Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Ресуросообеспеченность.
методическая разработка по географии (10 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Оргмомент

Приветствует учащихся, определяет их готовность к работе. Сообщает о том, что пройдет с использованием мультимедийной презентации.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места.

2

Целепологание

Объявляет тему урока(слайд1). Предлагает сформулировать цели и задачи урока, это урок-практикум

( объявляет цель проведения практикума), корректирует  ответы учащихся (слайд 2,3), на экране план урока(слайд 4).

Записывают тему урока.

Формулируют цели и задачи урока

Записывают план

3

Изучение нового учебного материала

Рассказ о всевозрастающих масштабах потребления природных ресурсов, резком усложнении процесса.

Учитель спрашивает, каким образом классифицируют природные ресурсы?(слайды5,6)

Предлагает поработать с источниками информации (географический словарь, энциклопедия),имеющимися на партах и выяснить, что означает термин «природные ресурсы»

(слайд 7).

Предлагает рассмотреть каков характер размещения природных ресурсов. (слайд 8)

Знакомит с особенностями размещения природных ресурсов по планете (слайды 9,10,11)

Предлагает выполнить практическое задание: определить страны, обладающие крупными запасами одного или нескольких ресурсов (слайд 12)

Предлагает выяснить особенности неравномерного размещения ресурсов, плюсы и минусы(слайд 13)

Вводит понятие «ресурсообеспеченность», для этого предлагает поработать с текстом учебника (слайд 14,15), выяснить, что влияет на ресурсообеспеченность (слайд 16)

Предлагает выполнить творческое задание (слайд 17)

Рассказ о способах оценки ресурсообеспеченности (слайды 18,19)

Знакомит с минеральными ресурсами, в т. ч. топливными, предлагает проанализировать в «Приложении» таблицы нефтегазоносных и угольных бассейнов (слайд 20)

Предлагает выполнить практическое задание по группам, определить ресурсообеспеченность стран топливными ресурсами

(слайды21,22.23,24)

Знакомит с земельными ресурсами мира, мировым земельным фондом (слайд 25). Предлагает выполнить практическое задание: сравнить обеспеченность отдельных регионов и стран пахотными землями

(слайд 26)

Вводит понятие «опустынивание» (слайды 27,28)

Предлагает выполнить практическое задание для подготовки ЕГЕ(слайды 29,30)

Учащиеся отвечают на вопросы и заполняют схемы

Работают с источниками информации, записывают

Отвечают на вопросы, формулируют выводы

Работают с политической картой мира

Работают с картой атласа «Минеральные ресурсы мира»,анализируют ее, делают выводы

Называют особенности неравномерного размещения, выясняют положительные и отрицательные стороны неравномерного размещения

Работают с текстом параграфа, записывают в конспект

Выдвигают различные точки зрения

Конспектируют

Работают с «Приложением» учебника, анализируют, делают выводы

Работают со статистическим материалом, представленным в таблице, рассчитывают, делают выводы

Работа с «Приложением» учебника, анализируют таблицы, делают выводы

Работают с таблицами, вычисляют

4

Закрепление и применение учебного материала

Предлагает выполнить практическую работу на контурной карте (слайд 31)

Работа на контурной карте

5

Подведение итогов. Рефлексия

Обращает внимание учащихся на достижение цели урока. Предлагает оценить результат своей деятельности на уроке

Убеждаются в достижении цели урока, анализируют результаты своей деятельности, оценивают свою работу на уроке

6

Домашнее задание

Объявляет домашнее задание. Благодарит за активную работу на уроке, выставляет оценки (слайды 32,33)

Записывают домашнее задание