Технологическая карта по теме "Реки" 6 класс
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Технологическая карта урока географии

Тема урока: «Реки»

6 класс

N п/п

Этап

Время

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

 Организационный момент

1 мин.

Диалог:

 учитель -  класс

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

Готовят рабочее место.

2

Проверка выполнения д/з

5 мин.

индивидуальный опрос – работа с карточками (3 – 4 ученика); проведение географического диктанта,

фронтальный опрос  на определения

Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки

Мобилизируют  интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточке.

3

Установка познавательной задачи

1мин

Устное сообщение учителя

Предлагает отгадать загадки:

• Течет, течет – не вытечет;
  Бежит, бежит – не выбежит.
• Не конь, а бежит,
  Не лес, а шумит.
• Между гор, между дол
  Бежит белый конь.

  Предлагают варианты ответов.

4

5

 Целевая установка

Изучение нового материала

2 мин.

10 мин.

Диалог

Беседа

Рассказ - вступление

Объяснительно – иллюстративный

 Эвристический (частично-поисковый)

Сообщает тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) 
Предлагает определить значимые цели урока для каждого по теме урока: Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

Познакомиться с крупнейшими реками России, мира и нашей малой Родины

Уметь называть, показывать реки мира, России,

Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Обращается к жизненному опыту учащихся: В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Расскажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.

Используя презентацию  рассказывает о строении реки.

записывают  тему урока в тетрадь,

Высказывают свои ассоциации со словом «река».

Запись определения в тетрадь.

Обозначают на  рис.96 части речной системы

6

Первичная проверка понимания

5 мин.

Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы

Работают в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

7

Изучение нового материала

10 мин.

Объяснительно – иллюстративный

Эвристический (частично-поисковый

игра «Географическая почта»

Показывает презентацию, рассказывает о режиме и питании рек.

Проверяет правильность выполнения работы.

А теперь обратимся к нашему краю. Как называется река, которая протекает по территории Турковского района? Где находится исток нашей реки? А куда впадает наша река? Назовите питание реки.какая это река -–горная или равнинная?

1. 420 с.ш., 780 з.д. (Ниагарский)
2. 50 с.ш., 620 з. д. (Анхель)
3. 180 ю.ш., 260 в. д. (Виктория)

Самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек,  работая  с текстом учебника стр. и  просматривают видеофильма  «Горные и равнинные реки»)

Просмотр слайдов о реке Хопер

игра «Географическая почта»

 Работают в 3 группах по рядам.

Задания:

Объяснить, как образуются водопады. В каком направлении движутся водопады?

Найти на физической карте полушарий водопады, используя их координаты:

1. 420 с.ш., 780 з.д.
2. 50 с.ш., 620 з. д.

1. 180 ю.ш., 260 в. д.

8

Закрепление знаний

7 мин.

Фронтальный опрос

Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Описание реки по плану»

Стр.168 

Выполняют работу

9

 Домашнее задание

2 мин.

 домашнее задание

 § 31, составить к материалу параграфа 6-7 вопросов.

1. Составить кроссворд по терминам темы.
2. Нанести на К/К  крупные реки мира

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

10

 Подведение итогов. Рефлексия

2 мин.

Беседа

Предлагает дополнить предложение:

1. Я знаю, что такое …
2. Я могу …
3. Я научился …

  Определяют уровень  достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя