Природные зоны России: арктические пустыни
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

Арктические пустыни

интегрированный урок

география + биология + физика

8 класс

Цели:

1. сформировать представление учащихся о зоне арктических пустынь;
2. рассмотреть зависимость морфологических изменений  у животных и растений от условий окружающей среды;
3. закрепить и применить законы теплопроводности (теплопередачи), давления твёрдых тел при рассмотрении животного мира арктических пустынь.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями, атласы.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Изучение нового материала.

Учитель географии:

- Сегодня на уроке, ребята, мы продолжим с вами изучать тему «Природное районирование», и рассмотрим эту тему на примере природных зон России.

Россия – самая крупная страна по площади территории (17, 1 млн. км2). Поэтому на территории России размещено много природных зон. Это арктические пустыни, степи, тайга, тундра, широколиственные леса, пустыни и полупустыни. А с какой же природной зоны мы начнем, вы попробуйте догадаться сами, прослушав вот эту песенку. < Слайд 1>

- Итак, ребята, о какой же природной зоне пойдёт речь сегодня на уроке? (арктические пустыни)

Тема нашего урока «Арктические пустыни».

- Арктика – самый север нашей планеты, край удивительной природы, край контрастов. Зимой – это долгая полярная ночь, таинственные переливы сполохов в небе, морозы, вой пурги. Летом – незаходящее круглые сутки солнце, прозрачный воздух, необычные краски. Называют её суровой и гостеприимной, унылой и чарующе – красивой. «Страной белого безмолвия» и «Вотчиной полярного микроба», того микроба, который «поражает» человека на всю жизнь, влечёт его сюда вновь и вновь. < Слайд 2>.

- Сегодня нам предстоит узнать, 1) А где же это где-то на белом свете, т.е. определить географическое положение арктических пустынь.

2) Доказать, что там действительно, всегда мороз.

3) Кто же кроме белых медведей живёт в таких суровых условиях, и как они приспособились к ним. <Слайд 3 >.

- Определите географическое положение арктических пустынь, используя карту природных зон на с. 25. (арктические пустыни занимают острова и моря Северного Ледовитого океана и север полуострова Таймыр). <Слайд 4 - 5 >. Занесите полученные вами данные в отчетную таблицу.

- По климатической карте на с. 17 определите, в каких климатических условиях находится зона арктических пустынь. (Арктические пустыни находятся в зоне арктического климата. Средние температуры января: -240С, - 280С, а средние температуры июля 00С, + 40С, годовое количество осадков – 200мм.) <Cлайд 6 - 7 >. Занесите полученные вами данные в таблицу.

- Почему в арктических пустынях суровый морозный климат? (суровость климата арктических пустынь зависит от географической широты и подстилающей поверхности)

- По карте природных зон, определите, какие животные живут в арктической пустыне, кроме белых медведей? (моржи, овцебыки, тюлени, северные олени). <Слайд 8 >. Занесите полученные вами данные в таблицу.

- Как вы думаете, что помогает животным выжить в суровых условиях Арктики? (густая длинная шерсть, толстый слой жира, окраска).

- Ребята, как вы думаете, можно ли по внешнему виду определить в какой природной зоне обитают животные? Как? ( можно, по внешним признакам)

- То есть вы считаете, что по внешнему виду можно определить среду обитания животного. Почему? А вот ответить на этот вопрос нам поможет биология.

Учитель биологии:

- Адаптация есть степень, мера соответствия между организмом и средой. Существуют различные виды приспособлений: морфологичесие, физиологические, поведенческие, биохимические.

- Сегодня мы рассмотрим морфологические приспособления животных. <Слайд 9 – 10>.

Учитель географии:

- Посмотрите внимательно, на картинки этих животных, что общего у этих животных? (толстый слой жира).

- Для чего им нужен толстый слой жира? Каким образом он защищает их от морозов?

Учитель биологии:

- При расщеплении жира путём химических реакций выделяется тепло и энергия. <  Слайд 11- 12>

Учитель географии:

- Какие животные изображены на этом слайде? (белый медведь и овцебык). <Слайд 13>.

- Какие приспособления помогают им выжить в суровых условиях? (густая длинная шерсть).

- А почему?

Учитель физики:

1. Молекулы воздуха, взаимодействуя с молекулами волосков, обеспечивают большое содержание воздуха в шерсти. А воздух, как известно, плохой проводник тепла.
2. Поэтому, чем гуще мех, тем хуже теплоотдача.

Учитель географии:

- Какой внешний признак животных показан на этом слайде? (покровительственная окраска)

- Для чего необходима покровительственная окраска белому медведю? (чтобы охотится)

А моржу? ( Чтобы маскироваться от врагов и притягивать солнечные лучи) < Слайд 15>.

- А какой внешний признак показан на данном слайде? (широкие лапы)

- Как вы думаете, для чего животным арктических пустынь широкие лапы? Почему?

Учитель физики:

- Чем больше площадь опоры имеет твёрдое тело, тем меньше его вес на поверхность. <Слайд  16 – 18>.

- Теперь представьте, что у белого медведя лапы имеют такую же площадь, что и бурого. Как при этом изменится давление, которое оказывает белый медведь на поверхность?

- А для этого выполним практическую работу?

Учитель географии:

- На этом слайде изображены гималайский медведь, бурый медведь и белый медведь. Внимательно рассмотрите эти изображения и найдите отличия? (размеры ушей, глаз, носов)

Учитель биологии:

- Аллен Джоэл (1838-1921) –сформулировал правило о том, что животные, населяющие более холодные участки ареала, имеют выступающие части тела меньших размеров, чем представители того же вида из более теплых местностей <Слайд 19 -20>.

Учитель физики:

1. Скорость испарения жидкости зависит от площади свободной поверхности и температуры воздуха.
2. Поэтому, чтобы испарение влаги со слизистой оболочки глаз происходило медленнее, необходимо, чтобы свободная поверхность имела как можно меньшую площадь. <Слайд 21>.

Учитель географии:

- Проанализируйте данные фотографии, какой ещё морфологический признак, есть у животных арктических пустынь? (крупные размеры)

- А почему животные арктических пустынь имеют такие внушительные размеры? (Они являются хищниками) <Слайд 22>.

- А как вы думаете, почему в арктических пустынях преобладают хищники? ( Не хватает растительной пищи)

- Ребята, запишите в таблицу морфологические признаки, которыми обладают животные арктических пустынь.

- От чего зависит наличие разнообразных  морфологических признаков у животных разных природных зон? (От среды обитания). Запишите полученный нами вывод под таблицей.

- Ребята, как вы думаете, почему в арктических пустынях мало растительности? Для ответа на этот вопрос используйте карты природных зон и почв. (Большая часть островов занята ледниками)

- Назовите представителей растительного мира арктических пустынь, используя карту растительности. ( Мхи и лишайники) <Слайд 23>.

- Как мхи и лишайники приспособились к жизни в суровых условиях Арктики? (они не имеют корней, имеют мелкие листочки и стелются по поверхности).

- А где растут эти растения? Почему? ( На каменных россыпях, потому что они лучше прогреваются)

- Почему эту зону называют арктическими пустынями? Что можно здесь назвать оазисом?

- Какова деятельность человека в арктических пустынях? (охота, рыболовство, изучение природы, Северный морской путь)

3. Закрепление пройденного материала.

Учитель географии:

- Выполните проверочную работу. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Если вы нашли 10 признаков арктических пустынь, то это оценка «5», если 8 – «4», 6 – «3».

4. Домашнее задание:

1. §23
2. подготовить презентацию по тундре
3. подготовить сообщение о заповеднике на острове Врангеля.