Обобщающий урок географии в 8 классе по программе коррекционной школы VIII вида
план-конспект урока по географии (8 класс) по теме

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оргмомент.(Воспитывающее обучение)

Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, и так за работу.

 Карта критериев.

Стоят

Постановка цели и задач урока

Сегодня у нас последний урок по  материку Австралия; вы покажете свое умение пользоваться географическими терминами, умение работать с картой и покажете, насколько вы знаете Австралию.

(Переворачиваю тему на доске, написанную на ватмане «Что ты знаешь об Австралии?»

Актуализация темы.

Цель: актуализация ранее полученных знаний; развитие речи, наблюдательности.

Послушайте отрывок из стихотворения и определите те высказывания, в которых говорится об особенностях материка Австралия.

 (Цель: коррекция и развитие слухового восприятия)

Австралия – страна наоборот.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год.

Там расцветают в октябре сады,

Там, в январе, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды,

(Они в пустыне пропадают где -то).

Там в зарослях сады бескрылых птиц.

Там кошкам в пищу достаются змеи.

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры,

Там кролики страшней, чем наводненье,

Спасают юг от северной жары.

Столица не имеет населения.

Австралия - страна наоборот.

Ее исток на лондонском причале.

Для хищников дорогу расчищали

Изгнанники и каторжный народ.

Австралия – страна наоборот.

Г. Усова

II и III вариант пользуются карточками.

Выбирают из данных карточек утверждения об Австралии, о которых идет речь в стихотворении.

- находится в южном полушарии;

- лето наступает по календарной зиме;

- реки – крики – пересыхающие в бездождевой период;

- птицы страус эму и казуар не летают;

- утконос и ехидна выводят детенышей из яиц, а выкармливают молоком как млекопитающие;

- дикая собака динго не лает, а только тявкает;

- эвкалипт сбрасывает кору…;

- много диких кроликов, которые пожирают все вокруг;

- в столице Канберре населения меньше чем в городах Сидней и Мельбурн;

-

Работа по обобщению изученного

1. Географическое положение.

Упражнение на развитие внимания. Цель: выработка привычных, доведенных до автоматизма действий. Учащимся даются карточки с названиями геообъектов, задача – быстрее найти на карте и обозначить.

(на интердоске –один учащийся, остальные на столах подписывают контурные карты)

 На карте Австралии обозначить основные географические объекты, характеризующие ее географическое положение.

Вывод: Материк Австралия самый маленький из всех материков. Расположен полностью в восточном полушарии, к югу от экватора. Ближе всего расположен к материку Евразия. Южный тропик пересекает материк почти посредине, значит расположен в жарком и южном умеренном тепловом поясе.  Береговая линия изрезана слабо. С запада и юга омывает Индийский океан, с востока – Тихий. Крупные заливы Карпентария и Большой Австралийский залив.

Вывод: самый маленький;

 расположен полностью в южном полушарии;

Цифровой диктант

Подписывают на к/карте Австралии основные изученные  геообъекты, подписанные цифрами.

I группа – подписывают объекты, какие помнят;

II группа – подписывают объекты, подписанные цифрами;

III группа – дописывают названия географических объектов

2. Рельеф, климат и реки и озера.

А) - Определите по физической карте самую высокую точку Австралии? (г.Косцюшко)

- Есть ли вулканы на материке?

- Какая форма рельефа характерна для Австралии?

- Влияет ли рельеф на формирование природных зон материка?

 Б) Используя карту природных зон  Австралии:

• обозначить условными цветами природные зоны материка (на интерактивной доске)  (Один на интерактивной доске)

Цель: Корригировать пространственную ориентировку через работу с контурной картой и картой природных зон Австралии.

•  На интерактивной карте подписать реки и озера Австралии.

(Учащиеся на партах работают самостоятельно.)

Вывод: самый низкий материк;

- нет действующих вулканов;

- около половины площади материка – пустыни и полупустыни;

- при движении на юг становится холоднее;
- самый сухой материк;

3. Растительный мир. «Черный ящик» (игровой момент, звучит музыка из передачи «Что? Где? Когда?»)

Работа с гербарием. Выношу в черном ящике растение Австралии. По наводящим вопросам определить спрятанное в ящике растение.

Цель: закрепить знания о растительном мире Австралии, корригировать процесс воспроизведения изученного материала.

А) распространено на всех материках, а наибольшее количество видов в Австралии;

Б)  у этого вечнозеленого растения другое название «дивное» и «камедистое», а в переводе с греческого имеет значение «хорошо, благо»;

В) Лист стоит столбом и поэтому растение не дает тени;

Г) листьями этого растения питаются коалы

 Д) масло листьев используют в медицине, косметологии.

Е) растение – символ Австралии.

Устные полные ответы учащихся.

Физкультминутка

Прикрепить на доску  только те картинки животных, которые обитают в Австралии

Цель: здоровьесбережение, повторение животных Австралии, тренировка зрительной памяти

ВЫВОД:

- материк реликтов (75% растительного и животного мира – эндемики, т.е. встречаются только в Австралии)

Изображения животных лежат на партах заранее в конвертах. Выходят по одному к доске и прикрепляют.

4. Решение теста по вариантам (3 варианта)

5-7  минут

Итог урока

АВСТРАЛИЯ:

- самый маленький;

- полностью расположен в южном полушарии;

  - самый низкий материк;

                                - нет действующих вулканов;

                                - при движении на юг становится холоднее;

                            - самый сухой материк;

                                 - около половины площади материка – пустыни и  полупустыни;

- материк реликтов (75% растительного и животного мира – эндемики, т.е. встречаются только в Австралии)

- заселен позже других материков ;

- самый малонаселенный;

 - занимает одно государство.

Домашнее задание

5. I группа: (Баисов Г., Быкова А., Иванова В.)Представьте себе, что Вы менеджер туристической фирмы. Составьте для своих клиентов «Памятку, отправляющемуся в Австралию», в которой вы предлагаете посетить самые достопримечательные места. 

II группа: (Одегова А., Порозов А., Мазунин С., Емельянов А.) работа в к/карте -

III группа: (Поносов Н., Санникова К., Наговицин А.)

Рефлексия

6. «Счастье - когда тебе интересно жить. Интересно жить - когда ты узнаешь что-то интересное, когда тебе хорошо с другими, когда ты готов многое делать для других». 
   Мне, ребята, было интересно с вами сегодня работать, и я ощущаю именно минуты счастья. Можете ли вы эти слова отнести к себе? Ответьте мне всего на два вопроса: было ли вам интересно получать на уроке новые знания?