Горные породы
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Горные породы

Цель урока – сформировать представление о горных породах, изучить их классификацию; формировать умение работать с текстом, схемой, воспитывать бережное отношение и любовь к своему краю.

Задачи урока – формирование следующих  УУД:

Познавательные:

- анализировать и обобщать;

- делать выводы, определять понятия;

Регулятивные:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе;

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами,

- принимать позицию другого;

- осознанно использовать речевые средства;

- организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- преодолевать конфликты  (договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого).

Личностные:

-аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать свои эмоции;

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение.

Оборудование: для каждой группы лотки с горными породами родного края, листы ватмана, папки с материалами для проекта, медиасистема.

Сценарий урока

Слайд 1. Сегодня мы с вами отправимся в волшебное царство долгожителей нашей планеты. Эти долгожители значительно старше всех видов растений, животных и человечества. Что это за долгожители? Они скрыты в наших мешочках. Не раскрывая мешочки, попробуйте отгадать, о чем идет речь?

- камни

Правильно. В географии мы называем их горными породами. Почему горными, ведь камни есть не только в горах. Термин остался с тех времен, когда наука геология только зарождалась и полезные для человека камни – руду добывали только в горах. Сегодня говоря о горных породах, мы будем подразумевать всю каменную часть планеты.

А теперь откройте мешочки, посмотрите на камни и попробуйте о них рассказать. Есть ли у них что-то общее?

Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно попасть в каменное царство и провести исследование. Сегодня мы узнаем, как рождаются и живут горные породы.

Слайд  2.  Мы с вами у ворот этого каменного царства. Для проведения исследования мы разделились на группы. Группы, выберите капитана, который будет докладывать о продвижении команды.

Чтобы нас пропустили внутрь, нам нужно найти потерянное понятие и восстановить схему, которая повреждена из-за древности. Фильм поможет восстановить эту схему.

Капитаны, приготовьте свои команды к заполнению данной схемы.

Слайд 3 . Фильм «Горные породы»

Команды, обсудите правильно ли заполнены пропуски?

Слайд 4. Проверим по схеме на доске.

Что такое магматические породы?

Осадочные породы?

Метаморфические?

Команды сработали правильно. Двери открылись.

Слайд 5. Столб  путешественника с картой.

Юные исследователи, в нашей стране из обычных детей, девчонок и мальчишек вы превращаетесь в юных геологов. Геологи по горным породам, как по книге, могут читать историю земли, узнавать об условиях жизни на Земле в древности, о живых организмах былых эпох.

Геологи должны обладать отменным здоровьем, поэтому мы проведем физкультминутку! К нам в класс я пригласила юного спортсмена из  соседней школы для проведения зарядки.

Слайд 6. Супер физкультминутка (мультфильм)

Готовы? Тогда в путь!!!

Слайд 7. Проблема: А могут ли камни говорить?

Чтобы лучше понять изучаемую тему, нам предстоит  познакомиться с горными породами родного края. Внимание на карту на доске.

Слайд 8. У команд на столах лежат мешочки, перевязанные цветными ленточками, указывающими путь.

1. Команда с красной лентой отправится в путь  для изучения пород, слагающих Лебяжий яр около хутора Лебяжьего.

2. Команда с зеленой лентой будет двигаться по зеленой дороге для изучения Песчаного кургана около станицы Каргинской.

3. Команда с белой лентой продвинется к Белогорьям около х.Белогорского Базковской станицы.

4. Команда с желтой лентой на мешочке отправляется на изучение Каменного леса Верхнедонского района.

Вам предлагается материал для исследования. Необходимо изучить лотки с горными породами, прочитать о них необходимую информацию в текстах, которые имеются на каждого члена команды и ответить на вопросы после текста. Ответы вы должны будете изобразить в своем проекте на большом листе. Правильно располагать материал вам помогут картинки, стрелочки, путевые заметки в папках. На работу дается 10 минут. О результатах исследования вам нужно будет поделиться со всем классом.

Слайд 9. Работа в группах на10минут.

Капитаны, представьте отчеты по своему проекту.

Слушая внимательно проекты своих товарищей, каждый из вас должен дать ответ на вопрос: Что объединяет все проекты?

Отчеты команд.

Как мы назовем наш проект?

Слайд 10. Вернем к нашей проблеме: о чем могут рассказать камни?

О чем нам рассказали горные породы нашего края?

Слайд 11. Какие породы мы встречали в нашей местности? Осадочные.

В каких условиях они образуются?

Почему вблизи поверхности в нашем крае нет магматических и метаморфических горных пород?

Слайд  12. Вывод. В нашем крае вблизи поверхности встречаются горные породы осадочного происхождения. Магматических нет, т.к. в ближайшем прошлом не было вулканов, которые могли бы извергать магматические породы. А древние вулканы и метаморфические породы находятся глубоко под землей. Нам до них не добраться. На поверхности же за долгое время существования нашей территории формировались осадочные породы.

Слайд 13. Хозяйка каменного царства хочет понять, какая команда лучше изучила ее страну и предлагает разгадать несколько загадок. Капитаны, возьмите шарики Хозяйки царства, в которых находятся загадки.

Задания в шарах. Представители команд выбирают шар, лопают и отвечают на загадку.

Породы выветриванием pазpушаются,

Дpобятся на глыбы, обломки, пески,

Выносятся водами быстpой pеки,

Река их по руслу таскает,

Обкатывает, отлагает..(обломочные горные породы)

А там, где горячие воды струятся,

 Там в них минералы совсем pаствоpятся.

 Когда же pаствоp остывает,

То соль из него оседает. (химические породы)

А в толще морской или в темном болоте,

Вы массу остатков животных найдете,

А также, растений отмерших остатки,

Они образуют поpоды-осадки. (органические породы)

Камешки лежат в коробке,

С каждым близко он знаком.

Долго шел по горной тропке,

Отбивал их молотком.

И в коллекции хранит

Мрамор, уголь и гранит. (Геолог)

Слайд 14. Хозяйка каменного царства прислала нам грамоту

Друзья мои! Спасибо вам за то, что разгадали загадку камней моей страны.  Желаю вам успехов в учебе, чтобы никакие тайны природы не остались вам неизвестны. Дома потрудитесь прочитать §24, 25 и по тексту учебника 1 группе  составить кроссворд, 2. Написать сочинение. 3. Нарисовать рисунок по теме «О чем говорят камни?»

Желаю всем здоровья и упорства!

Слайд 15. Оказывается, что в волшебное царство горных пород не надо далеко добираться, оно у нас под ногами и может поведать интереснейшую историю о былых эпохах нашего края. Нужно только знать язык этой страны и тайные символы и тогда никакая загадка не останется нераскрытой. А еще нужно любить свой край.

Веет чем-то родным и древним

 От просторов моей земли.

 В снежном море плывут деревни,

 Словно дальние корабли.

По тропинке шагая узкой,

 Повторяю - который раз! -

 "Хорошо, что с душою русской

 Я на этой земле родилась!

Находится в Боковском районе

рядом со станицей Каргинской

Находится в Верхнедонском районе около х. Михайловского

Тянется по правому

берегу реки Дон

Находится на левом берегу р.Дон

в 10 км от ст. Вешенской

Лебяжий яр сложен _______  горными ______

В группе осадочных горных пород

преобладают _______ породы

Белогорья сложены ______  горными ______

Эти осадочные породы относятся к разным группам:

Песчаник –  _________________ порода

Мел – ______________________ порода

Мергель – __________________  порода

Курган сложен_________горными_______

Эти осадочные породы относятся к группе ___________ пород

Каменный лес сложен_________горными ___

Эти осадочные породы относятся к разным группам:

Песчаник –  _________________ порода

Мел – ______________________порода

Свойства породы

63623976. ______________
63623977. ______________

63626752. ______________

63626792. ______________

63626832. ______________

Свойства породы

1. ______________

63626880. ______________

63626920. ______________

63626960. ______________

63627008. ______________

Свойства породы

1. ______________

63627048. ______________

63627088. ______________

63627136. ______________

63627176. ______________

Свойства породы

1. ______________

52969040. ______________

52969088. ______________

52969128. ______________

52969168. ______________

Свойства породы

1. ______________

52969216. ______________

52969256. ______________

62800424. ______________

62800464. ______________

Свойства породы

1. ______________

62800512. ______________

62800552. ______________

62800592. ______________

62800640. ______________

Свойства породы

1. ______________

62800680. ______________

62800720. ______________

62800768. ______________

62800808. ______________

Свойства пород

1. ______________

62800896. ______________

62800936. ______________

62800976. ______________
62800977.  _______________

Условия образования

пород

Интересные факты

Условия образования

пород

Интересные факты

Условия образования

пород

Интересные факты

Условия образования

пород

Интересные факты

Свойства породы

1. ______________
2. ______________
3. ______________
4. ______________
5.  _______________

Вы посмотрели урок географии в 6 классе по теме «Горные породы».

Тип урока – изучение нового материала.

Урок продолжает раздел литосфера. По программе Летягина, по которой идет данный класс тема «Горные породы рассматривается в середине раздела, поэтому у детей имеются представления об извержениях вулканов, следовательно о веществе мантии (магме) и магматических горных породах.

Цель урока – сформировать представление о горных породах, изучить их классификацию; формировать умение работать с текстом, схемой, воспитывать бережное отношение и любовь к своему краю.

Задачи урока – формирование следующих  УУД:

Познавательные:

- анализировать и обобщать;

- делать выводы, определять понятия;

Регулятивные:

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе;

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами,

- принимать позицию другого;

- осознанно использовать речевые средства;

- организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

- преодолевать конфликты  (договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого).

Личностные:

-аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать свои эмоции;

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение.

Формирование основных понятий осуществлялось индуктивным методом (от общего к частному).

Методы, которые применялись на уроке: частично-поисковый (эвристический), проектно-исследовательский, метод сотрудничества.

Форма урока – групповая.

Мотивация учащихся к учебно-познавательной деятельности обеспечивалась через самостоятельную формулировку темы урока, проблемный вопрос, посредством учебной ситуации противоречия.

Время, отведенное на этапы урока, распределено рационально.

I.  На этапе организационного момента учащимся предлагалось самостоятельно сформулировать тему урока.

II. Этап подготовки к усвоению учебного материала представлен учебной ситуацией.

III.  Изучение нового материала основывалось на аудиовизуальном восприятии.

IV. Исследовательская работа в группе предполагала проблемный вопрос, к которому учащиеся возвращаются после создания проектов. Исследование осуществлялось на основе регионального материала путем переноса приобретенных знаний в новую ситуацию.

Материал для урока подобран с учетом возрастных и познавательных особенностей учащихся и ориентирован на успешность.

V. На этапе рефлексии использовался нестандартный прием, еще раз акцентирующий внимание учащихся на основных понятиях изученного материала.

VI. Домашнее задание носило дифференцированный характер.

На уроке использовалось сочетание интерактивной, проблемной, игровой, здоровьесберегающей технологий, технологии видеообучения.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся несколько раз: после изучения нового материала, после создания проектов и на этапе рефлексии в форме индивидуального фронтального контроля и самоконтроля. Сразу же регулировались и корректировались знания учащихся.

Дидактический материал, как видите, разнообразный и соответствует целям урока. Это технические средства: схемы, фильмы, карта, вставленные в презентацию. Для интерактивной работы имелся различный наглядный материал: образцы горных пород нашего края, фотографии, тексты с описаниями геологического прошлого, задания и папки для оформления проекта, в которых находятся путевые заметки, картинки, предложения с пропусками, стрелочки.

Цели урока достигнуты, поставленные задачи решены.

Результаты оцениваю как удовлетворительные.