Озера
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

Тема урока: Озера

Цели урока:

- Образовательные: рассмотреть с учащимися новые понятия и термины;  сформировать представления об озерах, их видах, особенностях, происхождении, месторасположения крупнейших озер мира.

- Развивающие: продолжить развитие логического мышления на основе взаимосвязи внешнего вида озер от происхождения котловин; закрепить приемы определения географического положения озер, формировать  умение давать описание озер по типовому плану.

- Воспитательные: воспитывать у  учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край, бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний.

Ведущие понятия урока: озеро, озерная котловина, карст, старица, сточные и бессточные озера.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, контурные карты,  иллюстрации озер, карточки красные и синие, листья кувшинки, рисунок озера.

Географическая номенклатура: озера: Байкал, Каспийское, Аральское, Ладожское, Онежское, Виктория, Верхнее, Балхаш, Чад, Мертвое, Эйр.

Географический словарик: озеро, котловина, тектоническое озеро, ледниковое, вулканическое, карстовое, запрудное, сточное, бессточное, соленое, пресное.

                                                                  Ход урока:

1. Организационный момент:

Прозвенел сейчас звонок, начинаем наш урок.

Покажите карандаш, он дружок сегодня ваш.

Карта тоже нам нужна, книга, лучше не одна.

Атлас, ручка и дневник. Приготовь все ученик!

2. Проверка домашнего задания:

Ребята, какую географическую оболочку мы изучаем? ( ответ: гидросферу)

А что такое гидросфера? ( ответ: водная оболочка Земли).

                   Наш урок я предлагаю начать с географической минутки: верно или нет? ( дети  поднимают красную карточку если ответ «да» или  синюю, если ответ « нет».

-Самая высокая температура у поверхности Земли на экваторе ( красная)

- Главной причиной движения воды в океане является ветер ( красная)

-Волны, вызываемые землетрясением и извержением вулканов называются прибоем ( синяя)

- Самое крупное океаническое течение, течение западных ветров ( красная)

-Течение Гольфстрим холодное течение ( синяя)

- Исток- это начало реки ( красная)

- Самая длинная река мира Волга ( синяя)

- Река Волга- горная река ( синяя)

- Равнинные реки имеют спокойный характер течения( красная)

- самый большой бассейн имеет река Амазонка 9 красная)

( Подведение итогов географических знаний учащихся).

Мы продолжаем географическую разминку: Что это за цифры?

                      6671 км., 1054 м., 7 млн. км. кв., 96,5% 180 млн. км. кв.

А сейчас повторим географическую номенклатуру: на доске вывешены этикетки с терминами:  материки, заливы, проливы, реки, полуострова, океаны, острова, моря.

 Я называю географические объекты, а вы прикрепляете название объекта ( карточку) к тому объекту, к которому он относится: Австралия. Мадагаскар, Персидский, Черное, Камчатка, Амазонка, Средиземное, Аравийский, Гибралтарский, Нил, Бенгальский, Евразия, Гренландия.

( Подведение итогов).

Два ученика выполняют тесты:

1. Самый большой остров Земли:  а)Тасмания  б)Гренландия  в)Мадагаскар
2. Самый большой океан Земли: а)Тихий б) Северный Ледовитый в) Атлантический г) Индийский
3. самый большой материк Земли: а) Евразия б) Северная Америка в) Австралия г)Африка
4. Самый маленький океан: а) Тихий б) Атлантический в) Северный Ледовитый г) Индийский
5. Самый маленький материк: а) Евразия б) Северная Америка в) Австралия г)Африка
6. Самая длинная река мира: а) Волга б) Амазонка в) Нил г) Енисей
7. Самый большой бассейн имеет река: а) Волга б) Амазонка в) Нил г) Енисей
8. Река волга является рекой: а) равнинной б) горной
9. Кратковременный подъем уровня воды в реке называется: а) половодье б) паводок в) межень
10. Самый высокий в мире водопад:

             А) Виктория   б) Ниагарский в) Анхель

Три ученика выполняют работу по контурным картам: какие географические объекты обозначены на контурной карте цифрами: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12.

Работа с картой ( вопросы задают по карте отвечающему ученики по цепочке). Например, показать географические объекты: Северная Америка, Австралия, Евразия, Южная Америка, Антарктида, Африка, Тихий океан, Атлантический океан, Северный Ледовитый океан, Индийский океан,  Гренландия, Гавайские острова, Камчатка, Нил, Волга, Енисей, Средиземное  и т.д.

