Учебная задача на материале разных школьных курсов географии, направленная на формирование читательской грамотности учащихся.
учебно-методический материал по географии (9 класс) на тему

Учебная задача на материале разных школьных курсов географии, направленная на формирование читательской грамотности учащихся.  

Прочитайте текст и выполните задания трех уровней читательской грамотности.

Наше наследие.

          Человек очень долгое время вел себя как «царь природы», относился к ней потребительски. И вот человечество оказалось перед плачевными результатами своего воздействия на биосферу, частью которой само же и является. Лишь в виде отдельных «пятен» сохранились на Земле экваториальные леса, саванны, степи, широколиственные леса. Увеличивается площадь пустынь. Исчезли многие виды растений и животных. Главная задача, которая стоит сейчас перед человечеством, - сохранить Землю как живую систему. А начинать надо с того, чтобы прекратить разрушение природных комплексов [1, с.160].  

          Организация Объединенных Наций предложила такой путь использования природных богатств, который бы позволил не только обеспечить потребности ныне живущего населения, но и сохранить планету в будущем. Необходимо создавать заповедники и национальные парки, уменьшить количество промышленных и бытовых отходов, разумнее использовать природные богатства [2, с.307]. В 1972 г. в Париже на сессии ЮНЕСКО – организации при ООН по вопросам науки, культуры и образования – было принято решение о составлении списка самых выдающихся памятников природы и человеческой деятельности. На сегодняшний день в мире их выделено уже более 500, в том числе в России 15 объектов культурного наследия и 8 природного <…>. В каждом регионе страны можно найти уникальные и самобытные уголки с памятниками природы и культуры [6, с.247-248]. Например, <…> в Республике Коми, сохранился самый крупный в Европе массив девственных северотаежных лесов, практически не затронутых человеком. Эта территория (площадью более 30 тыс. кв км) включена в список всемирного природного наследия под названием «Девственные леса Коми» [4, с.145].

          Тем не менее существующих охраняемых природных территорий для такой огромной страны, как наша, с разнообразными природными условиями явно недостаточно. Поэтому уже в ближайшем будущем в России предстоит увеличить площадь охраняемых территорий и создать новые заповедники и национальные парки [3, с.217].

Задания первого уровня читательского умения – найти и извлечь информацию из текста:

Тестовые задания

     Главная задача, стоящая сейчас перед человечеством состоит в том,   чтобы:

1. Сохранить биосферу Земли.
2. Сохранить Землю, как живую систему.

     В каком городе прошла сессия ЮНЕСКО-организации при ООН?

1. В Париже
2. В Мадриде

В какой республике сохранился самый крупный природный массив девственных, северотаёжных лесов?

1. Республика Карелия.
2. Республика Коми.

Задания второго читательского умения – интегрирование и интерпретация прочитанного:

      Прочитайте текст «Наше наследие» и ответьте на вопросы.

1. Почему исчезли многие виды растений и животных?
2. Что нужно делать для того, чтобы сохранить планету в будущем?
3. Как выглядят нетронутые территории на нашей Земле?
4. Какие результаты были достигнуты в Париже на сессии ЮНЕСКО в 1972 году?
5. Приведите пример объекта природного наследия.
6. Для чего в России необходимо увеличить площадь охраняемых территорий?
7. Назовите разновидности охраняемых территорий.
8. Что вы знаете о «Девственных лесах Коми»?
9. Сколько объектов включенных в список всемирного природного наследия находится в России?

     Тестовое задание

Перед какими результатами оказалось человечество после своего влияния на биосферу?

1. Катастрофическими
2. Плачевными
3. Важными

Вопросы №1,2,5,8,9 и тестовое задание – для учащихся невысокого уровня.

Задания третьего читательского умения – осмысление и оценивание прочитанного

с опорой на знания, опыт, собственные убеждения:

Прочитайте текст «Наше наследие» и ответьте на вопрос.

Согласны ли вы с тем, что главная задача, стоящая перед человечеством, - это сохранить землю как живую систему. Предложите свои пути решения этой задачи.

Использованная литература:

1. Герасимова Т.П., Неклюкова  Н.П., «География. Начальный курс. 6 класс». – М.: Дрофа, 2008.
2. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс, М., Дрофа, 2009.
3. «География России. Природа и население. 8 класс» под ред. А.И. Алексеева – М.: Дрофа, 2010.
4. «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» под ред. А.И. Алексеева – М.: Дрофа, 2011.
5. А.П. Кузнецов, Э.В. Ким «География. Базовый уровень. 10-11 классы» - М.: Дрофа, 2012.
6. «География России 8 класс» под ред. А.И. Алексеева – М.: Просвещение, 2011.
7. В.П. Максаковский «География. 10 класс» - М.: Просвещение, 2010.