Вулканы
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Моргунова А.Б.

ВУЛКАНЫ

интегрированный урок по картине Карла Брюллова

«Последний день Помпеи»

(география, история, русский язык)

        Урок разработан для 6 класса в рамках изучения темы «Вулканы». Он рассчитан на два часа. Цель урока – сформировать у учащихся умение применять знания, полученные по разным предметам, для написания сочинений, проведения дискуссий, а также развивать умение видеть на полотне художника его замысел, уметь рассматривать художественное произведение в конкретном временном и пространственном контексте, передавать свои мысли и чувства, вызванные наблюдением природного явления и произведением искусства. Учитывая возрастные особенности учащихся, в ходе урока применялись элементы игры, соревнование команд (групп). Вопросы по истории, русскому языку необходимо согласовать с учителями этих предметов, лучше, если урок будет проведен совместно.

        Оборудование: на доске  большие репродукции картины «Последний день Помпеи», портрета художника К.П. Брюллова, других наиболее известных его картин – «Всадница», «Полдень» («Итальянка, снимающая виноград»), альбом репродукций художника, на столах учащихся маленькие репродукции картины «Последний день Помпеи» и её фрагменты.

Учащиеся предварительно разделены на группы по 4-5 человек.

Содержание и ход урока

1. Вступительное слово учителя. Объявляется тема урока – подготовка к сочинению по картине К. Брюллова «Последний день Помпеи», подчеркивается необычность урока – подготовка к сочинению в группах, возможность показать свои знания и узнать много нового по географии и истории.
2. Сообщение учителя (или просмотр фильма) о художнике и его творчестве; возможно сообщение учащихся, подготовленное заранее, а также использование слайдов во время рассказа. Можно представить слайдовую презентацию, подготовленную старшеклассниками (в этом случае необходимо подготовить компьютер, проектор и экран для демонстрации презентации).
3. Рассказ о картине «Последний день Помпеи». Из сообщения, которое может сделать учитель, учащиеся узнают о времени, в течение которого художник работал над грандиозным полотном (1830-1833), об эскизе картины, об основной теме эскиза (смятение, страх людей перед гибелью) и картины (противопоставление духовного величия и красоты человека разрушительным силам стихии), об успехе картины, который превзошел все ожидания.
4. Беседа по истории. Учащимся задаются вопросы об эпохе, отображенной на картине, о культуре, религии, искусстве Древнего Рима. С этого этапа начинается игра-соревнование групп учащихся.
5. География. Чтобы продолжить игру-соревнование групп, можно предложить учащимся небольшую географическую викторину  по теме «Вулканы».

 Возможные варианты вопросов для викторины:

1. Что явилось причиной гибели прекрасного древнеримского города Помпеи? (извержение вулкана Везувий 24 августа 79 года н. э.);
2. Почему вулкан называют «вулканом»? (по имени римского бога огня и кузнечного дела Вулкана; около острова Сицилия есть остров Вулкано, где находится кузница бога, как думали римляне);
3. Какие вы знаете характерные признаки вулкана? (коническая форма, кратер, извержение лавы, газа, вулканический пепел и др.);
4. «Везувий» - значит «дымящаяся гора». Почему? (над его конусом все время курится легкая струйка белого дыма);
5. Что является главным в явлении вулканизма? Как происходит извержение; (процесс подъема магмы и излияние ее на земную поверхность);
6. Вулканы отличаются друг от друга. Какие характеристики вулкана вы знаете? (действующие и потухшие, разной высоты, отдельно стоящие или нет, извергающиеся часто или редко, разного возраста, извергающиеся из кратера или трещины, изливающие жидкую или густую лаву, находящиеся на суше или на дне океана);
7. Какой вулкан считают потухшим? (если извержения не зарегистрированы в историческое время);
8. Что значит «уснувший вулкан»? (иногда вулканы, считавшиеся потухшими, вдруг начинают действовать);
9. Много ли действующих вулканов на Земле? (около 600);
10.  Попробуйте рассказать о вулкане Везувий и его географическом положении (действующий вулкан на материке Евразия, на Апеннинском полуострове, в Италии, около города Неаполя, на побережье Неаполитанского залива).

Далее возможно дополнение учителя о Везувии. Во время рассказа необходимо обращать внимание учащихся на отдельные элементы картины.

        Везувий – это типичный слоистый вулкан, или стратовулкан. Он сложен потоками застывшей лавы и слоями обломочного материала, который был выброшен из жерла вулкана. За Везувием ученые наблюдают  300 лет, там есть вулканическая обсерватория. Из-за обвалов крутых склонов кратера, из-за нового увеличения их высоты при извержениях высота конуса Везувия постоянно меняется. Сейчас его высота 1281 м, а диаметр кратера больше километра. У Везувия три конуса, которые как бы вставлены друг в друга. Первый – древний, он как вал вокруг второго – основного конуса. А третий конус – временный – он то появляется на дне кратера, то исчезает при сильных извержениях. У Везувия было семь сильных извержений, последнее из них – в 1944 году, когда сильно пострадал город Сан-Себастьяно. А вот первое из известных нам извержений было 24 августа 79 года н.э. В то время Везувий был выше, чем сейчас. Во времена Древнего Рима у его подошвы были расположены богатые города – Помпеи, Геркуланум, Стабия и много селений. Жители по склонам вулкана на плодородных почвах возделывали виноградники, выращивали оливковые деревья. Везувий им казался обыкновенной горой. Он так давно не извергался, что никто уже и не знал, что это грозный вулкан (это как раз тот случай, когда вулкан считается «уснувшим»). С 64 г. н.э. людей все чаще стали беспокоить землетрясения, они уже стали к ним привыкать. Наступил страшный день 24 августа 79 года: дно кратера раскрылось и поглотило все постройки, животных и людей, которые там были. Началось извержение вулкана. Над горой появился громадный столб дыма, стали вылетать раскаленные камни. Везувий осветился ярким пламенем. Посмотрим на картину. Самого Везувия не видно. Конуса вулкана на картине нет. Видно яркое пламя, молнии – грозовые разряды в пепловом облаке, накрывающем город, рушащиеся здания, на которые падают вулканические бомбы – камни, вылетающие из кратера, видим разрушения из-за землетрясения, которым сопровождается извержение (обсуждение по картине проводится совместно с учащимися).

        Особенность извержения Везувия в прошлом – это выбрасывание большого количества пепла и газов. Они образовывали столб, расплывающийся наверху в облако, по форме напоминающее итальянскую сосну – пинию. Формирование «пинии» сопровождалось грозой и ливнем, молнии сверкали в пепловом облаке. Воды ливня смешивались с пеплом, образовывались горячие грязевые потоки, которые тоже очень опасны. Под такими потоками погиб город Геркуланум, а город Стабия был засыпан пеплом. Город Помпеи был засыпан слоем вулканического пепла до 8 м толщиной. Люди, которые чудом уцелели, покинули город – место страшной трагедии. О Помпеи забыли на семнадцать веков. Обнаружили ее случайно только в 1748 году, когда стали распахивать землю под виноградники. Сейчас к Везувию можно поехать на автобусе, потом на трамвае, а от конечной остановки трамвая к кратеру идет канатная дорога над крутым склоном вулкана, покрытым слоем пепла и совсем лишенным растительности, отовсюду понемногу выделяется пар.

        Дополнение по истории. Описание страшной трагедии дошло до нас из писем Плиния Младшего – известного римского писателя и историка, который был там во время извержения. Тогда погиб его дядя – Плиний Старший, который командовал римским флотом, находящимся в заливе и отправившимся на помощь людям города Стабия. В Помпеи погибло очень много людей. Они не успели покинуть город, многие задохнулись под пеплом. Каверны (полости) в слое затвердевшего пепла, где находились их тела, сохранили форму и позы этих несчастных. Когда эти каверны заполнили гипсовым раствором, люди увидели скульптурные изображения погибших.

6. Русский язык. Учитель напоминает учащимся основную мысль картины – величие и красота человека перед разрушительными силами стихии. Как эта линия воплощена в картине? Центр картины – это люди, к ним прикованы наши взгляды. Предлагается внимательно вглядеться в лица людей, изображенных на картине. Проводится работа над отдельными фрагментами картины. Какие цвета использовал художник для изображения людей? Светлые, яркие, в отличие от остального фона. Художнику важно было показать именно людей, их красоту и их душевное величие. Они и перед гибелью прекрасны. А как показана сама стихия? Через людей (самого вулкана мы не видим, только отблески огня, молния, тучи пепла, дым). Какие цвета здесь использует художник? Резко контрастные (красный, черный, белый), чтобы подчеркнуть весь ужас, весь трагизм положения.

        Далее проводится лексическая работа, кто больше подберет синонимов к словам: художник, нарисовал, картина, замечательный и др.

7. Творческая работа. Каждая команда придумывает оригинальное вступление для будущего сочинения. Жанр сочинения учащимися предлагается выбрать самим – это может быть и повествовательный жанр, и рассказ о событии на картине или от лица очевидца, или от лица экскурсовода музея, где выставлена эта картина. Можно начать сочинение в форме обращения к другу (эпистолярный жанр – жанр письма). Стиль сочинения тоже предлагается учащимся на выбор. Это может быть и научный стиль, если предполагается написать лекцию, например о вулканах.
8. Обсуждение выступлений и подведение итогов.

Домашнее задание: написать сочинение по картине К. Брюллова «Последний день Помпеи».

        Работы учащихся получились интересные, оригинальные, многие очень «географические» по содержанию. На уроке географии снова вернулись к теме «Вулканы». Урок побудил ребят самостоятельно искать дополнительные сведения о вулканах из различных энциклопедических источников.

Впервые урок был проведён совместно с учителем русского язвка Тимохиной И.В. Разработка урока была опубликована в газете «География» - приложение к газете «Первое сентября».