и жирафы, там небо дышит жаром,

Кокосовые пальмы, бананы круглый год.

В саванне бродят львы и прячутся гориллы,
Шипят в пустыне змеи, качая головой.
И щелкают зубами большие крокодилы,
Когда проходят мимо них слоны на водопой.

-На каком материке мы можем встретить таких животных и растений?

-Как вы думаете, какой материк  будет предметом нашего изучения на уроке?

-А что вы сами знаете об Африки?

-Подумайте, какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Как вы думаете, с чего начинается изучение каждого материка или океана?

Готовят рабочее место , настраиваются на урок

Проблемная ситуация

Целеполагание

Актуализация

Просмотр слайдов презентации

Познавательные(формулирование проблем)

Регулятивные(целеполагание)

Коммуникативные (умение вести диалог)

Освоение нового материала. Первичное ознакомление. Цель : «Включение» в целенаправленное действие.

1.Географическое положение –это адрес географического объекта. Используя опорные слова, попробуйте составить план описания ГП материка: экватор, северный тропик, южный тропик, нулевой меридиан, крайние точки, омывающие моря и океаны, близко расположенные материки. 

2.Береговая линия Африки

3.Выступление учащихся об истории исследования Африки:

-Васко да Гама;

-Давид Ливингстон;

-Н. И. Вавилов;

-В. В. Юнкер.

Заполнение таблицы:

Работа в парах. Используя опорные слова составляют план описания ГП материка, сравнивают с планом в приложении учебника( стр.311) определяют ГП по плану.

Работа по карте

Опережающее задание.

В ходе выступления заполняют таблицу

Познавательные (поиск необходимой информации, моделирование)

Регулятивные (планирование)

Коммуникативные (обсуждают в парах)

Познавательные (поиск необходимой информации)

Познавательные (поиск необходимой информации)

Коммуникативные

(умение выступить перед аудиторией)

Познавательные (моделирование)

3.Отработка и закрепление. Цель: «Включение « в тренировочную деятельность.

Игра «Проверь себя» 

Не пользуясь картой, выберите правильный ответ:

1.Площадь Африки более 30 млн. км2 или 50 млн. км2.

2.Гвинейский залив омывает Африку с запада или с востока.

3.Полуостров Сомали на западе или на востоке Африки?

4.Бенгельское течение теплое или холодное?

5.Мыс Игольный – крайний северный или южный?

6.Красное море часть Атлантического или Индийского океана?

7.Что лежит севернее мыс Рас-Хафун или мыс Игольный?

8.Мозамбийский – это пролив или залив?

Выполняют на листочках, затем обсуждают в группе

Познавательные

коммуникативные

4. Обобщение , систематизация , применение.

Цель; «Включение» в продуктивную деятельность

Составить визитную карточку материка.

Работа в группах(проектная деятельность с последующей презентацией)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

5.Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия. Цель (для учителя): получение данных для корректировки или индивидуализации обучения. 

Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

Контрольно-оценочная деятельность.

-Сформулируйте з вопроса по теме и задайте соседу по карте;

Или

Выполнение обучающей структуры ТИК-ТЭК-ТОУ:

Ученики готовят листочки бумаги с 1 словом на каждом листочке

Перемешивают листочки и раскладывают 9 листочек в формате 3х3

Каждый член команды составляет 3 предложения , используя любые 3 слова на одной линии (по вертикали, горизонтали, диагонали на тему «Географическое положение Африки»)

Взаимопроверка работ

Предлагает вспомнить тему ицель урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения кцели и успехи класса в цело.

Оцени свою работу на уроке. Ответь на вопросы:

Сегодня на уроке я узнал(а)(что?):

Сегодня на уроке я научился (лась) (чему?):

Сегодня на уроке я научился (лась)лучше делать (что?):

Самым неожиданным для меня сегодня было (что?):

Сегодня на уроке я мог (ла) бы сделать лучше (что сделать?):

Осталось непонятным (что?):

Оцениваю свою работу на :

Что сегодня на уроке больше всего понравилось?

На каком этапе работы было трудно?

Вы сегодня все хорошо работали. Молодцы!

Домашнее задание: На контурную карту нанести острова, полуострова, океаны, моря, заливы и проливы, крайние точки материка. Определить ГП о. Мадагаскар.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, называют тему и задачи урока, отмечают наиболее понравившиеся и наиболее трудные этапы урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают интересные ответы, предложения, вопросы одноклассников.

Познавательные

(моделирование)

Регулятивные (контроль, оценка)

Коммуникативные

(умение выражать свои мысли)