Собираю все письменные работы. Подвожу итог проверки домашнего задания.

               3. Изучение нового материала:

Ребята, мы с вами изучаем воды суши. Давайте вспомним, какие воды суши мы уже изучили? ( реки, подземные воды)

Вопросы на повторение: Что такое река? Что такое исток? Что такое устье?  Что такое приток реки?  Что такое водопад?

Показать на карте: истоки реки Волга, устье реки Волга, притоки Волги,  показать водопад Анхель, в каком направлении течет Волга?

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним видом вод суши. Послушайте загадку и определите тему сегодняшнего урока:

Глядятся  в него молодые рябинки, цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые березки, свои перед ним поправляя прически.

И месяц, и звезды,  в нем все отражается.

Как это зеркало называется?  ( Ответы детей: озеро)

Как же будет называться тема нашего урока? ( Ответы детей: Озера)

Записываю тему урока на доске. Учащиеся в тетради.

 А какие цели урока мы поставим? Ребята, а что вы об озерах знаете? Что мы должны об озерах узнать?

Сегодня на уроке мы узнаем что такое озеро,  какие бывают озера, найдем озера на карте.

              Наша задача на этом уроке, не тайны земные открыть.

              Наша задача, хотя бы немного к ним интерес проявить.

Сегодня на уроке вы должны внимательно слушать, активно работать для того, чтобы  в конце урока оживить вот это наше озеро. ( показываю на доске рисунок озера).

Ребята, а вы видели когда- ни будь озеро? ( ответы)

Посмотрите на карту, как озера показаны, каким цветом, что обозначает цвет. Рассказываю как озера правильно показывать на карте, привожу примеры озер.

Ребята, попробуйте сами дать определение, что же такое озеро? ( дети дают ответы)

А теперь давайте сверимся с учебником. Прочитаем определение в учебнике и запишем в тетрадь.

Озеро- это замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.

Посмотрите на карту и скажите, а чем же озера отличаются друг от друга? ( дети называют: размеры, место расположение и т.д.).

 А теперь можно составить схему отличия озер друг от друга:

Озера ( размерами, глубиной, происхождением  котловин, стоком, соленостью).

Схема типов озерных котловин: тектонические, ледниковые, вулканические, карстовые, запрудные.

Сообщение учителя: самое большое озеро мира по площади Каспийское.  Его площадь составляет 371 тыс. км. кв. Найдите это озеро на карте. Его еще называют морем. Почему? (Объяснение учителя с подключением детей). Давайте отметим на контурной карте Каспийское море- озеро.

А есть  на планете еще много крупных озер: ( дети работают  с таблице, находят озера на карте и отмечают на контурной карте). Эти таблички дети оставляют у себя как памятки или закладки для книг.

Чем же еще отличаются озера друг от друга? Посмотрите на карту, почему одни озера показаны светло -голубым цветом, а другие темно -голубым цветом? ( ответы детей- глубиной).

Какие же озера самые глубокие в мире? ( сообщение ученика об озере Байкал: самое глубокое в мире озеро- Байкал. Его глубина- 1620 метров. Протяженность озера- 637 км., примерно как от нас до Москвы. Шириной озеро 48 км. В Байкале огромные запасы пресной  и чистой воды, около 1/5  мировых запасов. Если только Ангара  будет вытекать из озера без пополнения за счет впадающих рек, а в Байкал впадает 336 рек, то потребуется 400 лет. Найдем на карте озеро Байкал. Обозначим его на контурной карте.

Я даю вам еще одну памятку с самыми глубокими озерами мира. Найдите их на карте и обозначьте на контурной карте.

Физкультминутка:

 Мы озера изучали и немножечко устали,

 вот поэтому нам тут нужно просто отдохнуть.

Встали из-за парт все дружно,

Нам озеро представить нужно ( закрыли глазки)

Мы на карту посмотрели, удивились от души

Как озера мира хороши!

Покружили головой, не пора ли нам домой.

Подтянулись вверх друзья

Развернулись все кругом, и работать мы начнем.

Еще озера отличаются происхождением котловин. Что такое котловина?

Котловина- это углубление, в котором расположено озеро. ( запись в тетрадях учащихся).

Виды котловин ( заполняют схему в тетрадях: тектонические ( примеры тектонических котловин: Байкал, Аральское, Каспийское)

Тектонические озера, это озера, которые образовались в результате тектонических движений земной коры. ( Запись в тетрадях).

