Урок географии "Байкал - жемчужина Сибири"
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Урок географии в 8 классе по теме:

"Байкал — жемчужина Сибири"

Цели урока:

• Сформировать представление об уникальной природной жемчужине Сибири – озере Байкал; определить особенности географического положения, происхождения, климата, вод и животного мира озера; выявить закономерности взаимосвязей компонентов природы на примере Байкала;
• формировать умение работать с различными источниками информации, умение выделять главное, систематизировать материал, умение видеть причинно-следственные связи;
• вырабатывать самостоятельность в пополнении знаний, воспитание патриотизма, экологического сознания, интереса к предмету.

Оборудование:
физическая карта России, мира, учебники, атласы, контурные карты, таблицы, презентация по животному миру Байкала, модули, компоненты природы, написанные на бумаге, слова на доске “Чудо природы во всех отношениях”.

Образовательная технология – технология развития критического мышления.

Оборудование: географические атласы 8 класс, большой контур Байкала (чистый, для оформления материала), презентация по теме урока, раздаточный материал, ноутбук для учителя, мультимедийный проектор.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас очень интересная тема. «Жемчужина Сибири» - так называют озеро, с которым  нам предстоит познакомиться. Это озеро не только жемчужина Сибири, это природная святыня России и всего человечества.

2.  Мотивация учебной деятельности. Звучит шум волн (магнитофон), на экране высвечиваются на фоне волн слова Л.С. Берга «Чудо природы во всех отношениях»

Чудом природы во всех отношениях назвал это озеро крупный ученый, академик Российской академии наук Лев Семенович Берг.

…. «Посмотрел господь – неласковая вышла земля,  как бы не стала она на него обижаться!  И, чтоб не держала обиды, взял и вымахнул ей не какую-нибудь подстилку для ног, а саму меру щедрот своих, которой мерил, чему и сколько быть от него».

Такова легенда о происхождении озера.  Так родился великан, богатырь, красавец под стать Сибири-матушке.

Вот как звучит название озера на языках разных народов:

 Б а й к а л  – «Золотое озеро» - по- алтайски.

                        «Северное море»- по- китайски.

              «Огненное озеро» - по- бурятски.

              «Богатое озеро» по-якутски.

Такова легенда о происхождении “жемчужины Сибири”, “чуда природы во всех отношениях”.

Что это за географический объект? Какова тема сегодняшнего урока?  /Байкал. /

Тема: «Байкал – жемчужина Сибири»

3. Вызов

Прием «Знаю – хочу узнать – узнал»

-Что вам известно о Байкале? Запишите свои сведения в таблицу в колонку
“Я знаю”.

-Поработайте в парах, обменяйтесь информацией друг с другом, дополните свои сведения в первой колонке.
Учащиеся обмениваются информацией в классе, учитель фиксирует все известные сведения на доске в такой же таблице. Записываются и правильные и неправильные высказывания. Сведений получается не так много.                                                                                                                        -  Много ли мы знаем о Байкале?

    Постановка целей урока учащимися.
А ведь Байкал включен в “Список всемирного наследия”. Сегодня в этот список внесены 506 объектов из 105 стран. Байкал – неповторимое чудо света, гордость нашей страны. А мы так о нем мало знаем.                                                                                                                       - Какие же сведения вы бы хотели узнать на сегодняшнем уроке об этом озере?                Запишите вопросы во вторую колонку таблицы “Хочу знать”.

Проговорить вопросы, возникшие у ребят. Они называют компоненты природы, которые их интересуют. Все компоненты записываются на доске в определенном порядке

1.Географическое положение
2. Происхождение
3. Климат
4. Воды
5. Живые организмы.

Дети их называют вразброс, не в такой последовательности.
Вопрос: “Почему я поменяла порядок ваших вопросов?”/ Потому что все в природе взаимосвязано, и все компоненты зависят от географического положения/. Это и есть план сегодняшней работы на уроке.

 4. Осмысление                                                                                                                             Прием «Составление кластера»                                                                                                                                                                              

 Самостоятельная работа учащихся в микрогруппах.

