Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Опубликовано 04.11.2014 - 11:19 - Павленко Екатерина Александровна

Скачать:

Вложение	Размер
geografiya_7_klass_2014.docx	87.96 КБ
tematicheskoe_8_kl_2014.docx	36.45 КБ
tematicheskoe_9_kl_2014-2015.doc	207 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

эмблема школы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Рассмотрено педагогическим советом

Протокол № 01 от «28» августа 2014 г.

Утверждаю

Директор школы ____________Туценко З.Н.

Приказ № 346 от 28.08. 2014 г.

logo

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

основное общее образование

7 класс

2014-2015 учебный год

Составитель Павленко Екатерина Александровна

учитель высшей квалификационной категории

г. Нижневартовск

2014 год

ГЕОГРАФИЯ 7 КЛАСС 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса географии 7 классов составлена на основе:

Фундаментального ядра содержания общего образования;
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предоставленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения;
Программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию и авторской программы (авторы-составители: А.А.Летягин, И.В. Душина, В.Б.Пятунин, Е.А. Таможняя).
Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которое обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

География — учебный предмет, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного, так и общественно научного знания о мире. В этой дисциплине реализуются такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения.

Основная цель географии в системе общего образования — познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Изучение предмета географии в основной школе обеспечивает:

• понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• формирование посредством содержания курса школьной географии мировоззренческой ценностно-смысловой сферы личности учащихся на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;

• приобретение опыта применения географических знаний и умений в производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;

• формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.

Содержание курса географии в основной школе ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников, таких как:

• умение пользоваться одним из «языков» международного общения — географической картой;

• умение пользоваться современными информационными технологиями;

• владеть научными географическими понятиями;

• видеть проблемы и ставить вопросы;

• анализировать информацию, классифицировать и группировать её;

• наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.

В процессе освоения школьниками предметного географического содержания формируемые в процессе обучения знания и виды деятельности являются основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждого учащегося.

Содержание рабочей программы по географии структурировано в два блока «География Земли» и «География России». В таком подходе реализован принцип логической целостности, от общего к частному, т. е. от общей модели устройства Земли к рассмотрению природы, населения и хозяйства крупных регионов и стран.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

География в основной школе — учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального), что позволяет школьникам ориентироваться в мире и представлять его географическую картину;

• познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая её геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;

• понимание потребности общества в географических знаниях, а также формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;

• формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №9» для основного общего образования география в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) приходится на 5 и 6 классы и по 70 ч (2 ч в неделю) на 7, 8 и 9 классы. Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии. Содержание курса географии в основной школе является базой в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своём нение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов

географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях

и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

1	Введение.	2
2	Современный облик планеты Земля	4
	Население Земли	5
3	Главные особенности природы Земли	18
	Материки и страны	38
	Природа Земли и человек	3

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

География Земли (Материки, океаны, народы и страны)7 класс. 70 ч

Введение (2 ч)
Источники географической информации	Что изучают в курсе географии. Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики.	Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуры курса по разделу учебника «Содержание». Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры.
Современный облик планеты Земля (4 ч)
Геологическая история Земли (1 ч)	Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие«географическое положение».	Выделять в геологическом времени этапы развития Земли. Объяснять происхождение материков и впадин океанов. Определять географическое положение материков, океанов, частей света. Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия.
Географическая среда и человек (2 ч)	Географическая оболочка (ГО).Понятие «географическая среда». Географическая среда и человек. Пространственная не однородность географической оболочки и её причины. Природные комплексы. Зональные и не зональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятия «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность».	Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой. Давать определения этим понятиям. Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки. Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах. Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля». Выполнять тестовые задания.
Население Земли (5 ч)
	Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции. Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалённости от океанов. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира. Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура народа. Памятники культурного наследия.	Анализировать графики изменения численности населения во времени. Составлять прогноз изменения численности населения Земли. Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Находить информацию о населении своей местности. Строить графики и диаграммы по собранным данным. Приводить примеры исторических и современных миграций. Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира. Читать карту плотности населения. Вычислять плотность населения. Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. Показывать на карте главные области расселения. Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к особенностям природных зон. Называть виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. Определять функции городов по разным источникам информации. Показывать на карте большие города. Давать определение понятия «этнос». Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей расселения индоевропейских народов. Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. Показывать на карте многонациональные страны. Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий. Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. Готовить и обсуждать презентации и сообщения. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли». Выполнять тестовые задания.
Главные особенности природы Земли (18 ч)
Рельеф Земли (3 ч)	Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре. Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующая деятельность человека. Антропогенный рельеф.	Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Читать карту строения земной коры. Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий. Сопоставлять физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей. Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых. Находить информацию о памятниках литосферы.
Климаты Земли (4 ч)	Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические Карты. Размещение климатических поясов подчинено закону зональности. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты. Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей. Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного их поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени. Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения. Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Доказывать роль океана как могучего регулятора многих процессов, происходящих на Земле.
Вода на Земле (3 ч)	Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек. Озёра. Болота Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши.	Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков. Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами. Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального и не рационального использования водных ресурсов. Приводить примеры не благоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши. Называть и показывать на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.
Природные зоны (3 ч)	Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трёх зон: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания. Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природы зон. Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы среди земно-морских вечнозелёных жестколистных лесов и кустарников, переменно-влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь. Географическое положение каждой из зон. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособление живых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон.	Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны. Выявлять по картам антропогенные изменения природы зон. Доказывать необходимость охраны природных зон. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон. Устанавливать климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах. Показывать на карте природные зоны субтропических поясов. Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации. Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой-либо зоне субтропического пояса. Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков. Составлять краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны. Определять основные природные богатства каждой из зон. Оценивать степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности. Приводить примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон. Составлять каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков.
Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч)	Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков. Общие черты географического положения и природы северных материков. Особенности состава населения. Антропогенные комплексы на материках. Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения. Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.	Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы. Объяснять причины установленных фактов. Оценивать природные богатства материков. Устанавливать причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. Определять степень изменения природы материков под влиянием человека. Объяснять более сложное развитие природы северных материков. Устанавливать сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивать природные богатства, а так же численность, состав населения и его размещение на материках. Показывать на карте антропогенные комплексы материков. Определять сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков. Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов. Изучать по карте географическое положение океанов. Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов. Устанавливать по картам систему течений в океанах. Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей. Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов. Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли». Выполнять тестовые задания.
Материки и страны (38ч)
Африка (7 ч)	Краткая история исследования материка. Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка. Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Деление материка на природные и культурно-исторические регионы. Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки. Комплексная характеристика Египта. Историко-культурный регион «Африка к югу от Сахары».Состав территории. Общая характеристика региона. Особенности материальной и духовной культуры. Комплексная характеристика Нигерии. Географическое положение и состав территории. Общая характеристика природы и населения региона. Комплексная характеристика Эфиопии. Заповедники на территории региона Географическое положение и состав региона. Особенности природы и состава населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика ЮАР. Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и его причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы Австралия — страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменения природы страны. Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны Океании.	Определять географическое положение материка и влияние его на природу. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых. Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка. Составлять характеристику климата одной из территорий. Читать климатограммы. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон. Оценивать природные богатства Африки. Обсуждать проблемы не умеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента. Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическимпоказателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции. Группировать страны Африки по различным признакам. Различать природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки. Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Составлять описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. Анализировать экологическую карту, выявлять районы с нарушенной природой. Создавать географический образ Египта. Называть памятники культурного наследия человечества. Подготавливать и обсуждать презентации о странах Северной Африки. Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации о странах. Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии. Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. Анализировать экологическую карту материка. Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки. Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона. Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать причины выровненного рельефа, сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. Читать климатограммы. Оценивать природные богатства Австралии. Объяснять причины эндемичности органического мира. Определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки, делать выводы по результатам сравнения. Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте города Австралии, различать их функции. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны. Выявлять причины изменения природы материка. Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору) Описывать по карте географическое положение Океании. Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов. Анализировать состав населения. Показывать на карте наиболее значимые страны Океании. Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия.
Южная Америка (6 ч)	Географического положение материка. Краткая история открытия и исследования. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы. История заселения материка. Историко-культурный регион«Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Соотношение городского и сельского населения. Крупные города. Страны. Деление материка на регионы Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положение Бразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Города Географическое положение. Особенности природы и природные богатства. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии Состав региона. Своеобразие природы Анд. Географическое положение каждой из стран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика каждой из трёх стран.	Изучать по карте географическое положение материка и предполагать отражение его в природе материка. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента. Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона. Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. Называть объекты древних индейских цивилизаций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки. Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения. Различать города материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору). Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять - Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности. Оценивать географическое положение столицы, называть её функции. Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные сих использованием. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран.
Антарктида (1 ч)	Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды.	Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. Показывать на карте научные станции. Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализировать климатограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка. Объяснять важность международного статуса Антарктиды. Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики.
Северная Америка (5 ч)	Географическое положение. Краткая история исследования. Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка. Историко-культурный регион «Англо-Америка». Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны. Размещение населения. Своеобразие этнического состава населения. Развитое хозяйство США. Города Географическое положение. Комплексная характеристика страны. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного наследия Географическое положение региона и стран в его пределах. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика Мексики.	Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. Читать климатограммы. Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента. Давать оценку географического положения США. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Определять изменения природы по экологической карте. Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте большие города, различать их по функциям. Показывать на карте памятники культурного наследия. Подготавливать презентации о стране. Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Называть и показывать на карте памятники индейской культуры. Устанавливать по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города. Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря.
Евразия (16 ч)	Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Богатства природными ресурсами. Численность и этнический состав населения. Природные и историко-культурные регионы Евразии. Историко-культурный регион «Северная Европа». Общая характеристика региона. Комплексная характеристика стран в его пределах Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Всемирного наследия человечества Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Памятники Всемирного наследия человечества Географическое положение каждой из стран. Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Основные отрасли хозяйства. Комплексная характеристика каждой из стран. Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества Историко-культурный мир региона. Общая характеристика природы региона. Природные богатства стран. Этнический и религиозный состав населения. Комплексная характеристика республик Закавказья и Турции Географическое положение. Общие черты природы и природных богатств. Этнический и религиозный состав населения. Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии. Географическое положение историко-культурного региона и отдельных стран в его пределах. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору). Историко-культурный регион«Восточная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая. Комплексная характеристика страны. Историко-культурный регион«Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Природные богатства. Сложный этнический состав населения. Комплексная характеристика Индонезии.	Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента. Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. Называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка. Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору). Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия. Оценивать географическое положение каждой из стран. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Определять размещение населения по территории. Составлять комплексную характеристику Германии. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города, определять их функции. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран. Давать по карте оценку географического положения каждой страны. Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины. Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия. Изучать по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения. Показывать крупные города, называть их функции. Называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору). Объяснять историко-культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение. Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру. Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливать и обсуждать презентации ободной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия. Показывать на карте и определять географическое положение стран. Выявлять общие черты их природы. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран. Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах. Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран. Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. Моделировать на контурной карте размещения природных богатств Индии. Выделять главные отрасли хозяйства. Показывать на карте крупные города и памятники культурного наследия. Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов. Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия. Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства. Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы. Устанавливать по картам связи отраслей хозяйстве с природными богатствами. Оценивать географическое положение страны, своеобразие компонентов её природы и природных богатств. Объяснять роль моря в жизни населения. Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны. Подготавливать и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества. Показывать на карте страны региона. Определять и оценивать их географическое положение. Выделять наиболее общие черты природы стран. Выявлять по картам природные богатства стран. Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различать крупные города стран по их функциям. Составлять по плану комплексную характеристику Индонезии. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны». Выполнять тестовые задания.
Природа Земли и человек (3 ч)
	Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия Понятие «природопользование». Рациональное и не рациональное природопользование. Качество окружающей среды. Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки.	Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и не возобновимых ресурсов. Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы. Давать определение понятию «природопользование». Приводить примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира. Моделировать на карте основные виды природных богатств материков и океанов. Доказывать необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а так же памятников природного и культурного наследия человечества. Составлять описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называть памятники природы и культуры. Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение:

