Конспект урока по географии в 5 классе "Стороны горизонта. Ориентирование"
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Формирование целостного восприятия окружающего мира;

способность к рефлексивной самооценке собственных действий, саморазвитию;

развитие познавательных мотивов.

Извлекать необходимую информацию из текста, иллюстраций, наблюдений для решения учебной задачи;

освоение норм коммуникативного взаимодействия.

Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

Определять по компасу направления на стороны горизонта

Определять углы с помощью транспортира

развитие кругозора учащихся по спектру применения знаний и навыков ориентирования в пространстве, применение метода информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент 3 минуты.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей друзья за дело.

- Готовы потрудиться, наукам разным поучиться?

- Тогда начнем наш урок

Актуализация знаний

Сегодня  у  нас  довольно  сложная,  но  очень  интересная  тема.  

  Мы  должны  сегодня  успеть  почитать  сказку,  проверить  свою  внимательность и,  конечно,   рассмотреть новую тему.  И  что  бы  все  успеть,  надо  настроиться  на  хорошую  работу. - А начнем  мы  с  самого  приятного.  Сейчас  я  вам  прочитаю  отрывок  одной  из  очень  известной   русской народной  сказки.    Налево пойдёшь – коня потеряешь. Направо пойдёшь – себя потеряешь, прямо пойдёшь -    Богатым будешь. Узнали сказку?   А мы с вами можем так же ориентироваться в селе  – направо, налево, прямо…

-А в степи?

Анализируют отрывок из сказки. Делают выводы.

На основе личного опыта вспоминают умение ориентироваться в городе, на открытой местности

2.Создание проблемной ситуации

постановка и сохранение учебной задачи, контроль и коррекция знаний

А теперь другая ситуация : Мальчик заблудился в лесу. Он ходил то в одну сторону, то в другую. Он несколько раз вспоминал, что когда пошёл рано утром из деревни в лес, солнце ему жгло спину.

Проблемные вопросы:

Скажите, почему мальчик не смог вернуться сам домой?

 - Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации?

 - Есть ли выход из данного положения?

 А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации?

 Что нужно знать для того, чтобы уметь  ориентироваться?    

-  Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его.

Предлагают пути выхода их ситуации

.

3.Поиск способа решения проблемной задачи путем догадок, гипотез и т.п. с попыткой соответствующего обоснования;

выделение методов ( анализ), синтез, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждения

  - Правильно,   надо знать стороны  горизонта. А в жизни нам это нужно? А где ? 

Попробуйте сами назвать тему урока.

Учитель при необходимости уточняет: «Ориентирование на местности. Азимут. Стороны горизонта».

  Это  тема  нашего  урока.  Давайте откроем   тетради  и  запишем    тему  урока. 

Задача сегодняшнего урока 

 - научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.

Проявляют познавательную инициативу. Формулируют тему, цели урока.

 Осознание цели предстоящей деятельности.

Записывают тему урока.

4.Доказательство гипотезы (новая тема)

уметь объяснять значение понятий: «азимут», «стороны горизонта», «ориентирование

определять (измерять) направления на плане, географической карте и наместности; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позици

выделение и структурирование необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения

Что такое ОРИЕНТИРОВАНИЕ?

Что для этого нужно знать  ?   

Правильно, стороны горизонта.

Что вы знаете про стороны горизонта? Назовите их?

основных – 4,

промежуточных – 4

   С-в,  ю-в,  с-з,   ю-з.

Стороны горизонта при ориентировании обычно определяют:

•           по магнитному компасу;

•           по небесным светилам;

•           по признакам некоторых местных предметов.

Определение сторон горизонта по компасу.

С помощью компаса можно определить направление на стороны горизонта в любое время суток и в любую погоду.

Сначала отмечаю, что при ориентировании на местности широко применяется компас Адрианова.

Задание: Как устроен компас? Как работает компас? Определите по компасу стороны горизонта.

 - учитель рассказывает   устройство компаса.

- работа с инструкцией по работе с компасом 

Правила работы с компасом. 
1. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь).
2. Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпадала с темным концом магнитной стрелки.
З. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе.
- Определите, в каком направлении находится дверь нашего класса? Куда выходят окна? Где от вас находится ваш дом? Ваш сосед?

Определение направлений на плане и карте (работа с планом местности )

- Покажите направления на плане местности. Как оно обычно показано? В каком направлении от парома на реке Волге находится с. Приволжье?

Определите, как изменяется направление на с. Обшаровка

Проблема- С или С-В?

-  Каждая  сторона  горизонта  имеет  не  только  свое  название,  но  и  цифровое  значение--  азимут.  Что  же  такое  азимут?  Открываем  учебники  на  стр.  40,  и  прочитаем  определение  азимута.

Так что такое АЗИМУТ?

В основу работы с этим понятием положен УГОЛ, т.е,  чтобы определить азимут, нужно определить угол.

 А  сейчас  их  обозначим  на  вашем  первом  рисунке.     90о, 180о, 270о, 360о

А как нужно ориентироваться на местности?

А ночью?

- по звёздам.

Предполагают

называют стороны горизонта,   изображают их  в тетради:

С – Ю -   З -   В   

Находят на плане – объекты на С,  Ю, З. В.

Показывают на доске.

Работают с заданиями на определение направлений на плане.

Работают с текстом.

Работают с транспортиром , определяют азимут  на плане.

Из собственного опыта называют приёмы и умение ориентироваться на местности.

Работают  с иллюстрациями учебника.  

Самостоятельная работа по парам  с компасом и инструкцией по его применению.

Определяют положение   на  С    в классе

Проверка правильности решения проблемной задачи (закрепление)

Давайте  теперь  поиграем  и  потренируемся  в  определении  сторон  горизонта.     

 Вы- пилоты.  С  Ростовского   аэропорта  отправляются  рейсы  Ростов –Сочи,   Ростов -  Москва,  Ростов  -  Лондон,  Ростов -  Рио- де – Жанейро,

Какой  курс  должны  держать  пилоты,  чтобы  не  сбиться  с  курса?

Учащиеся  записывают  объект  и  сторону  горизонта направления полёта

Рефлексия

Вопросы на повторение.

Какую проблему мы сегодня решили?

Как можно ориентироваться на местности?

Для чего это нужно знать?

Нужно ли это знать и почему?

Что вы не знали до начала урока?

 - Что нового узнали на уроке?

 -  Чему научились?

Вспоминают основные понятия и умения.

Домашнее задание

§14

Записывают в дневник