рабочая программа для 9 класса линия " Полярная звезда"
рабочая программа по географии (9 класс) на тему

Пояснительная записка

        Рабочая программа по географии «География. Россия» составлена на   основании следующих нормативно – правовых  документов:

      1.Федерального компонента государственного стандарта

         Основного общего    образования       по географии, утвержденного приказом  

         Минобразования России от 05.03.2004г.№1089 и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

2.Закона Российской Федерации «Об образовании» (ст.7,9,32)

3. Учебного плана МБОУ «СОШ№11» на 2013 – 2014 учебный год

 .    4. Программы общеобразовательных учреждений 6 – 9, 10 -11 классы. Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2008

     По содержанию, структуре и методическому аппарату программа соответствует содержанию учебника авторов А.И.Алексеева, С.И. Болысова, В.В. Николиной «География. Россия. 9 класс» и продолжает линию «Полярная звезда», выпускаемой издательством «Просвещение».

     Курс «География России» занимает центральное место в географии. Особая его роль определяется тем, что помимо  научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.

 Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

• сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;
•    сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
•    вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками
  географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также
  умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
•    развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуется, и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
•    создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира

     Организация учебного процесса по географии России предполагает применение комплексного подхода к изучению территории – от изучения природы и освоения территории к изучению использования ресурсов в хозяйстве данного региона.

     Федеральный базисный план  для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География.

     Программа предусматривает 14 практических работ, из них 10 – оценочных. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя -  как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Оценочные практические работы:

Данные практические работы в большей мере нацелены на формирование и совершенствование более сложных умений учащихся – постановки и формулировки проблемы, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования  знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах.

  Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

       С целью  определения качества усвоения учащимися программного материала, диагностирования и корректирования их знаний и умений, воспитания ответственности к учебной работе предусмотрено проведение 2 письменных проверочных работ, каждая из которых завершает крупный раздел или блок учебных тем. Данная форма контроля знаний позволит выявить объем, уровень и качество усвоения учебного материала в виде развернутых ответов одновременно у всего класса, отследить пробелы в знаниях, умениях и навыках у отдельных учащихся и  позволит внести необходимые коррективы в процесс обучения, совершенствовать его содержание, методы и формы организации.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

знать/ понимать:

• понятия «район» и «районирование»;
• особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока;
• этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;
• особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;
• особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;
• основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;
• современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;

уметь:

• определять географическое положение района;
• давать характеристику района по плану;
• давать сравнительную характеристику районов по плану;
• читать топографические карты и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;
• работать с материалами периодической печати;
• определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;
• определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;

оценивать:

• изменения в развитии районов России;
• уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
• положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

Содержание  программы учебного предмета

Раздел 1. Введение

Глава 1. Районирование России

Изображения Земли из космоса

Великие равнины России – Восточно-Европейская и Западно-Сибирская

Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири

Мерзлотная Россия – Восточная и Северо-Восточная Сибирь

Экзотика России – Северный Кавказ и Дальний Восток

Экологическая ситуация в России

Экологическая безопасность России

Раздел 2. Европейская Россия

Центральная Россия –

Пространство Центральной России

Центральная Россия: освоение территории и население

Центральный район

Центрально-Черноземный район

Волго-Вятский район

Москва и Подмосковье

Обобщение знаний по теме «Центральная Россия»

Северо-Запад

Пространство Северо-Запада

Северо-Запад: «окно в Европу»

Северо-Запад: хозяйство

Калининградская область

Санкт-Петербург – вторая столица России

Европейский Север

Пространство Европейского Севера

Европейский Север: освоение территории и население

Европейский Север: освоение территории и население

Европейский Север: хозяйство и проблемы

Европейский Север: хозяйство и проблемы

Северный Кавказ

Пространство Северного Кавказа

Пространство Северного Кавказа

Северный Кавказ: освоение территории и население

Северный Кавказ: хозяйство и проблемы

Северный Кавказ: хозяйство и проблемы

Поволжье

Пространство Поволжья

Поволжье: освоение территории и население

Поволжье: хозяйство и проблемы

Экологические проблемы Поволжья

Урал

Пространство Урала

Урал: освоение территории и хозяйство

Урал: освоение территории и хозяйство

Урал: население и города.  Специфика проблем Урала

Обобщение знаний темы «Европейская Россия»

Раздел 3. Азиатская Россия

Сибирь

Пространство Сибири

Сибирь: освоение территории и население

Сибирь: хозяйство

Сибирь: хозяйство

Западная Сибирь

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Восточная Сибирь

Обобщение знаний темы «Сибирь»

Дальний Восток

 Пространство Дальнего Востока

Пространство Дальнего Востока

Дальний Восток: освоение территории и население

Дальний Восток: освоение территории и население

Россия в мире

Соседи России

Сфера влияния России: геополитическое влияние

Сфера влияния России: экономическое влияние

Современная Россия

Обобщение знаний темы «Азиатская Россия»

Повторение пройденного материала

Подготовка к экзамену: экспресс контроль

Работа с контурными картами. Достопримечательности России

Резерв

Календарно- тематическое планирование.

Формы контроля уровня достижений учащихся

     Важной частью учебного процесса  является контроль, учет и оценка достижений учащихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально – ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития учащихся (проявление познавательного интереса к предмету, самостоятельность, организованность, умение работать) в группе, эмпатия и толерантность).

      Контроль, учет, оценка достижений учащихся при изучении курса выполняет несколько функций: контролирующую, обучающую, констатирующую, уведомляющую и стимулирующую.

     Важное место отводится самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.

     Проверка усвоенного содержания подразделяется на фронтальную и индивидуальную. Текущий индивидуальный учет проводится в письменной и устной форме. Вопросы и задания предлагаются в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.

     Фронтальный опрос, проводимый как в устной, так и в письменной форме, позволяет провести учет достижений у большинства обучающихся.

     Основная цель контроля, учета и оценки достижений учащихся – подведение итогов и проверка уровня усвоения учащимися учебного материала, который определяет степень готовности учащихся к изучению следующей темы содержания.  

   Формы контроля: устный опрос, тестовый контроль, работа с контурными картами, письменная проверочная работа.

                           Критерии оценки знаний учащихся:

 Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов

Оценка письменных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задании

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме,самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов

Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков. но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю.

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методический комплект:

1.Учебник А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина. География. Россия. 9 класс. – М.: Просвещение, 2013

2.Атлас М.:Дрофа,2013

3.Рабочая тетрадь В.В.Николина География. Мой тренажер. 9 класс. – М.: Просвещение, 2012

Литература для учителя:

1.В.П.Дронов, В.Я.Ром  География: население и хозяйство России  М. Дрофа,2009-2011

2.Алексеев А.И.География России. Природа и население/А.И.Алексеев - М. Дрофа,2007

3.Плисецкий Е.Л.Коммерческая география России. Россия и мировой рынок.М.Аст-прессшкола,2005

4 .Сиротин В.И.Тесты для итогового контроля 8 -9 класс – М.Дрофа,2008

5. НиколинаВ.В.,Винокурова И.Ф.Олимпиады по географии М.Просвещение,1994

6. Юрков П.М.Географические диктанты – М.Просвещение,1984

7. Интернет-ресурсы.

http://files.school-collection.edu.ru/

http://www.interneturok.ru/video

Литература для учащихся:

1. Холина В.Н„ Щеголев А.В. «Задачи по географии», - М.,

 МИРОС, 2003г

2.  «Географический энциклопедический словарь» (2 тома), - М., Сов. энцик-

 лопедия, (1-й том «Географические названия»), 1986 г.; (2-й том

 «Понятия и термины»), 1988 г.

3.  «География. Справочник школьника» - М., 2007 г.

  «Детская энциклопедия», том «География»

4. Максаковский В.П., Неклюкова Н.П., Раковская Э.М„ Ром В.Я.

 «География (справочные материалы)», - М., Просвещение, 1998 г.

5. Климанов В. В., Климанова О-В. «География в таблицах.

10. лассы. Справ, пособие», - М., «Дрофа», 2005 г.

6. Презентации.

Интернет ресурсы

www.pogoda.ru

www.nationalgeographic.ru

www.geography.about.com

www.nature.com

www.krugosvet.ru

www.ocean.ru

www.google.com

www.geo.ru

http://www.ndce.ru/

http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/

http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/

www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1

www.geo-tur.narod.ru/moria.htm

100 дорог  http://100dorog.ru/

 http://www.flags.ru/