– Сегодня мы с вами проведем творческий поиск по следующим направлениям:

1. «Происхождение озера и его рельеф»,
2. «Уникальность воды озера»,
3. «Особенности  климата Байкала»,
4. «Органический мир Байкала»

А итогом работы у нас будет карта, которую вы сами составите                                            (вывешивается чистый контур Байкала)

– У каждого на столах есть свои задания, которые вы должны выполнить.

Работают 4группы.

(Учащиеся выполняют индивидуальные задания в микрогруппах  - отбирают материал для составления карты и заполняют листы с информацией

(время работы 10 мин, в это время звучит музыка.)

Выступления учащихся.

– Начнем путешествие по Байкалу. Каждая группа выступая, наклеивает на контур Байкала свои карточки.

Все сопровождается презентацией.

На слайде появляется надпись SOS и звучит сигнал.

– Что случилось ребята? Что это означает? Это означает, что Байкал в опасности! За уникальность природы Байкал в 1996 г. был внесен Всемирной организацией ЮНЕСКО в список 506 природных объектов Всемирного наследия. Но вся эта уникальность находиться под угрозой исчезновения из-за хозяйственной деятельности человека. Какие проблемы, и, какая опасность грозит Байкалу. Учащиеся называют.

На слайде появляются картинки с изображением проблем. (Целлюлозно-бумажный комбинат, сточные воды, расположение городов на берегу рек и озера, железная дорога) к чему приводит загрязнение? Гибель рыбы и рачка эпишуры!(слайды гибель рыбы и эпишупа)

– Чтобы сохранить это чудо природы людям необходимо услышать сигналы бедствия и не быть равнодушными. Берегите уникальное чудо, помните, чудеса не повторяются!

“Я ночью проснулся. Мне кто-то сказал:

“Мертвое море – священный Байкал”

Я на себе почувствовал взор

Будто я моря убийца и вор.

Слышу, не спит иркутянин во мгле

Курит. И предок проснулся в земле.

Когда ты болеешь, все мы больны.

Байкал – ты хрустальная печень страны!

Плыл я на лодке краем Байкала.

Вечер подсвечивал в полнакала

Ну, неужели наука солгала

Над запрокинутым взором Байкала?

И неужели мы будем в истории –

Эти, Байкал загубили, которые .

-  Увидеть красоту Байкала и разнообразие его природы поможет видеофрагмент.       Просмотр  видеофрагмента  о  Байкале.

Неувядаема сила и молодость

“Море сибирское, чудотворное –

Плещутся волны у мраморных скал.

Чаша земная, кипучая, полная –

Древний, могучий, священный Байкал

Синих, холодных, загадочных волн.

Море России – Сибирская гордость

Чистая совесть, лекарство от зол.

Как величаво, по – царски торжественно,

Не уставая, поешь ты свой гимн.

В рокоте волн, переливах божественных

Песня твоя – многозвучие лир.

Воды твои – отражение вечности

Тайну вселенной от мира хранят.

Катится время по ним в бесконечности,

Годы, как брызги мгновений, летят”

Т. Ангарская. Шелеховская поэтесса.

5. Рефлексия

– Итак, давайте подведем итоги.

1. Вспомните, что вы хотели узнать о Байкале. Все ли ваши вопросы раскрыты?
2. Что нового вы узнали об озере? Заполните эту информацию в третьей колонке  таблицы «З-Х-У». Исправьте неверные утверждения в первой колонке, если они есть.

 (учащиеся озвучивают свои записи, высказывают свои мысли, идеи.)

Получилась ли у нас с вами карта о. Байкал?

- Синквейн о Байкале. Сегодня на уроке мы с вами уже слышали стихи о Байкале. Давайте попробуем сейчас написать стихотворение о нем сами.

1 существительное  ( озеро)

2 глагола  (лечит, кормит, радует, гибнет)

3 прилагательных (глубочайшее, красивое…)

Фраза ( жемчужина России)

1 слово как точка  ( уникальность)

Домашнее задание. Параграф 36, составьте  кроссворд  на тему “ Байкал”.