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)
Фундаментальное ядро содержания общего образования (Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго поколения)
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков/. – М.: Просвещение, 2009
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

Перечень изданий учебно-методических комплектов Издательского центра «Вентана-Граф» по географии для основной школы.

Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение: 7 класс: учеб ник для учащихся общеобразовательных учреждений.
Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенцийна уроках географии : 6–9 классы методическое пособие.
Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенцийна уроках географии : 6–9 классы методическое пособие
Душина И.В. География : 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику И.В. Душиной, Т.Л. Смоктунович «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение».
Душина И.В. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение 7 класс : органайзер для учите ля : сценарии уроков.

Интернет-ресурсы

Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/
Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/
.http://www.uroki.net/docgeo.htm - Все для учителя географии
.http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_geogr.asp - Виртуальный кабинет «География»
.http://nsportal.ru/shkola/geografiya - Социальная сеть работников образования

Материально-техническое обеспечение

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету, где проводятся внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя. Оборудование кабинета включает учебно-практическое оборудование, стенды для постоянных и временных экспозиций; комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения ( компьютер; мульти медиа-проектор; интерактивная доска; коллекция медиаресурсов, в том числе электронные приложения к учебникам, обучающие программы; выход в Интернет; учебная геоинформационная система);комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся географов и путешественников) по всем разделам школьного курса географии; комплект экранно-звуковых пособий и слайдов; библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы; картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т.

Материально-техническое обеспечение для преподавания предмета.

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1	Стандарт основного общего образования.
1.2	Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.
1.3	Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по географии , рекомендованные или допущенные к использованию в учебном процессе.
1.4	Контрольно-измерительные материалы по географии
1.5	Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения географии
1.6	Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
2.	Печатные пособия.
2.1	Карты мира: полушарий и политическая
2.2	Карта Ханты – Мансийского округа
2.3	Таблицы
2.4	Атлас мира
2.5	Атлас России
3.	Цифровые образовательные ресурсы.
3.1	Цифровые компоненты учебно-методических комплексов географии: обучающие, тренинговые, контролирующие.
3.2	Электронные карты
3.3	Электронные справочники и энциклопедии по географии
4.	Технические средства обучения (средства ИКТ)
4.1	Компьютер
4.2	Мультимедиа проектор.
4.3	Многофункциональное печатное устройство.
4.4	Доска интерактивная с программным обеспечением

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Содержание

предмета

Универсальные учебные действия

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Источники географической информации

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

•выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

•ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

•читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

•строить простые планы местности;

•создавать простейшие географические карты различного содержания;

•моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ

Природа Земли и человек

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

•создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчёты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

•приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

•самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

•выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

•оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

•объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Перечень географических объектов (номенклатура)

География материков и океанов (7 класс)

Продолжить формирование системы географических знаний и уме ний как компонента научной картины мира.

Развивать у школьников целостное представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е. формировать мини мум базовых географических знаний, образующих еографическую картину мира.

Формирование умений и навыков использования географических знаний в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема «Африка»

Природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулканы Килиманджаро и Камерун; реки Нигер, Конго, Замбези; озёра Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса. Страны: Египет (Каир), Ал жир (Алжир), Марокко (Рабат), Нигерия (Абуджа, Лагос), Конго (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), Танзания (Додома), Замбия (Лусака), ЮАР (Претория, Кейптаун).

Тема «Австралия и Океания»

Природа: полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив, острова Новая Зеландия, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр-Норт.Города: Канберра, Сидней, Мельбурн.

Тема «Южная Америка»

Природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности, реки Парана, Ориноко, озёра Титикака, Маракайбо. Страны: Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу), Аргентина (Буэнос-Айрес), Венесуэла (Кара кас), Перу (Лима), Чили (Сантьяго).

Тема «Северная Америка»

Природа: полуострова Флорида, Калифорния, Аляска; заливы Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские; Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба, реки Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Юкон, Рио-Гранде; озёра Великие (американские), Виннипег, Большое солёное. Страны: Канада (Оттава, Монреаль, Калгари, Ванкувер), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Сиэтл), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»

Природа: полуострова Таймыр, Кольский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея, Балканский, Апеннинский, Пиренейский; моря Северное, Аравийское; заливы Финский, Ботнический, Бискайский, Персидский; проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан; горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулканы Крака тау, Этна; реки Обь с Иртышом, Лена, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Меконг; озёра Онежское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.

Тематические и итоговые контрольные работы:

7 класс
1	Вводный контроль	Вводный контроль	Тестирование по опросному листу
1	Современный облик планеты Земля	Тематический контроль	Тестирование по опросному листу
2	Население Земли	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
3	Главные особенности природы Земли	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
4	Материки и страны	Тематический контроль	Интерактивное тестирование
6	Природа Земли и человек	Итоговый мини-проект	Творческая работа
7	Обобщающее повторение	Итоговый контроль	Тестирование по опросному листу

Предварительный просмотр:

2014-2015г Е. М. Домогацких Календарно – тематическое планирование по географии 8 класс

70 часов из расчета: 35 недель по 2 часа в неделю

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Познавательная сфера

Коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Здровьесберегающие

Навыки с ИКТ компетенциями

Профориентационные компетенции

Использование ИКТ

план

факт

Тема 1. Географическое положение России 3 часа

Россия на карте мира

Урок изучения нового материала

Географическое положение. Виды и уровни ГП. Особенности ГП России. Часовые пояса

Знать: связь между ГП и другими компонентами природы. В каких часовых поясах лежит Россия.

Уметь: определять местное, поясное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Электронная карта, учебный диск

Часовые пояса страны

Практикум

Электронная карта

Часовые пояса страны

Практикум

Контроль по теме: учебное исследование по картам, решение географических задач

Тема 2. Исследование территории России 3 часа

Русские землепроходцы 11 – 17 вв.

Урок изучения нового материала

История освоения и изучения территории России

Знать: результаты географических открытий

Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию

Электронная карта

Географические открытия в России 18 – 19 вв.

Путешествие

Презентация

Географические исследования 20 века

Путешествие

Электронная карта

Контроль по теме: Учебное исследование по картам. Составление таблицы по результатам сравнения карт. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые 4 часа

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Урок изучения нового материала

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры в России. Основные тектонические структуры. Крупные формы рельефа. Влияние внешних и внутренних процессов на формирование рельефа. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Знать: основные геологические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории, основные формы рельефа., их связь со строением земной коры: горы и равнины; закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения; взаимодействия внутренних и внешних сил в формировании рельефа.

Уметь: показывать на карте эти объекты, приводить примеры; определять местоположение этих объектов на карте, объяснять причины такого размещения

Тектоническое строение

Практикум

Электрон-ная карта

Общие черты рельефа

Исследование

Электрон-ная карта

Литосфера и человек

Практикум

Электрон-ный учебник

Контроль по теме: фронтальный, устный опрос. Фронтальная письменная работа

Тема 4. Климат и погода 7 часов

Факторы, определяющие климат России. Циклоны и антициклоны

Урок изучения нового материала

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы формирования. Климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления

Знать: неблагоприятные явления, влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека, характеристику типов климатов, факторы, определяющие климат России; закономерности распределения тепла и влаги, понятие «сезонность», «комфортность», «дискомфортность» климатических условий.

Уметь: объяснить образование циклонов и антициклонов, анализировать карты, использовать знания для фенологических наблюдений в природе, составлять прогноз погоды, адаптации человека к условиям окружающей среды, приводить примеры и объяснять причины явлений

Электронный учебник

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России

Исследование

Типы климатов России

Урок актуализации знаний и умений

Электронный учебник

Погода

Урок актуализации знаний и умений

Атмосферные вихри

Исследование

Электронный учебник

Атмосфера и человек

Практикум

Климат и климатические ресурсы

Урок повторения и обобщения

Контроль по теме: Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт. Фронтальная письменная работа, тестирование.

Тема 5. Моря и внутренние воды, водные ресурсы 7 часов

Моря России

Урок изучения нового материала

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Природно – хозяйвенное различие морей России. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим реки, расход. Годовой сток, ледовый режим. Роль рек в освоении и развитии территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Болта. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны.

Знать: особенности внутренних вод, понятия, касающихся работы реки, номенклатуру, меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений, особенности вод своего региона, бассейны, режим. Использование, распределение рек по бассейнам океанов, основные географические понятия, номенклатуру.

Уметь: на карте южную границу многолетней мерзлоты и объекты, объяснять их размещение, называть и показывать на карте географические объекты.

Презентация

Характеристика реки

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Реки России

Практикум

Презентация

Озера и болота

Практикум

Электронная карта

Природные льды

Урок актуализации знаний и умений

Великое оледенение

Урок актуализации знаний и умений

Гидросфера и человек

Урок повторения и обобщения

Презентация

Контроль по теме: анализ карт, работа по заполнению контурных карт, Эвристическая беседа с использованием карт, индивидуальный опрос, тестирование

Тема 6. Почвы и почвенные ресурсы 2 часа

Формирование и свойства почвы

Урок изучения нового материала

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. Докучаев – основоположник почвоведения.

Знать: понятия «почва», факторы почвообразования, основные свойства почв.

Уметь: объяснять существенные признаки

Электронная карта

Зональные типы почв

Практикум

Размещение основных типов почв. Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв.

Знать: закономерности распространения, значение и охрану почв, мелиоризацию земель, приводить примеры.

Уметь: анализировать карту почв

Электронная карта

Контроль по теме: учебное исследование по картам, решение географических задач, индивидуальный опрос.

Тема 7. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 5 часов

Природные комплексы России

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы. Определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. ПТК. Физико – географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс, взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Природно – хозяйственная зона. Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность.

Знать: понятие ПТК, уровни ПТК, понятие высотной поясности, Физико – географические районы России, характеристику природных зон; природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, экологические проблемы

Уметь: объяснять: разнообразие природных и антропогенных комплексов, что такое природно – хозяйственные зоны; роль Докучаева и Берга в создании учения о природных зонах; набор высотных поясов в горах; составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников

Электронный учебник

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Леса умеренного комплекса

Урок повторения и обобщения

Учебник Кирилла и Мефодия

Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность

Урок актуализации знаний и умений

Ресурсы животного и растительного мира России

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Контроль по теме: Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, тестирование

Тема 8. Крупные природные районы России 37 часа

Островная Арктика 1 час

Природа арктических островов

Урок изучения нового материала

Состав Арктики. Особенности природы

Давать оценку ГП, природных условий и ресурсов, уметь составлять прогноз использования территории в хозяйстве

Электронный учебник

Восточно – Европейская (Русская) равнина 4 часа

Рельеф и геологическое строение

Урок изучения нового материала

Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Уметь: давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения

Электронная карта

Климат, внутренние воды и природные зоны

Урок актуализации знаний и умений

Электронный учебник

Природно – территориальные комплексы Восточно – Европейской равнины

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Природно – территориальные комплексы Восточно – Европейской равнины

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Контроль по теме: индивидуальный и фронтальный опрос, Учебное исследование по картам, тестирование.

Кавказ 2 часа

Геологическая история и рельеф

Практикум

Состав района. Особенности ГП и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко – географические этапы развития района

Объяснять уникальность района, достоинства и сложности ГП района, роль Европейского Юга в геополитических интересах России

Электронная карта, презентация

Климат, внутренние воды и высотная поясность

Практикум

Специфика природы района, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Устанавливать связи между отдельными компонентами природы. Выявлять и анализировать условия для рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. Пользоваться различными источниками информации

Электронная карта

Контроль по теме: эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей природы, природных богатств и населения Европейского юга.

Урал 3 часа

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Урок актуализации знаний и умений

Состав района. Основные Историко – географические этапы формирования района. Специфика природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы.

Знать: состав района, особенности ГП, этапы формирования.

Уметь: по карте определять ГП района.

Знать: специфику природы Урала.

Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала

Презентация

Климат и гидрография

Практикум

Презентация

Природно – территориальные комплексы

Практикум

Контроль по теме: Учебное исследование по картам, решение географических задач. Тестирование

Западно – Сибирская равнина 3 часа

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Урок актуализации знаний и умений

Состав района. Особенности ГП западной Сибири. Этапы формирования района. Специфика природы Западной Сибири: геологическое строение, рельеф, климат. Природные зоны, ресурсы

Знать: состав района, факторы формирования района, своеобразие природы Западной Сибири.

Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири, показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири

Электронная карта

Климат, внутренние воды

Урок актуализации знаний и умений

Электронный учебник

Природно – территориальные комплексы

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Контроль по теме: индивидуальный опрос, тестирование

Средняя Сибирь 2 часа

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Путешествие

Состав района. Особенности ГП Средней Сибири. Факторы формирования района.

Специфика природы Средней Сибири: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Знать: состав района, особенности ФГП, особенности природы района.

Уметь: оценивать особенности ФГП района, оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с контурной картой.

Электронная карта

Климат, внутренние воды и природные зоны

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Контроль по теме: работа с картой. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Северо – Восток Сибири 2 часа

Геологическое строение, рельеф климат

Путешествие

Состав района. Особенности ГП Северо – Востока Сибири. Факторы формирования района.

Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Знать: состав района, особенности ФГП, особенности природы района.

Прогнозировать развитие района в будущем

Электронная карта

Внутренние воды, и природно – территориальные комплексы

Урок актуализации знаний и умений

Контроль по теме: работа с картой. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Горы Южной Сибири 3 часа

Геологическое строение, рельеф

Путешествие

Состав района. Особенности ГП пояса гор Южной Сибири. Факторы формирования района.

Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы. Особенности природы в горах. Изменение природы по высоте

Знать: состав района, особенности ФГП, особенности природы района.

Прогнозировать развитие района в будущем

Электронная карта

Климат, внутренние воды

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Высотная поясность

Практикум

Контроль по теме: работа с картой. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт, индивидуальный опрос, тестирование

Дальний Восток 4 часа

Геологическое строение, рельеф

Путешествие

Состав района. Особенности ГП Дальнего Востока. Факторы формирования района.

Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы

Знать: состав района, особенности ФГП, особенности природы района .

Прогнозировать развитие района в будущем

Электронная карта

Климат, внутренние воды и природные зоны

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Природно – территориальные комплексы. Полуостровная и островная часть

Путешествие

Презентация

Природно – территориальные комплексы. Приморье и Приамурье

Урок актуализации знаний и умений

Контроль по теме: групповая работа. Беседа по результатам анализа карт, фронтальный опрос.

География ХМАО 10 часов

Особенности ФГП ХМАО - ЮГРЫ

Практикум

Основные особенности ГП округа, структуры земной коры, климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах, влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Распределение рек и озер по территории округа, зональные типы почв, их главные свойства, основные виды растительного и животного мира

Называть и показывать: основные формы рельефа.

Объяснять: образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных наиболее крупных месторождений полезных ископаемых.

Называть: климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах, влияние климата на жизнь и быт, хозяйственную. Деятельность человека, распределение рек округа по бассейнам, зональные типы почв, их главные свойства, основные виды растительности и животного мира.

Объяснять: почвообразовательные процессы, зональные типы почв, их главные свойства

Презентация

Рельеф и недра

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Климат и человек

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Внутренние воды и водные ресурсы

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Почвы и почвенные ресурсы

Урок актуализации знаний и умений

Живая природа

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Лесные ресурсы

Урок актуализации знаний и умений

Охрана окружающей среды. Особо охраняемые территории

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

География своего округа

Обобщающее повторение

География своего округа

Урок коррекции знаний

Контроль по теме: Работа по картам, фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование

Природа и человек 5 часа

Природные ресурсы и природные условия

Урок изучения нового материала

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России

Объяснять значение природы в жизни и деятельности человека. Роль географической науки в рациональном природопользовании.

Составлять географические прогнозы.

Знать законы об охране природы.

Анализировать экологические карты России.

Уметь выполнять правила природоохранного поведения.

Электронная карта

Роль географии в современном мире

Урок актуализации знаний и умений

Электронный учебник

География России. Природа и человек

Урок систематизации и обобщения изученного

Электронный учебник

Обобщающее повторение

Экскурсия: природные комплексы своей местности

Практические работы по географии 8 класс

Тема	Практическая работа	Дата	Оценка
Географическое положение России	№1 Географическое положение России. Определение координат крайних точек территории России		Всем
	№2 Определение поясного времени для разных городов России		Всем
Геологическое строение и рельеф	№3 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми		Всем
Климат и погода	№ 4 Выявление особенностей изменения средних температур января, июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток		Всем
	№5Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов страны. Составление прогноза погоды		Всем
Моря и внутренние воды	№6 Характеристика морей по плану		Всем
	№7 Составление характеристик реки с использованием тематических карт		Всем

Природные зоны	№8 Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон
			Всем
Крупные природные районы России	№9 Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Восточно - Европейской равнины		Всем
	№10 Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа		Всем
	№10 Объяснение закономерностей распространения болот и трудностей в освоении территории З. Сибири		Выборочно
	№11 Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска, приморья		Всем
География ХМАО	№12 Определение комфортности климата и рельефа для жизни населения		Всем
	№13 Составление туристического маршрута поездки по родному краю		Всем

Практические работы по географии 9 класс

Тема	Практическая работа	Дата	Оценка
Россия на карте мира	№1 Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран		Всем
Население России	№2 Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев		Всем
	№3 Определение по картам и статистическим материалам плотности отдельных субъектов Федерации		Всем
	№4 Составление таблицы "Народы России, не имеющие национально - территориальных образований в составе страны"		Всем
Хозяйство России Природные зоны	№5 Составление характеристики двух угольных бассейнов		Всем
	№6 Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных		Всем
	№7 Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения
			Всем
Экономические районы России	№8 Экономико - географическая характеристика территории по типовому плану		Всем
	№9 Составление схемы внешних производственно - территориальных связей экономического района		Всем
	№10 Сравнение ЭГП и ресурсов Северо - западного и Центрального районов		Всем
	№11 Сравнение хозяйственной специализации Западно - Сибирского и Восточно - Сибирского Экономических районов		Всем
География ХМАО	№12 Составление "Визитной карточки" экономических районов ХМАО		Выборочно
	№13 Составление схемы внешних производственно - территориальных связей ХМАО		Выборочно

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

2014-2015г Е. М. Домогацких Календарно – тематическое планирование по географии 9 класс

70 часов из расчета: 35 недели по 2 часа в неделю

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Познавательная сфера

Коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Здоровьесберегаюшая

Навыки ИКТ компетенции

Профориентац. компетенции

Использование

ИКТ

план

факт

Экономическая и социальная география России

Изучение нового материала

География как наука. Источники и методы получения, обработке, передачи знаний о природе, населении. Предоставление географической информации.

Называть: предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации.

Уметь: объяснять роль географических знаний в решении социально – экономических, экологических проблем страны.

Электронный учебник

Контроль по теме: фронтальный, устный опрос

Раздел1. Общий обзор России 33 часа

Тема1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России 9 часов

Заселение территории России

Урок актуализации знаний и умений

История освоения и изучения территории России.

Знать: результаты географических открытий.

Уметь: находить в разных источниках и анализировать информацию

Электронная карта

Экономико – географическое положение России

Урок изучения нового материала

Географическое положение. Виды и уровни ГП.

Понимать связь между ГП и другими компонентами природы

Презентация

Административно – территориальное устройство России

Урок изучения нового материала

Административно - территориальное и политико – административное деление

Знать специфику административно – территориального устройства РФ

Уметь анализировать карту

Электронная карта

Районирование территории России

Урок изучения нового материала

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона.

Электронная карта

Природные условия страны

Урок актуализации знаний и умений

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал

Значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании.

Составлять географические прогнозы.

Зань законы об охране природы.

Уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы, анализировать экологические карты России

Электронный учебник

Ресурсный потенциал страны

Урок актуализации знаний и умений

Электронный учебник

Основные типы природопользования

Практикум

Презентация

Источники загрязнения окружающей среды.

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Россия на карте мира

Урок обобщающего повторения

Особенности ГП России. Границы России, территория и акватория. Часовые пояса.

Знать: объекты, связанные с ГП, специфику ГП и административно – территориального устройства

Тестирование

Контроль по теме: индивидуальный, устный опрос; анализ карт, тестирование

Тема 2. Население России 7 часов

Численность и размещение населения

Урок изучения нового материала

Население и его численность. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграции, их причины. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. ЭАН, трудовые ресурсы, их роль в размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. География религий.

Знать: численность населения страны, факторы, влияющие на численность, понятие «миграция», ее основные виды, причины; основные направления миграционных потоков, трудовые ресурсы, занятость, ЭАН, неравномерность распределения трудовых ресурсов; особенности населения России; урбанизация, крупные, и малые города, их проблемы: социальные, экологические и экономические. Народы, населяющие страну, языковые семьи и группы, основные религии.

Уметь: объяснять различия в ЕП по отдельным территориям, приводить примеры миграций; объяснять существенные признаки социальных явлений; приводить примеры, работать с картой.

Презентация

Воспроизводство населения

Урок актуализации знаний и умений

Миграция населения

Урок актуализации знаний и умений

Электронный учебник

Рынок труда и занятость населения

Урок актуализации знаний и умений

Расселение и урбанизация

Урок актуализации знаний и умений

Этнический состав населения

Семинар

Электронный учебник

Население России

Урок повторения и обобщения

Контроль по теме: Анализ карт, фронтальный устный опрос, фронтальная письменная работа, тестирование

Тема 3. Хозяйство России 19 часов

Хозяйство страны

Урок изучения нового материала

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства

Знать: размещения пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства; условия и факторы размещения предприятий.

