Урок по географии 8 класс "Байкал -жемчужина Сибири"
методическая разработка по географии (8 класс) по теме

Урок по географии в 8 класс

Цель урока:Создать условия для осмысления и осознания знаний по теме «Байкал, как природный комплекс».

Задачи урока:

1. Сформировать представление об уникальной природной жемчужине Сибири – озере Байкал; определить особенности географического положения, происхождения, климата, вод и животного мира озера; выявить закономерности взаимосвязей компонентов природы на примере Байкала;

2. Сформировать умение работать с различными источниками информации, умение выделять главное, систематизировать материал, умение видеть причинно-следственные связи;

3. Вырабатывать самостоятельность в пополнении знаний, воспитание патриотизма, экологического сознания, интереса к предмету.

Методы:

• Деятельностный
• Наглядно-иллюстрационный
• Репродуктивный
• Частично-поисковый
• ИКТ

• Виды контроля:

  • Самоконтроль
  • Контроль учителя

  Оборудование:

  • физическая карта России, мира,
  • мультимедио,
  •  учебники, атласы, контурные карты, таблицы,
  • кроссворды,
  •  презентация по животному миру Байкала,  компоненты природы, написанные на бумаге, слова на доске “Чудо природы во всех отношениях”.

   

   

  Ход урока.

      1 этап  Мотивационно-актуализационный.

  Формулирование целей урока учащимися по легенде.

  

  На доске написана тема урока, но не до конца:

   “………- жемчужина Сибири”.Задача учащихся

   узнать объект изучения по легенде о его

   происхождении. (Приложение №1)

   “ Посмотрел господь: неласкова вышла земля…

   Как бы не стала она на него обижаться!..

   И чтоб не держала обиды, вымахнул ей не какую-нибудь подстилку для ног, а саму меру щедрот своих, которой мерил, чему сколько быть от него”. Такова легенда о происхождении “жемчужины Сибири”, “чуда природы во всех отношениях”. Что это за географический объект? Какова тема сегодняшнего урока? / Недостающее слово БАЙКАЛ дописывается в теме урока./

      Актуализация опорных знаний.

  Что вам известно о Байкале? Запишите свои сведения в таблицу в колонку (Приложение №2)

  Я знаю	Хочу знать	Узнал

  Поработайте в парах, обменяйтесь информацией друг с другом, дополните свои сведения в первой колонке.

   Учащиеся обмениваются информацией в классе, учитель фиксирует все известные сведения на доске в такой же таблице. Записываются и правильные и неправильные высказывания. Сведений получается не так много. И задается вопрос: Много ли мы знаем о Байкале?

      Постановка целей урока учащимися.

   А ведь Байкал включен в “Список всемирного наследия”. Сегодня в этот список внесены 506 объектов из 105 стран. Байкал – неповторимое чудо света, гордость нашей страны. А мы так о нем мало знаем. Какие же сведения вы бы хотели узнать на сегодняшнем уроке об этом озере? Запишите вопросы во вторую колонку таблицы “Хочу знать”.

   Проговорить вопросы, возникшие у ребят. Они называют компоненты природы, которые их интересуют. Все компоненты записываются на доске в определенном порядке

  

  

  1. Географическое положение

                                       

   2. Происхождение

   3. Климат

   4. Воды

   5. Живые организмы.

   

  Дети их называют вразброс, не в такой

  последовательности.  Вопрос: “Почему я

  поменяла порядок ваших вопросов?”

  / Потому что все в природе взаимосвязано, и все компоненты зависят от географического положения/. Это и есть план сегодняшней работы на уроке. (Приложение №3)

  2 этап Операционно – исполнительный.

  1. Особенности Байкала. Сообщение (Приложение №4)

  «Кто Байкала не видал, тот в Сибири не бывал», -говорят сибиряки. «Байкал-далай» -

  называют его буряты – «Байкал – море»

  А. Байкал – великан, богатырь, красавец,

  Б. Глубина 1637., средняя – 730м

  В. Возраст 15-20 млн.лет,

  Г. Длина 620км, ширина от 24-79км

  Д. 1\10 пресных вод всей планеты, смена воды

   происходит за 332 года,

  Е. Впадает 336 рек, вытекает – одна – Ангара

   

  2. История освоения Байкала. Сообщение. (Приложение №5

                                                                     XVIIв, 1640 г. Первые сообщения о Байкале

                                                                     И.Д Черский, И.Г. Гмелин, П.С. Паллас,

                                                                      В.А. Обручев, Л.С. Берг.

  3. Работа в парах

  1. Климат. Задание: определить показатели температур, осадков, климатический пояс, ветра ( климатическая карта, уч. стр 227.2. Особенности рельефа,

•  

  3. Воды.  Сколько рек вытекает из Байкала? Какие?

  Крупнейшая река, впадающая в Байкал?

  Какой город стоит у берегов озера?

  4. Природная зона

   

  4. Значение Байкала. Сообщение.  (Приложение №6)

   

  3 этап  Контрольно-оценочный.

   

  1. Пользуя текст учебника на стр.226-227 определите, в чем уникальность вод озера? Составьте схему и докажите:

   

  Уникальность вод Байкала

   

  2. Реши кроссворд.

   

  Что обозначают эти цифры?

  А/ 40 м.

   Б/ 1637 м.

   В/ 15-20 млн.лет

   Г/ 332

   Д/ 650 км.

   1. Длина озера Байкал.

   2. Степень прозрачности Байкала.

   3. Возраст Байкала.

   4. Глубина озера.

   5. Время для полной смены воды

   6. Столько % всех пресных вод содержится в Байкале.

   7. Столько лет люди Земли могут на байкальской воде.

   

  Проверьте правильность своих ответов. Оцените работу.

   0 ош – 5; 2-3ош – 4; 4-5 ош – 3; 6-7 ош – 2.

• 2. Определите, в чем Байкал является “чудом природы во всех отношениях”, почему его называют жемчужиной Сибири?

  3. Шолохов на одном из съездов писателей

   сказал: “ Мы должны сохранить Байкал для

  будущих поколений”. Для чего?

  Вспомните, что вы хотели узнать о Байкале.

  Все ли ваши вопросы раскрыты?

  Что нового вы узнали об озере?

  Заполните эту информацию в третьей

  колонке Таблицы. Исправьте неверные

  утверждения в первой колонке, если они есть.

  С помощью каких источников информации

  вы достигли поставленных целей?

   

  Выставление оценок. Д/З