Весенняя экскурсия
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Весенняя экскурсия «Природный комплекс»

Цели и задачи:  

1. Познакомить учащихся с природными комплексами, особенности которых можно объяснить, выявить признаки взаимного действия компонентов природы и воздействия на их человека.
2. Установить взаимодействие между рельефом и слагающими горными породами, степенью увлажнения и нагревание, почвенной и растительной (на пойме и склоне реки)
3. Выяснить антропогенное воздействие человека на природу
4. Подобрать комплекс мероприятий для в нашей местности с целью охраны природы, силами самих учащихся

Результат обучения:

1. Личностный (образовательный):
   а) овладение на уровне общего образования закономерной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях. ПК – единая система, в которой все его компоненты, взаимодействуя, влияют друг на друга, а именно: климат, рельеф, воды, почва, горные породы, растительный и животный мир.
   б) применение знаний, полученных на уроке, в личностном опыте, на экскурсии.
2. Метапредметный:
   способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
3. Предметный:
   А) умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.
   Б) умение обобщать знания о земных оболочках.

Содержание урока:    взаимосвязи компонентов природного комплекса (экскурсия)

Оборудование:  лопата, лаборатория Архимед, лаборатория «Изучение погоды», рулетка,  компасы, лупы,  полевые дневники.

Тип урока- практическая работа на местности

Место экскурсии: сад им.Менщикова  и  склон речной долины.

Методическое описание: Урок 28. В теме почва и географическая оболочка. Обобщает взаимосвязь всех оболочек Земли: атмосферу, литосферу, гидросферу и биосферу. Практическая работа проводится на местности ближайшей к школе парковой зоне - сад Менщикова. Ученики разделяются на 5 групп. Для изучения природного комплекса «лес» беру площадку 10Х10 метров, а для оврага площадку 5Х20 метров. План описания для участков в парке одинаковый для каждой группы. Каждой группе вручается карточка с планом действий. Для контроля и помощи учащимся выбраны подготовленные учащиеся 9 класса.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ.

1. Название природного комплекса (ПК).
2. Географическое положение ПК. Точка ориентирования – от здания школы.
3. Описание природного комплекса – выявить особенности компонентов: форма рельефа, тип почвы, расположение грунтовых вод, виды растительности, животных.
4. Данные исследования природных комплексов заносятся в таблицу.
5. Результаты практической работы можно осветить на конференции, где будут обобщаться полученные сведения исследовательских групп.

Приемы работы

6. В ходе экскурсии учащиеся выполняют задание и проводят записи в таблице:

7.        Учащиеся самостоятельно делают выводы, сравнивая два природных комплекса, по таблице.
8.         В заключение экскурсии учащиеся должны собрать образцы растений для засушивания чтобы составит наглядные пособия, которые помогут понять как то или иное растение приспособилось.

Вопросы для обсуждения:

• Название и географическое положение природных комплексов.
• Почвы и их качества.
• Рельеф.
• Растительный и животный мир – основные представители.
• Влияние на состояние комплексов хозяйственной деятельности человека.
• Какие меры по охране комплекса вы можете предложить?

Урок «Природный комплекс» географии 6 класс

Сегодня у нас необычный урок географии, очень редко нам выпадает такая радость, созерцать природу так близко. Давайте рассмотрим ПРИРОДУ, как единый комплекс.

ПК – это тема нашего сегодняшнего урока. Какие объекты природы нас окружают (растения, животные…) – ДОЛЖЕНСТВОВАНИЕ (ЭТАП ПОНИМАНИЯ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ!!) А можем ли мы сказать, что же такое ПК? Нет, так давайте попробуем сформулировать цели, которых мы должны достичь по итогам урока.

1. Что такое “ПК”. (Это комплекс, значит он должен состоять из каких-либо частей, как мы их назовем?
2. Компоненты.
3. Какие бывают ПК?
4. “От кочки до оболочки”.

5. Работа в группах

Задание по итогам экскурсии: Составьте рассказ по отчету. Почему изученные компоненты составили «картинку» природы. Как они в природе зависят друг от друга.

Использованная литература:

1. Алексашина И.Ю. Естествознание с основами экологии:  кл.: практ. Работы и их проведенгие: кн. Для учителя.-М.: Просвещение, 174с.

2. Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.-288с.

3. Дидактический материал по экологии. 5 класс/ авт.-сост. Н.А. Степанчук.-Волгоград: Учитель, 2005.-255с.

Домашнее задание: сделать гербарий из собранных растений. Оформить полевой дневник и сделать письменно вывод.

Группа №1 «Метеорологи»

Состав группы:

1. Проводник: ____________________________________/________________________________/
2. ___________________________________/________________________________/
3. ___________________________________/________________________________/
4. ___________________________________/________________________________/
5. ___________________________________/________________________________/

Группа №2 «Почвоведы»

Состав группы:

1. Проводник: ____________________________________/________________________________/
2. ___________________________________/________________________________/
3. ___________________________________/________________________________/
4. ___________________________________/________________________________/
5. ___________________________________/________________________________/

Группа №3 «Ботаники»

Состав группы:

1. Проводник: ____________________________________/________________________________/
2. ___________________________________/________________________________/
3. ___________________________________/________________________________/
4. ___________________________________/________________________________/
5. ___________________________________/________________________________/

Группа №4 «Зоологи»

Состав группы:

1. Проводник: ____________________________________/________________________________/
2. ___________________________________/________________________________/
3. ___________________________________/________________________________/
4. ___________________________________/________________________________/
5. ___________________________________/________________________________/

Группа №5 «Экологи»

Состав группы:

1. Проводник: ____________________________________/________________________________/
2. ___________________________________/________________________________/
3. ___________________________________/________________________________/
4. ___________________________________/________________________________/
5. ___________________________________/________________________________/