Ледниковые озера- это озера, которые образовались в результате деятельности древнего ледника. ( Объяснение учителем: когда ледник наступал, он выпахал котловины, а отступал таял, вода заполнила углубление, образовав озеро.

Вулканические- это озера, которые образовались в кратерах потухших вулканов ( Курильское, Кроноцкое на Камчатке. Показать их на карте.)

Карстовые озера- это озера, которые образовались в результате вымывания подземными водами легкорастворимых горных пород ( известняк, гипс). Карстовые озера находятся в РФ между Онежским и Белым озерами в Архангельской, Нижегородской областях, а также на Балканском полуострове в Западной Европе.

Запрудные озера-  это озера, которые образовались в результате обвалов на реках в горах.

Сообщение ученика об образовании Сарезского озера на Памире. Февральской ночью 1911 года жители проснулись от неимоверного гула, идущего из недр земли. Гул сопровождался  оглушительным  каменным грохотом. С вершин летели гигантские обломки скал, густая пыль. Когда стихия стихла, люди увидели в русле реки каменную стену полукилометровой высоты. Эта стена преградила бурную реку. Так родилось на Памире Сарезское озеро.

Озера- старицы- это озера, вода которых скопилась в бывшем русле реки, которая изменила свое течение.

Еще озера отличаются стоком. Прочитайте в учебнике определение, какие озера называются сточными. Дети читают и записывают в тетрадь. Приводятся по карте примеры сточных озер: Байкал, Онежское, Тана, Верхнее, Мичиган, Гурон, Онтарио.

Бессточные озера. Постарайтесь сами дать определение, что такое бессточное озеро. ( дети дают определение и сравнивают с учебником, записывают в тетрадь).

Приводятся примеры бессточных озер и показываются на карте, находят в атласах и обозначают на контурной карте: Каспийское, Балхаш, Аральское, Чад, Эйр, Эльтон, Баскунчак, Мертвое.

На картах можно заметить, что одни озера показаны розовым цветом, другие голубым. Почему? Приводится пример на карте: Байкал, Чад.

Озера отличаются химическим составом воды. Есть озера соленые, их соленость выше 25 промилле, и есть пресные, соленость которых до 1 промилле. Самое соленое озеро- Мертвое. Найдите на карте это озеро. Отметьте его на контурной карте. Соль сделала воду в озере рассолом, в котором невозможна жизнь. Каждый литр  воды Мертвого моря содержит 275 гр. Соли. В Мертвом море нельзя утонуть, насыщенная солью вода имеет очень большую плотность и удерживает человека на поверхности. Еще солеными озерами являются: Чад, Эйр, Балхаш, Чаны. На Прикаспийской низменности соленых озер около 700.  Среди них выделяется озеро Баскунчак. Ученые подсчитали, что соли в Баскунчаке сейчас около 40 млрд. т. Если бы все население земного шара потребляли соль из этого озера, то им хватило бы на 1500 лет.

Пресные  озера: Байкал, Ладожское, Великие Американские озера ( показать на карте).

Какой вывод сделаем? ( Дети отвечают, что озера отличаются глубиной, соленостью, стоком, размерами, происхождением озерных котловин).

Домашнее задание: подготовить сообщения об интересных озерах Земного шара, сильным учащимся- составить чайнворд об озерах. Прочитать п. 31. Выучить расположение озер на карте.

 Закрепление: ( использую компьютерную презентацию)

1. Слайд 1- Какую тему урока изучали?
2. Слайд 2- Что такое озеро?
3. Слайд 3-Какое озеро в мире самое большое по площади?
4.  Слайд 4-Какое озеро самое глубокое в мире?
5.  Слайд 5- По происхождению какие бывают озерные котловины?
6.  Слайд 6 – Какие озера бывают по стоку?
7.  Какое самое соленое озеро в мире?

Работа в парах: дайте описание озера по плану:

1. Название озера.
2. На каком материке расположено, в какой его части?
3. По происхождению озерной котловины, к  какому типу относится?
4. По стоку?
5. По солености?

Повторение номенклатуры: показать на карте изученные озера.

Рефлексия: задаю вопросы учащихся, если они отвечают правильно, то они прикрепляют на нарисованное озеро лилии. ( лилии вырезаны из белой бумаги, озеро раскрашено в голубой цвет, поэтому озеро становится очень красивым). Дети поочередно отвечают на вопросы и прикрепляют лилии к рисунку  озера.

Итог: молодцы ребята, вы смогли   украсить озеро  вот такими великолепными растениями, а ваши знания чуточку пополнились.

Я благодарю вас за участие в уроке. Спасибо.