Движения земной коры. Вулканизм.
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

№

п/п

Деятельность

учителя

ученика

Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Движения земной коры»

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к изучению нового материала.

Вспомните:

1. Какие виды движения земной коры вы знаете?
2. Почему происходят землетрясения.
3. К чему приводят движения земной коры?
4. Как называются участки, где землетрясения бывают часто и они достаточно сильны?
5. Показать по карте сейсмический пояс Земли.

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует (показ картины Брюллова «Последний день Помпеи»

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают изученный ранее материал (П).

Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

Этап 2. Создание проблемной ситуации

Побуждает  учащихся     на  создание проблемной ситуации.

1. Какое страшное событие изображено на картине Брюллова «Последний день Помпеи»

2. Кроме землетрясений, какие еще явления происходят в сейсмоактивных зонах?

3. А что вам известно о вулканах?

4. Объясните, по каким признакам можно определить, что перед вами вулкан, а не просто гора

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

Объясняют и  формулируют тему,записывают в тетради(П)

Этап 3. «Открытие» нового знания

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- найти  в тексте учебника и узнать  информацию о том, как устроен вулкан.

Зарисуйте схему вулкана.

1. Почему происходит извержение вулкана?
2. Где возникают вулканы?
3. Какие еще явления происходят в районах вулканизма?
4. Какие бывают вулканы?

Стимулирует активное участие всех детей к поисковой деятельности

Работа с картой и составление таблицы

1 группа учеников (работа в тетради)

Работают с учебником: находят и узнают  информацию,  передают своими словами содержание (П,Р)

Зарисовывают (П, Р)

Объясняют, обсуждают(П, К).

Сравнивают,анализируют.(П, К, Р)

Практикум: работа в парах: ищут по карте с помощью условных знаков действующие и потухшие вулканы,   формулируют вывод об их различии.  (П,Р,К.)

Этап 4. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Предлагает задания на «новое»  знание.

Нанесите на контурную карту вулканы (стр. 79, зад.1)

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.

-Что общего у районов распространения землетрясений и вулканов?

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при поиске ответа на вопрос:

- В каких странах находятся крупные вулканы?

Составить синквейн совместно с детьми:

Вулкан

Действующий, потухший

Грохочет, извергает, выбрасывает

Самый высокий вулкан России – Ключевская Сопка

Огнедышащая гора

Работают с атласом и к/к (П, К, Р)

Обсуждают в парах и индивидуально,обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)

Работают парами, сопоставляя политическую и тектоническую карты:

Объясняют,анализируют, формулируют (П,Р,К)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

Предлагают варианты ответов, записывают в тетрадь (Р, К, П)

Этап 5. Рефлексия

Итог урока.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Выставляет оценки за работу на уроке

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Отмечают успешные ответы участников группы.

Этап 6. Домашнее задание

Д/з: §23, объясняет выполнение задания №5,6,8 (стр. 79)

Записывают домашнее задание