Методическая разработка урока "Вода на Земле" 5 класс
презентация к уроку по географии (5 класс) на тему

N п/п

Этап

Время

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

 Организационный момент

1 мин.

Диалог:

 учитель -  класс

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

Готовят рабочее место.

2

 Актуализация знаний

Давайте вспомним, какой тематический раздел мы с вами изучаем?

Дети отвечают, что Раздел «Природа Земли»

3

Установка познавательной задачи

1мин

Устное сообщение учителя,

СЛАЙД 1, 2,3

СЛАЙД 1, 2,3

Предлагает отгадать загадки:
 - Много меня - пропал бы мир,
Мало меня - пропал бы мир. 

- Книзу летит капельками, 
А кверху - невидимкою. 

- Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.

  Предлагают варианты ответов.

4

 Целеполагание

5-6 мин.

Диалог

СЛАЙД 4

Слайд 5

 Диалог:

 учитель -  класс

СЛАЙД 6

СЛАЙД 10

Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Вода на Земле) – Да, верно, сегодня на уроке речь пойдет о воде на Земле. Сегодня мы поговорим с вами о её величестве ВОДЕ.

СЛАЙД 4

Запишите, пожалуйста, в тетради число, тему урока.      ВОДА НА ЗЕМЛЕ

Слайд 5

 «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете»»

Ребята, перед вами слова известного французского писателя, автора книги «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Они станут эпиграфом нашего урока.

Как Вы думаете, какие цели и задачи урока мы должны решить, исходя из темы урока?

СЛАЙД 6

Сегодня на уроке мы должны: 

1. Научиться по памяти давать определение понятий гидросфера и мировой круговорот воды.
2. Заполнить схему «Состав гидросферы»
3. Уметь описывать мировой круговорот воды, называя процессы и оболочки Земли.
4. Приводить примеры значения воды для жизни на Земле и для человека

Мы встречаемся с водой каждый день. Для чего нам нужна вода? ( Ответы детей.)
Посмотрите, ребята, как много нам всем нужно воды!  СЛАЙД 7,8,9

Проблемный вопрос урока

А много ли воды на нашей планете? (Поднимите руку, кто считает – Мало, опустите, а теперь – кто считает – Много. И Вы – правы!)

Посмотрите на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным – голубым. Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода.

Как распределяется вода на Земле? (находим ответ на вопрос в учебнике стр. 113)

СЛАЙД 10

Диаграмма

записывают  тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.

 выслушиваются мнения учащихся

Дети отвечают об использовании воды

Участвуют в беседе, поднимают руки, определяясь с ответом.

Отвечают, что вода занимает ¾ поверхности Земли

Рисуют диаграмму в тетрадь.

5

6

 Открываем новые знания.

Момент осознания учеником недостаточности имеющихся знаний.

Физминутка  (здоровьесберегающий компонент)

5-6 мин.

1 мин

СЛАЙД 11

Работа в  парах (деятельностный подход)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 Проблемный вопрос урока

Воды много, но Хватит ли её всем? СЛАЙД 11

 (выслушиваются мнения учащихся)

Сегодня в течение урока мы попытаемся ответить на поставленный вопрос.

Ребята, попробуйте отгадать, о чем идет речь?

- Кто знает, откуда берется вода?
Быть может, из снега? Быть может, из льда?
А может, с подземных ключей она бьет
И всем она жизнь и цветенье дает.

-«Хоть в это поверить не очень легко, Но Волги вода есть в реке Лимпопо…)                           

                                                         И.Якимов

По рис. 136 учебника стр 113 подготовьте ответы на вопросы и составьте модель процесса Круговорота воды из контуров.

Проводим сверку со схемой на магнитной доске

«Пантомима» Покажи, как прыгать по камушкам перебираясь через ручей, как передвигают руками когда лезут по канату. Или игра «слово – СУША – прыжок вперед, ВОДА – назад»

Высказывают разные мнения.

Предполагают, что о Мировом круговороте воды.

В парах: Готовят ответы на вопросы и моделируют с помощью раздаточных контуров процесс Круговорота воды в природе.

Поднимаем руки, у кого получилась такая же схема, кто ошибся, выясняем почему?

Играют, демонстрируя свои творческие таланты.

7

Первичное закрепление нового материала

Фронтальная работа СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

Индивидуальная работа.

СЛАЙД 14

СЛАЙД 15

Смотрим СЛАЙД  12  Круговорот воды, звучит рассказ

учителя о процессе.

ВСПОМНИТЕ:

- Какие свойства воды позволяют осуществлению круговорота воды в природе? ( вода бывает в 3 агрегатных состояниях)

- Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в газообразное? Из газообразного в жидкое?

- В чем разница  малого  и большого  круговорота воды в природе?

Делаем вывод, что Круговорот воды связывает всю воду на Земле в непрерывную оболочку планеты.

Кто из Вас знает, как называется водная оболочка Земли?

Слайд 13 Гидросфера – это водная оболочка Земли. (запись в тетрадь).

Она состоит из трёх частей. Каких? (Самост. работа с учебником параграф 23, пункт 1).

СЛАЙД 14 Дополните схему в тетради.

Слайд 15. Проверим, справились ли вы с заданием – вод Мирового океана; вод суши и воды, содержащейся в атмосфере.

Слушают рассказ учителя, пытаются ответить на вопросы.

Оценивают ответы одноклассников, корректируем.

Записывают определение, рисуют схему «Части Гидросферы»

 Самопроверка.

8

Контроль усвоения

Фронтальная, индивидуальная работа

СЛАЙД 16,17

СЛАЙД 18

Итак, сегодня на уроке перед нами были поставлены определенные задачи, давайте проверим, удалось ли нам освоить этот материал.

СЛАЙД 16,17Самостоятельно,  в  тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-».

Утверждения:

1.                 Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.

2.                 Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.

3.                 В Мировом круговороте воды не задействованы подземные воды.

4.          Без воды человек может прожить несколько дней

5.                 Облака – это водяной пар.

6.                 Перенос воды с Океана на сушу  через атмосферу – это большой круговорот воды

7                 Конденсация происходит при повышении температуры.

СЛАЙД 18 ( самопроверка, самооценка)

Ответы:

                           1-

                           2.+

                           3 –

                           4+

                           5-

                          6 +

                          7 -

                                        -

Оценивают себя, обмениваются с соседом, выставляют оценку.

 7 правильных ответов – «5»,

 5-6                                 - «4»

 3-4                                  - «3»

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

СЛАЙД 19

СЛАЙД 19 Д/З.

1. П 23, п 1 П/тетрадь стр 63 № 1-4
2. Творческое (по желанию)

-Написать сказку о путешествии капельки воды.

-Найти пословицы о воде

     - Подготовить примеры о загрязнении воды на Земле

 Записывают д/з

10

Подведение итогов. Рефлексия

2 мин

Беседа СЛАЙД 20 

 СЛАЙД 20 Подведение итогов

(На подносе капельки воды из бумаги) Дети вытаскивают капельки и отвечают на вопросы:

-сегодня на уроке я научился...........(работать в группе).

-После урока я узнал......................(много интересного о воде).....

-Я могу...........из доп. источников выбирать информацию

А я сегодня от урока получила удовлетворение, вы такие активные, вы старались, замечательно работали. Спасибо за урок, все свободны!

 Определяют уровень  достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя