Активизация познавательной деятельности учащихся при обучении географии на уроках и во внеурочной деятельности через использование ИКТ
материал по географии по теме

Активизация познавательной деятельности учащихся  

при  обучении  географии  на  уроках и во внеурочной деятельности

через использование ИКТ

Нельзя представить себе по-настоящему образованного, культурного человека, не знающего основ географии. География расширяет общий кругозор человека, воспитывает его в духе гуманизма и патриотизма. Изучение географии прививает любовь к Родине, к родным местам, к природе, доброжелательное отношение к людям, другим странам и народам.

Одна из задач школьной географии на современном этапе состоит не только в том, чтобы дать учащимся основные базовые понятия, но и научить грамотно работать с разнообраз- ными носителями информации.

Сегодня одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа. Это позволяет активизировать аналитическую деятельность обучаемых, углубить демократизацию методики преподавания, раскрепостить творческие возможности, стимулировать и развивать психические процессы, мышление, восприятие, память школьников.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние  годы  наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Поэтому необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Изучив методологические основы познавательной деятельности учащихся, я поставила перед собой задачу решения проблемы «Активизация познавательной деятельности на уроках географии и  во  внеурочной  деятельности через использование ИКТ».

Причиной этого явилось наблюдение общего снижения интереса школьников к учебной деятельности, а в ряде случаев отрицательный познавательный интерес к обучению. Показателями этого являются несформированность умений работать с информацией, размещенной в различных источниках; неумение организовать самостоятельную деятельность по выполнению исследовательских работ, четко выражать свои мысли и анализировать способы собственной деятельности при работе с географическими данными. В результате у ребят со сниженным интересом не вырабатывается целостный взгляд на мир, задерживается развитие самосознания и самоконтроля, формируется привычка к бездумной, бессмысленной деятельности, привычка списывать, отвечать по подсказке, шпаргалке.

Работа над этой проблемой побудила к поиску таких форм обучения, методов и приемов, которые позволяют повысить эффективность усвоения географических знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству. Я убеждена, что это возможно только при целостном подходе к учебной деятельности.

Исследовав методологические аспекты поставленной проблемы, изучив и обобщив ценности, находки в передовом опыте учителей, я активно направила свою деятельность на развитие и формирование познавательных интересов учащихся на уроках географии через использование ИКТ, на создание общей системы учебной и воспитательной работы.

Анализ обозначенных проблем определил цель моей педагогической деятельности как обеспечение необходимого уровня усвоения школьниками систематизированных знаний по географии через формирование познавательных интересов, формирование способнос -тей к самообразованию, потребности в самосовершенствовании, развитие  ИКТ – компе - тентности.

В связи с этим определила  задачи:

• Обеспечение качества усвоения знаний по географии.
• Развитие  общеучебных  умений  и  навыков.
• Содействие развитию ИКТ-компетентности.
• Организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности.

Выделяю три основные формы работы с ИКТ на уроках географии и во внеурочной  деятельности:

Во-первых, это их непосредственное применение в учебном процессе. Компьютер становится  ученику  и  учителю верным помощником,  позволяет накапливать  и сохранять дидактическую базу, решать проблему наглядности.

Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса географическими картами, то, например,  стало возможным карту, по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном процессе. Особенно это касается курса экономической географии, где данные об экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год происходят изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с опозданием, поэтому приходится обращаться к более мобильным источникам, в том числе к  Интернет.

Собирая нужные документы (фотографии, статьи, рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для составления компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся, подготовки к ЕГЭ, выполненных в программе для создания презентаций Power Point. Презентации с помощью данной программы, при необходимости можно изменять и дополнять.

Приведу пример использования программы Power Point при изучении темы «Япония:  территория,  границы,  население». В ходе урока ученики  получили  представления об  особенностях  территории, границах  этой страны,  а  также  о  чертах  характера  и традициях   населения. Программа позволила мне в нужной последовательности составить план урока, используя материал учебника, ресурсы  Интернет, сопровождающийся  красочными  фотографиями,  текстом,  что способствовало   формированию верных географических  представлений  о  стране.

Информационно-коммуникативных средств, которые можно использовать в общеобразовательной школе, достаточно много. Несомненным прогрессом педагогической практики географического образования признано внедрение в учебный процесс мультимедийных электронных учебников. Мультимедийные учебники для 6-10 классов позволяют существенно экономить время, как на уроке, так и во время подготовки к нему.

В 2008 году на уроках я начала использовать мультимедийные учебники по географии для 6-10 классов,  методические пособия  с  электронными  приложениями, например,  издательства  «Глобус».  Диски содержат большое количество информации по предмету, делая процесс обучения еще более эффективным. Компьютерные образовательные программы содержат в себе различные видеосюжеты, фотографии, биографии исторических личностей, словарные статьи, иллюстрации, практические работы, тесты.

Но помимо готовых электронных образовательных ресурсов мной создана и собрана  коллекция-копилка по различным темам и разделам школьной программы – презентации,  видеофильмы,  фотографии,  один  из  разделов  посвящен  Омской  области.

Вторая форма работы – это применение ИКТ для организации самостоятельной работы, проектной и исследовательской деятельности учащихся по географии   внешкольных занятий.

Особое   внимание  в  своей  педагогической  деятельности  я  уделяю  учебно-исследовательской  работе  с  учащимися:

а) в учебном процессе;

б) во внеурочное время.

Исследовательский метод выступает как обязательный при реализации краеведческого принципа обучения географии и актуален при изучении региональной географии.

С  лучшими  проектами  и  исследованиями  учащихся  нашей  школы  выступали  на  школьной, районной  и  региональной конференциях, фестивалях: «Летопись  сибирских  деревень» -  2 место (2011 г.),  экологический фестиваль  детско – юношеского творчест- ва  «Белая береза»   в  учебно – исследовательской конференции «Сохранение  природного  и  культурного  наследия» - 1 место (2012 г.), используя  при  защите  своей  работы  пре -зентации.                                                         

Третья форма – это применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга (использование развивающих игр, электронных энциклопедий, тестов, презентаций  и  т.д.).

Всем известно, что различные  формы  внеучебной  деятельности  имеют   большую эффективность в образовательном процессе.

Опыт нашей школы свидетельствует, что существует достаточное количество областей внеурочной деятельности учащихся, которые поддаются информатизации. Так, например, возможно комплексное использование средств ИКТ:

• в подготовке и проведении общешкольных праздников;
• спецкурсы  по  подготовке  к  ЕГЭ;
• факультативы  по  предмету;
• в организации работы в классных коллективах при подготовке классных часов, родительских собраний, интеллектуальных игр и др.;
• в работе кружков, секций и объединений дополнительного образования;

Использую  ИКТ   в  организации  деятельности  школьного  экологического  отряда  «Муравей»,  работа  которого  невозможна  без  современных медиасредств -  это  выпуск  листовок,  оформление  информационных  стендов,  отчеты  о  проведении  акций, которые  осуществляются  параллельно с компьютерной обработкой материала, печатью фотографий, сканированием, поиском информации в Интернете, работой с  компакт-дисками.  

Ребята  отряда  ведут  наблюдения  за  изменениями  в  живой  и  неживой  природе,  выполняя  рабочие  снимки  цифровым  фотоаппаратом, перенося  их  на компьютер, анализируя,  выбирая  информацию  в  Интернете, учащиеся знакомятся с позитивными возможностями информационных технологий, приобщаясь к современным средствам коммуникаций.  И как результат – повышается познавательная  творческая  активность учащихся. Информационные технологии подняли на более высокий уровень организацию  работы  экологического  отряда  в школе.

Итак, компьютерные технологии помогают мне сделать работу на уроке и внеурочное время  интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку к уроку и приносят удовлетворение своей работой.

Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний.

На уроках географии важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении.

Таким образом, очевидно, что развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках географии сегодня находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в преподавании предмета.

Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Он отходит от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается мотивация к обучению.  При сочетании  ИКТ  с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании географии является важным средством для формирования личности, творческого воспитания и развития.

Думаю, что яркой иллюстрацией того, что моя система работает, являются полученные результаты:

1) Рост мотивации, интереса  к  предмету.

2)  ежегодно  учащиеся  школы  выбирают  географию  для  итоговой  аттестации   в  традиционной  форме в  9 классе   и   в  формате  ЕГЭ  в  11 классе  (2013 г. – 68 б.)

 3)  Проектная и исследовательская деятельность учащихся.

4)  Участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях, фестивалях различного уровня:

• Всероссийская дистанционная  олимпиада  по географии  -  5 участников (3 при - зовых  места)
• Конкурс  мультимедийных презентаций  «Моя  малая  Родина» (1 лауреат)
• Общероссийская  предметная  олимпиада  по географии  «Олимпус» Зимняя  Сессия (дипломы участников)
• Конкурс  «Знатоки  Омского  Прииртышья» - 3 участника.

Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.