Урок – игра «Путешествие по природным зонам России»
учебно-методический материал по географии (8 класс) на тему

Урок – игра

«Путешествие по природным зонам России»

Тип урока:

Урок повторение и закрепления  пройденного материала по теме «Природные зоны Росси»

Цели урока: 

• Повторить и закрепить знания учащимися  основных понятий темы «Природные зоны Росси», многообразия животного и растительного мира России.
• Продолжить развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся,
• Формировать способность работать в группах и воспитывать чувство ответственности за совместную работу.
• Формировать любовь к объектам природы и бережное отношение к ним.
• Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Задачи:

• Определить уровень знаний и понимания закономерности распределения природных зон по территории страны.
• Закрепить умения  учащихся  составлять характеристику природной зоны.

Оборудование:

Физическая карта России, атласы, картины, раздаточный материал, фломастеры, карандаши.

Форма организации учебной деятельности:

• Групповая.

Ход урока.

Организационный момент, проверка отсутствующих.

Настрой учеников на рабочий лад и объяснение правил игры.

1. Конкурс -  Разминка.

Ученикам предлагается вспомнить, что такое природная зона и основные компоненты природы в пределах природной зоны. Для этого ученикам, работающим в  мини группах, предлагается заполнить схему.

  Прикрепляем каждую из карточек к доске. Проверяем правильность заполнения и проходим ко второму конкурсу.

2. Конкурс – Путаница.

Ученикам предлагается список природных зон, которые написаны не по порядку и ученикам предлагается исправить эту ошибку. Пронумеровать правильно природные зоны.

Проверяем и прошу показать расположение природных зон на карте России.

Прежде чем перейти к следующему конкурсу предлагаю каждой мини группе учеников выбрать карточку с названием природной зоны.

3. Конкурс – Турнир  климатологи.

Задаю ребятам вопрос -  «А кто такой климатолог?»

Зачитываю характеристики климата природных зон, а ученики поднимают карточки с подходящим для зоны климатом.

 Погода летом ясная и солнечная, температура +21,23 градуса, но периодически происходят засухи и пыльные бури, да и осадков не много, всего 300-450 мм в год.(степь)

Достаточно теплое и продолжительнее лето, снежная зима, К=1,увлажнение какое? (Лесная зона)

Зима здесь очень долгая и суровая, а лето совсем коротенькое и совсем не тепле всего то+4 градуса.(Арктические пустыни)

Здесь царство холода и снега, бушует  пурга, ветер валит человека с ног. Снег сухой и сыпучий, сдувается ветром, образуя застывшие беспорядочные волны.(Тундра)

Жарко и сухо, осадков всего 150мм, недостаточное увлажнение. Чему =К?(Пустыня)

Прошу ребят ответить на вопрос: «На какие компоненты природы влияет климат?»

После того как ребята отвечают мы переходим к следующему конкурсу.

4. Конкурс – Живая схема.

Каждой мини группе предлагаю выбрать один из компонентов схемы и далее представителю из каждой группы выйти к доске и  встать по порядку схемы.

Прошу каждое «звено цепочки» объяснить свое положение.

4. Конкурс – Растительная жизнь.

Одному из членов мини группы даю карточку с заданием.

Пока они работают, другим задаю загадки про растения и вопросы.

Проверяем правильность выполнения работы на карточках.

5. Конкурс – Кто лишний?.

Ученики получают карточки на которых перечислены названия животных и необходимо выделить лишнего и подчеркнуть его, а так же суметь доказать совой выбор.

Проверяем.

После того, как мы рассмотрели все компоненты природной зоны необходимо поговорить об их взаимосвязи.

6. Конкурс – Найди меня.

Ребятам в мини группах предлагается заполнить перфокарту. На пересечении вопроса и выбранного ответа поставить знак +.

Ребята прикрепляют свои перфокарты к доске, проверяем. Задаю наводящие вопросы.

7 .Конкурс – Аплодисменты.

Подошла к концу наша игра. Давайте поаплодируем друг – другу. Но не просто похлопаем в ладоши, а сделаем это с пользой. Я задаю вам вопрос и правильный ответ – хлопок.

1. В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)
2. В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).
3. Главнейшее богатство тайги – древесина (да).
4. Лесостепная зона – это переходная зона от леса к тундре (нет).
5. Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги (да).
6. В настоящее время степи в основном распаханы (да).
7. Под хвойными лесами формируются богатые гумусом почвы (нет).
8. В зоне тундры водятся олени (да).
9. В зоне степей водятся грызуны (да).
10. Смешанные леса протягиваются широкой полосой от западных границ России до Охотского моря (нет).
11. Смешанные муссонные леса распространены на Русской равнине (нет).
12. В лесотундре  лес встречается в основном по долинам рек (да).
13. Воздействие человека на природу изменяет какие-либо связи в ПК (да).
14. Облик тундры, так или иначе, связан с мерзлотой (да).

Спасибо за Вашу работу.