Урок географии: «Машиностроение»
план-конспект урока по географии (9 класс) на тему

Конспект урока географии на тему: «Машиностроение» для 9 класса

Цель: сформировать представление о роли машиностроения в промышленности и в жизни человека

Задачи:

Образовательные

1. Выяснить степень усвоения знаний о факторах, влияющих на развитие отраслей машиностроения

2. Сформировать представление о структуре машиностроения
3. Обобщить и систематизировать знания о машиностроении.

Развивающие

1. Развивать умение выявлять закономерности, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи.
2. Развивать умение работы с картами атласа.
3. Развивать самостоятельность учащихся, умения систематизировать и обобщать учебный материал, логично излагать его.
4. Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
5. Выявлять трудности в организации и осуществлении собственной учебно-познавательной деятельности.

Воспитательные

1. Формировать активное и сознательное отношение к изучению географии России.
2. Прививать навыки коммуникативного мышления.
3. Воспитывать взаимоуважение между партнёрами, понимание и взаимодействие между учащимися.

Тип урока: комбинированный.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. 

Методы обучения: наглядный, информационно-сообщающий, эвристический, проблемного изложения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, слайды, учебник, дидактические карточки и атласы.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Итак, я вижу, что отсутствуют … (отмечает в журнале).

Проверим готовность к уроку. У каждого на столе должны быть учебник, тетрадь, атлас и дневник. Вижу, что все готовы к работе на уроке. (2 минуты)

2. Этап актуализация знаний и целеполагания.

Учитель: Обратите внимание на экран, который сегодня будет выступать в качестве доски . (слайд) Здесь у нас записана дата, но нет темы урока. Наша с вами задача определить её и уже тогда всем вместе записать.

Но прежде чем определить новую тему, нам надо вспомнить, что мы с вами изучили на прошлом уроке.

Вопрос № 1. Что такое металлургическая база, перечислить известные базы и подробно остановиться на одной из них (Уральской, Центральной, Сибирской)

Вопрос № 2: Что такое комбинат? Какие бывают комбинаты, как происходит выпуск продукции (цепь производства) ( до 8 минут)

III. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.

Учитель: Внимание на экран. Представьте себе, что Вы готовитесь к школьной географической конференции, но тема зашифрована в картинках. Необходимо определить тему, найти связь между картинками (слайд № 2)

Ученик: Машины

Учитель: А точнее кто даст ответ?

Учитель:  Что же тема урока «Машиностроение», тему определили. А теперь давайте определим задачи, на данный урок?

Задача № 1 и №2 ?

Ученики ___________

            Учитель: задача № 1 узнать особенности отрасли (структуру); задача № 2: выявить фактора формирования отрасли.  

Ученики записывают тему, задачи в тетрадь

Учитель: Молодцы, ребята! Давайте обсудим, а какой состав  машиностроительного комплекса?  (слайд № 4)

Ученики приводят примеры из жизни

Учитель: На партах  у вас лежат карточка. Положите ее перед собой, в левом  верхнем углу подпишите свою фамилию и класс. Сейчас вам необходимо будет заполнить первую ее колонку, написав в ней то, что на данный момент вам известно по теме урока. На данное задание вам дается 2 минуты.

Итак, закончили заполнять таблицу, отложили ручки. Давайте проверим, что вы написали в первой колонке.

(Учащиеся зачитывают информацию)

IV. Этап усвоения новых знаний.

Учитель: и так, мы с вами знаем, что…

                Давайте подумаем и определим связь машиностроительного комплекса с другими отраслями промышленности. (слайд 5)

Связь: транспортный комплекс, комплекс по производству товаров народного потребления, строительный комплекс, агропромышленный комплекс, топливно-энергетический комплекс, комплекс конструкционных материалов.

Учитель: А что же такое машиностроение, кто сможет найти данное понятие в учебнике?  (зачитайте его)

Как вы думаете, будут ли машиностроение развита во всех районов России?

Ученики: да или нет (приводят доводы)

Учитель: Различия в развитии машиностроения видны в:

1. неодинаковом уровне развития машиностроения в различных частях страны
2. различном наборе машиностроительных отраслей и их значении на разных территориях

Учитель: Теперь вам необходимо определить факторы размещения предприятий машиностроения (работа с параграфом «Машиностроения», выписать факторы).

(Учащиеся самостоятельно анализируют)

Итак, закончили выполнять задание.

Учитель: теперь давайте зачитаем, что вы нашли и выделили.

Ученики: зачитывают по цепочке ответы

Учитель: Верно. Я вижу вы устали, что же настало время отдохнуть, все внимание на экран, писать в тетрадях ничего не надо. Ваша задача: сесть правильно и следить за движением бабочки.

Физкультминутка

Учитель: сейчас мы с вами выяснили, какие факторы влияют на размещение отраслей, а теперь давайте заполним таблицу в тетрадь и вновь нам в этом поможет учебник.(слайд 11) На это задание вам отводится 7  минут.

Таблица  «Размещение предприятий машиностроения»

Итак, закончили выполнять задание. Теперь обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, возьмите ручку и проверьте работу. Ключ к работе представлен на слайде. (слайд)

Учитель: Закончили проверку.  Поднимите руку те, кто не допустил в работе ни одной ошибки? Молодцы.

Как вы думаете, какую роль играет машиностроение в промышленности и в жизни человека?

Рефлексия)(5 минут): Давайте попробуем на основе изученного материла ответить на тестовые вопросы: критерии 5 вопросов – ответов 5 (оценка отлично); 4 вопроса – 4 ответа ( оценка хорошо); 3 вопроса – 3 ответа (оценка 3).

Все внимание на экран.

Ключи:1-б 2- б, 3- б, 4 – а, 5 а- атомные реакторы  и б- горно-шахтные машины

Итак, закончили выполнять задание. Проверим правильность выполненной работы. Обменялись листочками и проверяем работу по ключу, представленному на слайде. (слайд)

Ключи:1-б 2- б, 3- б, 4 – а, 5 а- атомные реакторы  и б- горно-шахтные машины

Теперь поднимите руку те, кто без ошибок выполнили задание. Молодцы.

5. Этап осмысления и закрепления полученных знаний.

Итак, ребята, вы нового узнали на уроке?  

Стадия рефлексии.

Вам необходимо будет обратиться вновь к той таблице, которую мы с вами сегодня заполняли в начале урока, и заполнить оставшиеся колонки.

 (Обсуждается написанное)

6. Этап подведения итогов урока.

Подведём итоги: сегодня мы с Вами познакомились с новыми понятиями:

машиностроение. (слайд)

Дома вы работаете с текстом параграфа 21 (красный учебник), обратите особенное внимание на термины, изученные на уроке. Дайте ответы на вопросы в конце параграфа.

Хотелось бы поблагодарить вас за активную работу на уроке и особенно отметить следующих учеников…

Спасибо за урок. До свидания.