"Жизнь в тропическом лесу"
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

№

Название этапа

 урока

Название используемых ЭОР и оборудование

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организация на урок

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

1мин

2

 тема

Итерактивная доска.

Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.

Объясните: Что общего у этих слов?

Биосфера,биогеография.Палеонтология,живое вещество.Проверяет усвоение понятий.

 Предположите: Что объединяет эти слова? С какими понятиями вы еще не встречались.Проверяет усвоение понятий .

Дает определение новым терминам:Биогеография;знакомство с природными зонами:влажных экваториальных лесов,саванн,пустынь.

Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Раскрывают полученные знания (понятия). Формулируют название темы урока (Р)

4мин

3

Изучение нового материла

Учебник,рисунки,фото.

1. Объясните (учебник стр.121):

-Что вы сегодня узнаете?

-Какие растения и животные тропического пояса вам знакомы?

- В чем уникальность нашей планеты?

(Ответы пишутся на интерактивной доске)

Подводит к выводу:о разнообразии животного и растительного мира влажных экваториальных лесов;

о двух периодах сухом и влажном в саваннах;

о крайне засушливых областях Земли пустынях.

2.Демонстрирует ЭОР (природные зоны тропического пояса).

Акцентирует внимание на  то, что у каждой природной зоны свои особенности:

1.ВЭЛ много осадков,ровный ход температуры воздуха,вечнозеленая растительность,ярусность.

2.Саванны : два сезона сухой и влажный, животный мир богат.

3.Пустыни:засушливые области Земли,бедные водой,растительностью и осадками.

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность  (П)

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты и различия растительности и животного мира влажных экваториальных лесов,саванн,пустынь. (К, Р)

Просматривают (П), сравнивают растительный и животный мир этих природных зон (Р) принимают участие в диалоге с учителем.

5 мин

5 мин

3 мин

4

Практика

Коллекция комнатных растений,карточки,таблица.        

ЭОР

Слайды,фото.

Формулирует задания для учеников, корректирует их работу для создания коллекции комнатных тропических

растений,сгруппировав их по географическому  принципу.

Организует работу в группах по заполнению таблицы и карточек о комнатных растениях.

-Выберите черты сходства и отличия .

(1 группа характеризует черты сходства;

2-я черты различия)

Проверяет заполнение таблицы, корректирует результаты и демонстрирует готовую таблицу  .

Организует работу в рабочей тетради ,опираясь на стр.127-129 в учебники . Смотрим видеоГеографию(интернет).

Проверяет полученный результат

Демонстрирует с помощью ЭОР  изображение и разнообразия растительного и животного мира.

Подводит к выводу: о разнообразии и отличии каждой природной зоны Земли и её особенности.

Вводит понятие биогеография,влажные экваториальные леса,саванны и пустыни.

Учащиеся разбиваются на две группы (К).

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения(П)

Озвучивают результаты, сравнивая с изображением на интерактивной доске  (П),

Самостоятельно знакомятся с содержанием § 21 и выполняют задания в рабочей тетради. (П.Р.)

Демонстрируют результат своей работы. (Л).

Смотрят. Обмениваются полученной  информацией (К)

Записывают в тетради новые понятия

4 мин

3мин

4 мин

3 мин

Физминут

«Пантомима» Опираясь на знания о материках и океанах  современной карты  покажи на себе географические объекты. (Самый большой материк, самый маленький,  и т.д.)Покажите на себе свойство комнатных растений:пушистые,колючие ,длинные,вьющиеся.

Как относятся эти растения к теплу,свету, влаге?

Играют, демонстрируя свои творческие таланты. (К)

2 ми

5

закрепление

слайд

1.Проверяет усвоение нового материала в тестовой форме .

( Причинно -следственные связи:разнообразие растительного и животного мираи (природные зоны) на планете зависят от количества солнечного тепла ,влаги, света.)

Демонстрируют знания (П), понимание причинно-следственных связей (Р).

Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)

4 мин

6

Итог

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Объясняет д/з §21, Вопросы стр.129 творческое задание.

Оценивают работу на уроке всего класса «смайликом» на доске (Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).

2 мин