Уметь: объяснять, чем различаются условия и факторы размещения

Электронная карта

Формы и факторы размещения производства

Урок изучения нового материала

Электронный учебник

Структура хозяйства

Урок изучения нового материала

Топливно – энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность

Урок изучения нового материала

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов РФ.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем, приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влиянии на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций, узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Электронная карта

Угольная промышленность

Практикум

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно – ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития

Электронная карта

Электроэнергетика

Урок изучения нового материала

Электронная карта

Черная металлургия

Урок изучения нового материала

Электронная карта

Цветная металлургия

Урок изучения нового материала

Электронная карта

Машиностроение

Практикум

Электронная карта

Военно – промышленный комплекс

Урок изучения нового материала

Химическая промышленность

Урок изучения нового материала

Электронная карта

Лесная промышленность

Урок изучения нового материала

Электронная карта

Сельское хозяйство. Растениеводство

Урок изучения нового материала

Презентация

Сельское хозяйство.

Животноводство.

Урок изучения нового материала

Презентация

Зональная специализация сельского хозяйства

Пищевая и легкая промышленность

Урок изучения нового материала

Транспорт России

Урок изучения нового материала

Электронная карта

Непроизводственная сфера. Сфера услуг

Урок изучения нового материала

Хозяйство России

Урок повторения и обобщения

Контроль по теме: Анализ карт, фронтальный устный опрос, фронтальная письменная работа, индивидуальный опрос; тестирование

Раздел 2. Экономические районы России 24 часа

Центральный экономический район

Урок актуализации знаний и умений

Географические особенности отдельных регионов. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение ГП территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использование. Этапы заселения территории. Формирование культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика

Знать: основные географические понятия и термины. Особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов РФ.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирования культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

Составлять краткую географическую характеристику, разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Презентация

Электронная карта

Волго – Вятский экономический район

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Центрально – Черноземный экономический район

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта Презентация

Северо – Западный экономический район

Практикум

Электронная карта Презентация

Северный экономический район

Практикум

Электронная карта

Калининградская область

Практикум

Северо – Кавказский экономический район

Практикум

Электронная карта

Поволжский экономический район

Практикум

Электронная карта

Уральский экономический район

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

Особенности районов западной экономической зоны

Урок обобщения и повторения

Западно – Сибирский экономический район

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта

География Ханты – Мансийского автономного округа 10 часов

Особенности ЭГП территории

Урок актуализации знаний и умений

Особенности ГП округа, пограничные субъекты, размеры территории, протяженность границ; особенности климата округа, его влияние на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Численность населения, его основные характеристики. Города. Особенности территориальной структуры хозяйства округа. Природный потенциал и производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития Югры. Анализ экономической карты России и округа.

Называть: пограничные субъекты, особенности ЭГП, размеры территории, народы. Определять и описывать: ГП округа, особенности быта и религий коренных народов округа; объяснять: влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения, темпах его роста, направление миграций. Объяснять: изменения в численности населения, изменении соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений округа.

Называть: важнейшие природно – хозяйственные объекты округа, основные виды природных ресурсов и примеры их использования. Объяснять: изменение пропорций между сферами, секторами, МОК, и отраслями в структуре хозяйства. Оценивать: природно – ресурсный потенциал Югры.

Электронная карта

Население и хозяйственное освоение

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Особенности хозяйства.

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Топливно – энергетический комплекс

Практикум

Лесопромышленный и строительный комплекс

Практикум

АПК округа

Урок актуализации знаний и умений

Особенности транспорта

Практикум

Города. Социально – экономические проблемы округа

Внешнеэкономическая деятельность Югры

Практикум

Презентация

Территориальная организация экономики округа

Урок повторения и обобщения

Восточно – Сибирский экономический район

Урок актуализации знаний и умений

Электронная карта Презентация

Дальневосточный экономический район

Практикум

Электронная карта Презентация

Экономические районы России

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Контроль по теме: фронтальный устный опрос, фронтальная письменная работа, учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения, индивидуальный опрос; эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйство районов; тестирование.

Раздел 3. Страны ближнего зарубежья 5 часов

Белоруссия и Прибалтика

Урок актуализации знаний и умений

Особенности ГП, природы, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям

Уметь: составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Презентация

Украина и Молдавия

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Страны Закавказья

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Казахстан и Средняя Азия

Урок актуализации знаний и умений

Презентация

Казахстан и Средняя Азия

Урок повторения и обобщения

Тестирование

Контроль по теме: учебное исследование по картам; эвристическая беседа по результатам групповой работы

Раздел 4. Россия и мир 2 часа

Место России среди стран мира

Урок актуализации знаний и умений

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Презентация

Место России среди стран мира

Урок актуализации знаний и умений

Тестирование

Обобщающее повторение по теме «Экономическая география России» 3 часа

Западная и Восточная экономические зоны

Практикум

Особенности ГП, природы, населения, хозяйства и история развития крупных географических регионов России

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Экскурсия 2 часа

Урок систематизации знаний и умений

Тестирование

Контроль по теме: тестовый контроль

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планированиекалендарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему