Выступление на занятии «мастер-класс» № 5 Тема: Технология проведения исследовательского проекта
методическая разработка по географии по теме

Выступление на занятии «мастер-класс» № 5

Тема: Технология проведения исследовательского проекта

             Сегодня наше занятие будет посвящено методам исследовательских проектов. Что можно исследовать?

       (слайд) Можно обобщенно предложить следующие темы:

1. Изучение локальных природно-экологических объектов;
2. Изучение рекреационных объектов;
3. Изучение населенных пунктов, представляющих экскурсионный или краеведческий интерес;
4. Изучение промышленных и сельскохозяйственных предприятий, представляющих экскурсионный или краеведческий интерес;
5. Изучение транспортных узлов, плотин или иных антропогенных объектов, представляющих экскурсионный или краеведческий интерес;
6. Изучение этнографии, топонимики, промыслов и других культурологических особенностей территорий, представляющих туристский, экскурсионный или краеведческий интерес;
7. Изучение исторических памятников, и события связанные с данным местом;
8.  Изучение архитектурных памятников и исторические события, связанные с данным местом.

Как, собственно, формулировать тему, если она никак не складывается? Я предлагаю следующий стандартный вариант. Садимся, берем чистый лист бумаги и пишем формулировки, пока особо не задумываясь, по мере их прихода в голову. Более десяти названий нам все равно не придумать. После первого поверхностного просмотра списка останется максимум 5-6 потенциальных тем, остальные покажутся несуразными. Дальше придется немного подумать, соотнести тему с характером подготавливаемого материала. В итоге останутся 2-3 формулировки. По окончанию исследования, после анализа всех получившихся результатов выявится окончательный вариант. С точки зрения последствий эти раздумья над заглавием очень важны, ибо заставляют нас определиться с тем, о чем, собственно, мы будем писать, в чем состоит основная цель работы и как будут в ней расставляться акценты. Затем необходимо составить хорошо продуманный, структурированный и развернутый план работы. Если мы составили такой план, то вправе сказать себе, следуя забавной поговорке: "Фильм уже готов, его осталось только снять".

          (слайд) При формулировании гипотезы необходимо учитывать такую важную ее характеристику как проверяемость, которая предполагает наличие адекватных способов или приемов проверки данной гипотезы. В науке определенная система способов и приемов, с помощью которой осуществляется процесс познания, именуется методом.                     (слайд) Метод — это совокупность способов и приемов развития научного знания.   Методы исследования должны быть определены уже на этапе формирования гипотезы. Цель науки и заключается в том, чтобы при помощи доступных, точных, современных и надежных методов объяснить явления, их сущность, важность, причинные связи и т. п.

          (слайд) Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические. Деление это весьма условное. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией — представлением в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и т.д. Теоретическая работа совершается "в уме".

1. Моделирование - практические действия с заместителем реального объекта «моделью». Моделирование используется тогда, когда невозможно провести экспериментальное исследование объекта. К таким объектам относятся уникальные системы, недоступные экспериментальному изучению, или системы, на которых эксперимент производить по моральным соображениям нельзя: Вселенная, Солнечная система, экосистема национального парка "Лосиный остров" и человек как объект, например, ряда медицинских исследований. Иногда модель выбирается исходя из принципа удобства, большей простоты и экономичности проведения исследования. Так, вместо испытания гигантского корабля первоначально исследуется его плавучесть на модели (с учетом принципиально важных масштабных искажений).

1. Абстрагирование - фиксация только существенных для данного исследования деталей.
2. Анализ и синтез.

Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений; исследователь взаимодействует с самим объектом, а не с его знаково-символическим или пространственно-образным аналогом. В эмпирических методах познания используются такие способы и приемы, как наблюдение, эксперимент, сравнение, измерение, описание. Сравнение – сопоставление предмета с другими предметами, эксперимент – изучение свойств предмета в искусственно созданной обстановке, измерение – определение количественных характеристик предмета или сравнение их с эталоном, наблюдение – целенаправленное изучение предмета в его естественной обстановке, описание – фиксация признаков предмета, полученных в результате наблюдений или измерений.

Специальные методы, обусловленные конкретными условиями организационной деятельности: 

1. Генетический метод - метод исследования явлений или предметов, основанный на анализе процесса возникновения, становления, последовательности стадий его развития.

Генетический метод предполагает сведение многообразия явлений к фундаментальным исходным элементам и выведение из них исследуемого явления.

2. Геофизический метод - метод изучения недр Земли, основанные на том, что:
- магнитное поле и поле тяготения Земли изменяются в зависимости от ее внутреннего строения;
- упругие колебания и электрические токи распространяются неодинаково в разных горных породах и т.д.

По результатам измерений скорости распространения упругих колебаний (сейсмических волн), электрической проводимости пород, направления и напряженности магнитного поля и поля силы тяжести делаются выводы о строении земных недр, недоступных для непосредственного наблюдения.

Использование геофизических методов требует полевых работ со специальным оборудованием. Геофизические методы широко используются при поисках и разведке полезных ископаемых, особенно нефти и газа.

3. Дистанционный метод - методы изучения Земли и других космических тел с воздушных или космических летательных аппаратов. В состав дистанционных методов входят аэросъемка, космическая съемка, дешифрование снимков, а также визуальные наблюдения: осмотр территории наблюдателем с борта летательного аппарата.

4. Картографический метод исследования - метод научного исследования, в котором карта выступает как модель изучаемого объекта и промежуточное звено между объектом и исследователем. Картографический метод исследования включает:
- описания по картам;
- графические построения: профили, блок-диаграммы и др.;
- измерения по картам, математическую обработку этих измерений и т.д.

Различают исследования по отдельным картам и по сериям карт разной тематики, разновременным и разномасштабным.

5. Экспедиционные  работы - сбор сведений об изучаемой территории непосредственно на местности. Этот метод - основной и самый древний метод наук о Земле.

Полевым работам предшествует изучение литературы об исследуемой территории, материалов прошлых исследований, карт, аэро- и космических снимков.

Термин применяется независимо от того, в каких природных условиях проводятся исследования: в поле, в лесу, в горах и т.д.

         (слайд) Метод наблюдения. В ряде наук это единственный эмпирический метод. Классической наблюдательной наукой является астрономия. Все ее достижения связаны с совершенствованием техники наблюдения. Не меньшее значение наблюдение имеет в поведенческих науках. Основные результаты в этологии (науке о поведении животных) получены с помощью наблюдения за активностью животных в естественных условиях. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение может проводиться непосредственно или же с использованием технических средств и способов регистрации данных (фото-, аудио- и видеоаппаратура, карты наблюдения и пр.). Однако с помощью наблюдения можно обнаружить лишь явления, встречающиеся в обычных, "нормальных" условиях, а для познания существенных свойств объекта необходимо создание особых условий, отличных от "нормальных". Кроме того, наблюдение не позволяет исследователю целенаправленно варьировать условия наблюдения в соответствии с замыслом. Исследователь не может воздействовать на объект, чтобы познать его характеристики, скрытые от непосредственного восприятия. Наблюдение условно можно отнести к "пассивным" методам исследования. Действительно, наблюдая поведение людей или измеряя параметры поведения, мы имеем дело с тем, что нам предоставляет природа "здесь-и-теперь". Мы не можем повторно провести наблюдение в удобное для нас время и воспроизвести процесс по своей воле.  Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса.

Главными особенностями метода наблюдения являются:

— непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;

— пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;

— сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. (9 слайдов)

      (слайд) Анализ документов. Надежность информации при наблюдении во многом зависит от способа регистрации наблюдаемого, от того, как ведутся записи.     Любое эмпирическое исследование должно начинаться с наблюдения и анализа документов, имеющихся по изучаемой проблеме. Под документами понимают специально созданные носители информации об организации и ее членах. По форме, в которой зафиксирована информация, документы условно подразделяются на: текстовые (компьютерные, печатные, машинописные, рукописные); иконографические (кино-, видео- и фотодокументы и т. д.); фонетические (магнитофонные записи, компакт-диски).

         (слайд) В зависимости от статуса документы классифицируются на официальные, исходящие от тех или иных органов власти, учреждений (правительственные материалы, постановления, данные статистической отчетности, документы различных организаций, учебные планы и программы, архивы и т. д.), неофициальные (личные карточки, анкеты, заявления, жалобы, а также составленные отдельными работниками документы — описания или статистические обобщения собственных наблюдений).

            (слайд) По источнику информации документы делятся на первичные, составленные на основе прямого наблюдения или опроса вторичные, представляющие собой обработку, обобщение, сделанное с помощью данных из первичных источников.

По степени персонификации документы могут быть личными (автобиографии, личные карточки, характеристики, анкеты, контрольные работы, сочинения, заявления),  безличными (отчеты, архивы, протоколы собраний, заседаний и т. д.)

         (слайд) Различают два способа анализа документальных материалов:

- традиционный, классический, под которым понимается интерпретация исследователем информации, содержащейся в документальных материалах и выявление их сути,

-  качественный анализ предполагает выявление авторства документа и времени его создания, целей, обстановки, вызвавшей появление документа.

     (слайд) Приемы определения степени достоверности информации содержащейся в документе                    (По Занковскому А.Н.):

1. Необходимо различать описание событий и их оценку.

Отсутствие в документах детальной характеристики ситуации, в которой высказано мнение и дана оценка поведения и реакции участников события, затрудняет правильное толкование событий, не позволяет понять, почему принято то или иное решение. Например, один и тот же поступок может быть оценен по-разному в различных подразделениях организации с точки зрения руководителя и подчиненного.

         (слайд) 2. Важно (особенно при разрешении конфликтных ситуаций) анализировать намерения составителей документа, следуя древнему принципу «Cui bono?» (Кому выгодно? (лат).

Так, отчеты управленца (директора) о своей работе и работе своих сотрудников составляются под разными углами зрения и основываются на различных оценочных критериях.

         (слайд) 3. Необходимо выяснить основания, заложенные в классификацию документов.

Например, если документы сгруппированы по образовательному критерию, то следует выяснить, какое обучение рассматривалось как начальное образование, неполное среднее, незаконченное высшее. Такая информация позволит более адекватно увидеть те или иные события и оценить, например, потребность организации в обучении.

         (слайд) 4. Важно помнить, что первичные документы более надежны, чем вторичные; официальные — более достоверны, чем неофициальные; личные — более надежны, чем безличные. Так, магнитофонная запись  заседания (первичный документ) надежнее протокола, составленного на ее основе. Анализ жалоб работников (личные документы) дает более достоверную информацию, чем анализ протоколов собраний, посвященных  разбору этих жалоб.

         (слайд) 5. Следует уяснить общую обстановку, в которой составляется документ: располагала она к объективности или способствовала искажению информации. Например, если характеристики оставляются заинтересованным лицом, то данные такого документа вряд ли могут быть объективными.

         (слайд) Эксперимент и измерение позволяют объективировать процесс, ибо они проводятся с использованием специальной аппаратуры и способов объективной регистрации результатов в количественной форме для установления причинно-следственных связей между явлениями и процессами. Исследователь старается изменить внешние условия так, чтобы повлиять на изучаемый объект. При этом внешнее воздействие на объект считается причиной, а изменение состояния (поведения) объекта — следствием.

         (слайд) Эксперимент является "активным" методом изучения реальности. Исследователь не только задает вопросы природе, но и "вынуждает" ее на них отвечать. Наблюдение и измерение позволяют ответить на вопросы: "Как? Когда? Каким образом?", а эксперимент отвечает на вопрос "Почему?"

         (слайд) Виды эксперимента.

        (слайд) Лабораторный эксперимент позволяет установить более точный контроль за многими переменными и создать условия, которые можно считать сходными с естественными. Наряду с точностью лабораторный эксперимент имеет и другие положительные свойства: дает возможность создать необходимые условия для неоднократного повторения эксперимента в тех же условиях. Отрицательный момент лабораторного эксперимента — неестественные, искусственно созданные условия. Трудность состоит как в том, что требуется предельно точно моделировать действительную ситуацию, так и в том, что испытуемые оказываются в совершенно новых условиях, что само по себе может исказить результаты эксперимента. (слайд – преимущество эксперимента)

          Измерение проводится как в естественных, так и искусственно созданных условиях. Отличие измерения от эксперимента состоит в том, что исследователь стремится не воздействовать на объект, а регистрирует его характеристики такими, какими они являются "объективно", независимо от исследователя и методики измерения (последнее для ряда наук невыполнимо). При измерении мы регистрируем лишь "внешние" свойства; зачастую, чтобы выявить "скрытые" свойства, необходимо "спровоцировать" изменение объекта или его поведения, сконструировав иные внешние условия. В отличие от наблюдения, измерение проводится в ходе приборно-опосредованного взаимодействия объекта и измерительного инструмента: естественное "поведение" объекта не модифицируется, но контролируется и регистрируется прибором. При измерении невозможно выявить причинно-следственные зависимости, но можно установить связи между уровнями разных параметров объектов. Так измерение превращается в корреляционное исследование. Измерение обычно определяют как некоторую операцию, с помощью которой вещам приписываются числа . С математической точки зрения это "приписывание" требует установления соответствия между свойствами чисел и свойствами вещей. С методической точки зрения измерение — это регистрация состояния объекта (объектов) с помощью состояний другого объекта (прибора). Измерение можно охарактеризовать как метод, "промежуточный" между наблюдением и экспериментом, как "инструментальное наблюдение". Подводя промежуточный итог, отметим, что наблюдение является непосредственным, "пассивным" методом исследования. Измерение — пассивный, но опосредованный метод. Эксперимент — "активный" и опосредованный метод изучения реальности.

         (слайд) Анализ и синтез - это разложение  исследуемого целого  на единицы, выделение отдельных  признаков и качеств явления.

Так, например, действия исследователь может расчленить на отдельные компоненты  и проанализировать их порознь. Соединение  разных сторон и  признаков изучаемых  явлений в смысловое  (абстрактное) целое. Так, для исследования мало того, что исследователь, наблюдая,  описывает отдельно  взятые действия. Он   должен объединить эти действия, пронаблюдать, какие изменения происходят при  изменении условий.

       (слайд) Сравнение занимает особое место  при  теоретическом  анализе и синтезе в педагогических исследованиях. При сравнении  исследователь должен прежде всего определить основу сравнения — критерий. В исследовании мы имеем дело преимущественно с тремя видами сравнения:   1) сравнение явлений по одному признаку   (сравнение результатов учебной работы в контрольных и экспериментальных  группах после экспериментального обучения), 2) сравнение однородных явлений  по  нескольким признакам  (сравнение знаний  и умений  учащихся контрольных и экспериментальных групп  по скорости усвоения    знаний, прочности усвоения знаний, умению творчески использовать знания и др.),  3) сравнение различных этапов в развитии одного явления (сравнение качества навыков обучаемого на различных этапах выполнения упражнения, сравнение  знаний и умений учащихся в разные годы обучения).      

        (слайд) Опрос. В последнее время одним из наиболее распространенных способов получения необходимой информации становится опрос определенного круга людей, имеющих непосредственное отношение к исследуемой проблеме. Провести опрос - это означает выявить существующие позиции опрашиваемых по некоторому кругу вопросов, относящихся к рассматриваемой проблеме. Для проведения опроса обычно подготавливаются специальные вопросы, а также формулируются возможные ответы на них.

             (слайд) Если подготовленные вопросы в каждом конкретном случае задаются не в одних и тех же формулировках и опрос принимает форму свободной беседы, то его принято называть интервьюированием. Если вопросы ставятся в фиксированной форме, то такой опрос называется анкетированием.

           (слайд) Для анкетирования разрабатывается специальный опросный бланк - анкета. В анкете одновременно с указанием вопросов, как правило, приводятся возможные ответы на них. Это позволяет опрашиваемым при минимуме затрат времени ответить на поставленные вопросы, а исследователю упростить процесс обработки собранной информации. Анкетные опросы проводятся как в устной, так и в письменной форме. В первом случае исследователь обращается к опрашиваемому с устными вопросами (по тексту анкеты) и сам фиксирует ответы в бланке анкеты. При письменном опросе анкетный бланк вручается опрашиваемому и тот лично заполняет его.

           По содержанию  все задаваемые вопросы подразделяются на две большие группы: вопросы о фактах и событиях и вопросы об оценках респондентами этих событий.

В первую группу входят вопросы о поведении и деятельности респондента, а также вопросы, касающиеся его жизненного пути. Ко второй группе относятся оценочно-отношенческие вопросы типа: «Как бы Вы оценили...? Как вы относитесь...?»

Каждый из этих двух блоков вопросов обладает своей спецификой.

Качество опроса в значительной степени зависит от того, насколько опрашиваемые могут и хотят искренне отвечать на поставленные вопросы. Нередки случаи, когда респонденты отказываются давать или намеренно искажают свою оценку тех или иных событий, затрудняются отвечать на вопросы о мотивах своего поведения. 

     По функциям  различают четыре типа вопросов: основные, фильтрующие, контрольные, контактные. Если основные вопросы предназначены для получения информации об организационных фактах, то назначение фильтрующих вопросов — отсеять некомпетентных респондентов. Функция контрольных вопросов — уточнить правдивость ответов на основные вопросы. Это своеобразная модификация основного вопроса, его иная словесная формулировка. Контактные вопросы позволяют установить доброжелательные отношения между исследователем и респондентом и преодолеть возможное отчуждение.

       В зависимости от структуры вопросы бывают открытые и закрытые. В открытых вопросах респондент сам формулирует ответ. В закрытых содержится перечень вариантов ответов, и опрашиваемый выбирает из этого «веера» тот ответ, который для него приемлем.

          (слайд) Выделяют три разновидности закрытых вопросов:

1)«да—нет»;

2) альтернативные, предполагающие выбор одного ответа из перечня возможных;

3) вопросы-меню, позволяющие респонденту выбрать одновременно несколько ответов.

Такой вопрос может выглядеть следующим образом:

Укажите, в каких ситуациях у вас возникали конфликты с другими работниками в течение двух последних месяцев:

1) при выполнении моей непосредственной работы;

2) при необходимости делиться своим опытом;

3) при необходимости получения помощи от других сотрудников;

4)при необходимости заменять отсутствующих сотрудников;

5) в других случаях (укажите, каких).

Выбор ответа из набора предложенных вариантов предполагает возможность возникновения организационных конфликтов в целом ряде названных ситуаций.

         Для более компактного расположения вопросов в анкете  их можно представить в табличной форме, хотя нередко заполнение анкеты с вопросами-таблицами вызывает у некоторых людей затруднения. Анкета не является простой суммой вопросов, она имеет определенную структуру. Чтобы установить размер анкеты, количество вопросов в ней, следует руководствоваться целью исследования, предвидеть результаты анкетирования и их практическое использование.

        (слайд) Анкета, как правило, состоит из трех частей: вступительной, основной и заключительной.

         (слайд) Вступительная часть — это обращение к опрашиваемому, где указываются цель опроса, условия анонимности опроса, направления использования его результатов, правила заполнения анкеты. Важно показать, что цель анкеты – это не просто пустое любопытство, или давно потерявшая свой смысл традиция, а получение нужной информации, которая будет использована компанией в интересах самих клиентов. Кроме того, вступительная часть не только дает респонденту необходимые пояснения и инструкции. Это еще и дань уважения к участникам. Анкета, которая начинается сразу с вопросов, без каких-либо дополнительных пояснений и комментариев на бессознательном уровне ассоциируется с допросом и вызывает желание отказаться от анкетирования. Также, чтобы включиться в любую деятельность человеку требуется определенное время, такова психология восприятия информации. И вступительная часть позволяет настроить участника на процесс анкетирования, помочь ему включиться в новый вид деятельности. Поэтому нельзя игнорировать вступительную часть.

            (слайд) В основной части  анкеты  содержатся вопросы о фактах, поведении, продуктах деятельности, мотивах, оценках и мнениях респондентов. Заключительная часть анкеты обычно включает:

1. Открытый вопрос о пожеланиях и предложениях, для того чтобы участники имели возможность высказать любое свое мнение, даже если оно не вписывается в формат анкеты. (Например, Ваши пожелания и предложения компании)
2. Информация о респонденте (на жаргоне социологов эта часть называется «паспортичкой», т.е. персональные данные о самом респонденте или, как в нашем случае, о его компании). Очень важно особое внимание уделить паспортичке. В этот раздел должны попасть те данные о клиенте, которые необходимы нам для того, чтобы качественно проанализировать полученные результаты.
3. Благодарность за участие в опросе. Обычно этот блок заключительной части анкеты состоит всего из одного слова «Спасибо!». И пусть вас не смущает, что во вступительной части мы уже выражали благодарность участникам. Вам действительно есть за что благодарить участников, которые потратили свое время, чтобы вы получили нужную вам информацию. К тому же, во вступительной части мы благодарим за согласие участвовать в опросе, а в конце анкеты благодарим за то, что анкета заполнена и человек выполнил для нас определенную работу.

Анкетирование следует применять при изучении проблем мотивации и лидерства, оценки динамики и эффективности организационного развития, причин текучести кадров, эффективности деятельности рабочих групп, отношения к труду, организационного климата и ряда других организационно-психологических проблем.

Общий принцип последовательности вопросов состоит в том, что сначала в анкете помещают более простые вопросы, ответ на которые не требует от респондента долгих размышлений. Это делается для того, чтобы постепенно вовлечь респондента в процесс, пробудить у него интерес к заполнению. Если же сразу ставить сложные вопросы, то это может привести вообще к отказу от анкетирования. Сложные вопросы обычно размещают в середине анкеты, когда человек уже вработался, почувствовал интерес к процессу, но еще не успел устать.

Также, если это возможно, лучше располагать вопросы смысловыми блоками. В последовательности вопросов респондент должен чувствовать определенную логику, которая работает на выполнение заявленных во вступительной части целей.

Оформление анкеты – это возможность показать клиентам свой профессионализм и стиль.                (слайд) Перечислим наиболее важные правила оформления анкет:

1) В анкете необходимо использовать единый стиль. Следует использовать один шрифт по всей анкете.  

2) Шрифт анкеты должен быть достаточно крупным (не менее 12 кегля).

3) Вопросы должны быть отделены друг от друга пробелами. Сами вопросы лучше выделить жирным шрифтом, а варианты ответов не выделять. Это позволяет респондентам лучше вникнуть в вопрос и не пропускать вопросы, просто из-за того, что они незаметны.

4) Если вопрос открытый, необходимо оставлять достаточно места, для того, чтобы можно было вписать ответ от руки. Мы видели анкеты, куда вписать что-то было практически невозможно.

5) Не стоит печатать анкету с двух сторон листа. Это может привести к большому количеству не до конца заполненных анкет. Исключение составляет случай, если анкета оформлена как книжечка (например, сложенный пополам лист А 4).

            (слайд) При подготовке вопросника нужно исходить из следующих правил формулирования вопросов: 1. Вопрос должен соответствовать целям и задачам исследования. 2. Каждый вопрос должен быть логически отдельным. 3. Формулировка вопроса должна быть понятна для всех опрашиваемых, поэтому следует избегать узкоспециальных терминов. Вопросы должны соответствовать уровню развития респондентов, в том числе уровню наименее подготовленных. 4. Не следует задавать слишком длинных вопросов. 

           (слайд) 5. Следует стремиться к тому, чтобы вопросы стимулировали респондентов к активному участию в опросе, повышали их интерес к исследуемой проблеме. 6. Вопрос не должен внушать ответ, навязывать респонденту тот или иной его вариант. Он должен формулироваться нейтрально. 7. Должен быть соблюден баланс возможных положительных и отрицательных ответов. В противном случае вопрос может внушить респонденту направленность ответа. 8. Если вопрос сложный, то имеет смысл после него дать дополнительную инструкцию. Эту инструкцию лучше отделить от текста самого вопроса (например, с помощью курсива).

          (слайд) Специфической разновидностью опроса является социометрический опрос.

Термин «социометрия» в переводе означает измерение социальных отношений. 

     (слайд) Основное отличие социометрии от других разновидностей опроса состоит в возможности с ее помощью выявить взаимные чувства симпатии и неприязни между членами рабочей группы и на этой основе получить количественную оценку межличностных отношений в ней. Основным инструментом проведения социометрического опроса является социометрическая карта (социокарта), которая заполняется каждым членом организационной группы. 

     (слайд) Анализ социометрических карточек позволяет установить различные проявления межличностных отношений.

         (слайд)  Интервьюирование. В зависимости от степени жесткости схемы, по которой ведется интервью, различают два вида: нестандартизированное интервью предполагает возможность варьирования последовательностью, формулировками, числом задаваемых вопросов и отличается от стандартизированного большей гибкостью. В то же время последнее обеспечивает большую сравнимость информации и оперативность при обобщении результатов. Достоинством стандартизированного интервью является возможность привлекать к его проведению лиц без специальной исследовательской подготовки. При его проведении не следует спрашивать о том, о чем можно узнать из форм статистической отчетности и других документов.

           (слайд) Важно выбрать удобное время и место проведения анкетирования и интервьюирования. Это поможет выявить истинные мнения респондентов, иногда сдерживаемые неприемлемыми для них условиями проведения опроса. К ним можно отнести присутствие других лиц, дефицит времени и т. п. В этих случаях опрашиваемые могут высказывать не свое личное мнение, а прятать его за наиболее распространенным. Важно также создать дружескую атмосферу опроса. Для этого следует использовать вступительное слово эксперта и своеобразный психологический «разогрев».

        Установление любых закономерностей начинается со сбора фактов, относящихся к теме исследования. Факты эти могут быть взяты из опубликованной литературы и любых других источников. Но первоисточником, а нередко и единственным источником их получения служат непосредственные наблюдения в природе или эксперименты, проводимые в лабораторных условиях.

         (слайд) Сбор научных фактов требует выполнения некоторых многократно проверенных практикой правил:

1. Записи наблюдений должны делаться в специальных журналах наблюдений или в полевом дневнике безотлагательно, как бы наблюдатель ни надеялся на свою память. В записях допустимы общепринятые в науке сокращения и условные знаки. В остальном, чтобы избежать путаницы, записи должны быть полными. Обработку результатов проводят после окончания наблюдений или учётов на основании записей в полевых дневниках. Для этого есть различные способы. Например, записи полевых наблюдений ежевечерне систематизируют и группируют по видам в общей тетради. Или на каждую встречу (с животным или растением) заполняют «Карточку регистрации встреч».
2. Всякое исследование должно, по возможности, документироваться вещественными образцами. Таковыми являются: гербарий, коллекции добытых животных или следов их жизнедеятельности и др. В последнее время, с развитием фото- и видеотехники, доказательством может являться и фото- или видеоизображение.
3. Результаты каждого наблюдения, опыта или эксперимента должны быть воспроизводимыми, т. е. при повторении любого из проведённых экспериментов должны быть получены сходные результаты. Необходимо учитывать, что любой опыт или описание нуждаются в контроле и в повторностях. Если результаты отличаются, следует оценить их с помощью методов статистики.
4. Полученные результаты должны быть однозначными и не давать возможности различного толкования.
5. Нельзя сравнивать результаты наблюдений, проведённых в разных местах и в разные сезоны. Опыты, как правило, ставятся не менее чем в двух вариантах. При этом тот из них, в котором условия остаются естественными или обычными, называется контрольным. Чем сложнее характер условий, в которых протекает опыт (или ведутся наблюдения), тем больше повторностей должно быть. Между опытом и наблюдениями в природе нет чёткого рубежа. Исследователь должен всегда искать ответы на интересующие его вопросы во множестве опытов, стихийно возникших в природе или проводимых в лабораторных условиях.
6. Пробами могут быть отдельные участки местности, отрезки времени, отдельные части объекта и др. Очень часто материал или площадь исследуемого объекта настолько велики, что исследовать его целиком невозможно. В таких случаях пользуются методом проб или выборки материала для точного изучения из отдельных частей целого.
7. Любые научные материалы должны быть достоверными, то есть отражать истинную картину имеющихся в природе закономерностей, численных соотношений и процессов. Результатом малочисленных наблюдений и проб могут стать данные, искажённые случайным взаимодействием каких-либо неучтённых обстоятельств. Так же искажает истину и неосознанная предвзятость подбора проб. Он должен быть либо совершенно независим от исследователя, либо подчинён математической закономерности. Например, исследователь бросает, не глядя, палку за спину и там, где она падает, закладывает пробные площадки (и так 5—10 раз). Математическое размещение проб осуществляется в строго геометрическом порядке (в шахматном или через равные промежутки по прямой), через равные промежутки времени, или выбор каждой пятой, десятой и т. д. пробы для обследования. Если пространство неоднородно, то площадки нужно разместить так, чтобы они характеризовали участки с разными свойствами.
8. При обработке собранных материалов (проб, наблюдений, опытов и т. п.) и изложении результатов работы необходимо как можно более полно сравнить результаты опытов, учётов или наблюдений. Сведение всех полученных данных в таблицы или представление их в графиках и диаграммах — самый наглядный и экономный способ обработки первичных данных. Но сами по себе таблицы, диаграммы и графики — только материал для описаний и размышлений. Все результаты, подлежащие обсуждению, должны отражать собственные наблюдения и опыты. Сравнивать их можно (а иногда и необходимо) с данными, содержащимися в литературе по данной теме, с обязательной ссылкой на используемые источники. Переписывание данных из дневника наблюдений без какой-либо обработки и осмысления — недопустимая вещь.
9. После того как собранные материалы обработаны и проведено обсуждение полученных результатов, полезно вернуться к задачам и посмотреть, ответил ли исследователь на поставленные в них вопросы. Краткое изложение результатов работы, отвечающее на вопросы задач, — это выводы, к которым исследователь пришёл в результате проведённых исследований. Формулируя выводы, необходимо помнить, что отрицательный результат — тоже результат, и он тоже должен присутствовать в выводах, как бы автору ни хотелось его скрыть.

           (слайд) Процесс подготовки к работе можно условно разделить на 4 этапа:

1. Лучше изучите объект вашего исследования. Например, если это здание или памятник, то, вооружившись фотоаппаратом, посмотрите общий вид, отдельные детали строения, его исторические и архитектурные особенности.

Фотографии обязательно подпишите - они вам понадобятся как приложение к работе или для формирования собственного архива.

Расспросите старожилов, соседей, нынешних хозяев интересующего вас памятника об истории здания, его перестройках, современном состоянии. Записанные с их слов рассказы - это важный источник, который следует проверять на точность и достоверность. Стремитесь больше узнать о людях, строивших и создававших тот или иной памятник

              2. Библиографический поиск литературы по теме. Необходимо просмотреть в библиотеке местные краеведческие сборники, справочные издания, журналы и газеты, чтобы убедиться, что вы не «изобретаете велосипед». Как правило, в библиотеках ведутся картотеки, каталоги статей по краеведению. Если вы не найдете много материалов по всем темам - не огорчайтесь, это значит, что объект вашего интереса изучен слабо и ценность вашего исследования возрастает. Используя метод «снежного кома», предлагается учащимся начать поиск литературы с домашней библиотеки, постепенно расширяя его. За помощью о необходимой литературе можно обратиться к друзьям, знакомым, родственникам, посетить школьную, районную, городскую библиотеку. На данном этапе при необходимости предполагаются индивидуальные, практические занятия. В библиотеках проводится работа с картотекой или каталогами статей с целью выявления литературы по данной теме, просматриваются сборники, справочные издания, альманахи, журналы и газеты. Приветствуется использование технических средств: магнитофонная запись, видеозапись. Видеозапись предполагает коллективную работу, интервью получится качественным только в том случае, если оно проводится двумя интервьюерами, где один задаёт вопросы, а другой снимает на камеру. Можно провести социологический опрос, заранее подготовив вопросы по данной теме. Ответы занести в диаграмму. В исследовательской работе широко применяются различные письменные источники: дневники, воспоминания и т.п. Дневники отличаются от воспоминаний, тем, что воспроизводят стихийное течение событий, протекающих на глазах автора, а мемуары – это обдуманное воссоздание прошедшей жизни. По сравнению с другими биографическими источниками дневники наиболее достоверны, ведь их создатели, как правило, делали записи для себя, а не для печати. Может оказаться весьма интересной и найденная в семейном архиве переписка. Важный источник – разного рода личные документы, хранящиеся в семейных архивах: удостоверения личности, трудовые книжки, справки и т.п. Чрезвычайно важным источником могут оказаться разного рода фотодокументы. Важной отправной точкой могут стать старые предметы и вещи, так как они отражают личность и образ жизни их владельца. Описание того, как с ними обращались, чрезвычайно существенно для анализа повседневности.

3. Поиск можно вести в городских, районных, областных и  ведомственных архивах. Хранящиеся в архивах документы рассредоточены по фондам. Архивные фонды в государственных архивах делятся на три основные категории: фонды местных государственных учреждений, фонды общественных организаций (в том числе политических партий) и личные фонды. Данная работа проводится индивидуально и только с теми учениками, которые ответственно, добросовестно собирали материал, имеют желание изучить тему намного глубже. Получив разрешение от дирекции архива на работу с документами, проводится инструктаж о правилах поведения в архивах. Работа в архиве поможет учащимся глубже «погрузиться» в изучаемую эпоху и познать явные и тайные механизмы решений, которые принимала власть.

4. Любую исследовательскую работу украшают тщательно подобранные приложения. Это могут быть ксерокопии чертежей, документов и писем, фотографии, копии открыток, составленный предметно-топографический указатель, таблицы, диаграммы, графики. Все это рекомендуется собирать, изготовлять учащимся в ходе написания работы.

Рассмотрим данные методы исследования на примерах изучения географических оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы, ноосферы.

Методы геоморфологических исследований.

Геоморфология, как одна из наук о Земле, основывается прежде всего на данных полевых исследований. Наряду с полевыми важное значение для познания рельефа и истории его развития имеют также камеральные работы, включающие в себя весьма широкий и разнообразный круг вопросов и методов. Кроме того, можно говорить и об экспериментальных геоморфологических исследованиях, которые ставят своей задачей изучение природных геоморфологических процессов на полевых стационарах или моделирование их в лаборатории. Полевые геоморфологические исследования обычно завершаются составлением геоморфологической карты, которая наряду с текстом отчета является важнейшим итогом выполненных работ. В зависимости от назначения можно различать общие и частные геоморфологические исследования. Общие исследования охватывают все геоморфологические объекты и имеют целью комплексную характеристику (морфографии, морфометрии, генезиса, возраста, истории развития и динамики рельефа). Частные исследования проводятся с целью изучения отдельных геоморфологических объектов (например, карстового или овражно-эрозионного рельефа и т. п.) или отдельных геоморфологических показателей (например, глубины расчленения, густоты расчленения, и т. д.). Результатом частных исследований являются частные геоморфологические карты. В целом геоморфологические исследовательские работы разделяются на подготовительный, полевой и камеральный этапы. В течение подготовительного этапа производится изучение района по данным предшествующих исследований: изучаются литературные источники, научно-технические отчеты, специальные картографические материалы (геологические, геоморфологические и другие специальные карты), тщательно прорабатываются топографические карты, материалы аэрофотосъемки и космических снимков. Полевой этап является главной составной частью экспедиционных геоморфологических исследований. В течение этого этапа производится сбор основной части фактического материала, проводится начальная его обработка, вырабатываются первые заключения о геоморфологическом строении изучаемой территории, составляется полевая геоморфологическая карта изучаемого района. Камеральный этап — это этап обработки всего собранного фактического материала, его всесторонней увязки и осмысливания. Во время этого этапа исследований проводятся также различные аналитические работы (пыльцевой, минералогический, петрографический, микро- и макрофаунистический и другие виды анализов образцов, отобранных в поле), окончательное дешифрирование фотоматериалов, составляются окончательная геоморфологическая карта и текст отчета. 

(слайд) В точке наблюдения проводится детальная морфографическая и морфометрическая характеристика изучаемых форм: описывается их внешний облик, пространственное размещение, ориентировка, сочленение отдельных форм рельефа друг с другом. Особое внимание уделяется морфометрическим показателям — измерению относительных превышений, углов наклона, линейных размеров форм рельефа (ширина, длина) или их элементов. Одной из главных задач полевых геоморфологических исследований является выяснение генезиса изучаемых форм или комплексов форм рельефа. С этой целью тщательно изучаются естественные обнажения, вскрывающие строение изучаемых форм. В естественных обнажениях описывается состав вскрываемых пород, их цвет, характер слоистости, включений и новообразований, если таковые имеются. При характеристике крупнообломочного материала определяются его размеры, форма, состав и степень окатанности. Тщательно измеряются мощности отдельных литологических разностей и изменение их (мощностей) по простиранию обнажения. Большое внимание уделяется взаимоотношению литологических разностей и характеру контактов (границ) между ними. Словом, описываются все особенности толщ, участвующих в строении изучаемых форм, которые могут пролить свет на их генезис. Все данные полевого изучения геолого-геоморфологических объектов заносятся в специальные полевые дневники, в которых указываются также дата проведения наблюдения, порядковый номер точки наблюдения и ее адрес (географическое местоположение). Описание рельефа и обнажений обычно сопровождается зарисовкой характерных форм рельефа (или комплексов форм) и обнажений, их фотографированием, составлением схематических геолого-геоморфологических профилей. В последнем случае довольно часто прибегают к инструментальным способам полевых исследований, в частности, к использованию нивелиров или теодолитов. Наиболее выразительным средством обобщения материалов полевых геоморфологических исследований является геоморфологическая карта. Она дает возможность установить пространственные закономерности развития рельефа, а при соответствующей проработке системы условных обозначений — и закономерностей его развития во времени, установить связи между рельефом и геологическим строением, рельефом и другими компонентами географического ландшафта. Словом, геоморфологическая карта — необходимый и важнейший результат геоморфологических исследований. Общая геоморфологическая карта должна содержать следующие основные характеристики рельефа: его морфографию и морфометрию, генезис и возраст. Для изображения этих характеристик могут быть применены методы качественного или цветного фона, изолинии, штриховка, значки и индексы. Наиболее выразительным и наглядным картографическим средством является фоновая закраска. Ее чаще всего и используют для показа одной из важнейших характеристик рельефа — генезиса. Наилучшим из существующих способов морфографической и морфометрической характеристики рельефа является способ изображения его изолиниями, каковыми являются горизонтали на топографических картах. Формы рельефа, не выражающиеся в масштабе карты горизонталями, показываются при помощи условных знаков, каждый из которых своим рисунком характеризует ту или иную форму с чисто внешней стороны, а цвет знака — ее происхождение. Очень важное значение имеет также изображение возраста рельефа на геоморфологической карте. Как известно, на геологических картах именно показу возраста пород отводится наиболее выразительное средство — фоновая закраска с определенными символами. Довольно часто специальными условными знаками на геоморфологических картах показывается характер современных склоновых и некоторых других процессов. 

Методы биологического исследования.

Методы относительного косвенного учета.

К этой группе относятся способы учета численности млекопитающих по косвенным признакам без непосредственного наблюдения или добывания животных. Так, например, возможна оценка численности мелких грызунов по обилию хищных птиц (метод биологических индикаторов). Районы обитания и концентрации пернатых хищников меняются в зависимости от степени обилия грызунов, которыми они питаются. Хорошо заметных хищных птиц легко подсчитать с быстро движущегося транспорта (из окна вагона поезда, с автомашины) и по местам их концентрации выявить очаги повышенной численности грызунов. Изучение разнообразных следов деятельности млекопитающих также дает ряд возможностей относительного учета их численности. В зимнее время для учета например зайцев широко применяется подсчет следов на снегу после пороши на маршруте. Учитываются все следы, пересекающие маршрут. Показателем обилия служит число следов на 10 км маршрута. Подсчет нор или их входных отверстий является наиболее распространенным методом относительного учета численности грызунов, обитающих в открытых ландшафтах. Этот способ дает возможность быстрой ориентировочной оценки численности и биотопического размещения животных; подсчет нор представляет собой к тому же первый и обязательный этап работы при абсолютном учете численности грызунов в степной, полупустынной и частично в тундровой зоне. Несмотря на то, что число пор и входных отверстий в них не находится в прямой зависимости от изменений численности зверьков, описываемый способ учета позволяет составить достаточно объективное представление об относительном их обилии.

            (слайд) В качестве примера можно привести изучение леса на склонах разных экспозиций, на разных почвах, на разных географических широтах. Или водных экосистем на разной глубине в одном и том же озере, реке, функций лесозащитных полос, изучение осветления насаждений, влияния разных доз удобрений, вносимых под сельскохозяйственные культуры и т.д. Широко известен метод изучения конкурентных взаимоотношений деревьев в лесу. Видовой состав, физиономический облик, структура, жизненное состояние растений и продуктивность растительных сообществ отражают все особенности условий обитания (климат, почвы, положение в рельефе), историю развития и связи между элементами сообщества, как в пространстве, так и во времени.

          (слайд) На временных пробных площадях жизненное состояние растений и особенности ярусов (древостоя, подроста, кустарников, трав), описываются глазомерно.

 Древостой. Замеры диаметров (перечет) у деревьев ведутся с точностью до 4 см, высоты измеряются у 20-30 деревьев. Например, «господствуют в первом ярусе, лучшие по развитию, с прямыми ровными, хорошо очищенными от сучьев стволами; растут в первом и втором ярусах, здоровые, но отстают в росте или, в силу своей молодости, еще не вышли в класс господствующих; здоровые, с сильно развитыми кронами, суковатыми стволами; перестойные, но без признаков усыхания; самые большие; сомнительной жизнеспособности, усыхающие».

Подрост выше 2 м на пробных площадях учитывается полностью. Он разбивается по группам высот с градацией 0,25 или 0,5 м. Одновременно с перечетом указываются порода и жизненное состояние растущих особей: «очень хорошей жизненности» – деревце густооблиствено (густоохвоено), прирост в высоту максимальный для данной группы высот, стволик без изъянов, кора гладкая; «жизнеспособный (благонадежный)» – деревце здоровое, нормально развито, но могут быть небольшие изъяны у стволика: смены вершинок, кривизна; прирост побегов снижен, кора гладкая; «сомнительной жизненности» – деревце сильно угнетено, прирост по высоте очень слабый или отсутствует, кроны редкие, нередко состоят из 1-2 ветвей; много сухих побегов, частые смены вершинок, кора шершавая; «нежизнеспособный (неблагонадежный)» – прироста текущего года нет, живые ветви единичны, вершинки усохшие, кора шершавая, отслаивается.

Для подлеска (кустарников) определяются видовой состав, состояние и сомкнутость вида. Он разделяется на редкий (сомкнутость <0,3), средней густоты (0,3-0,5) и густой (сомкнутость >0,5). Для определения биометрических показателей в выделенных градациях у 50 особей всех видов измеряются длина и диаметр побегов на уровне шейки корня. У кустарников подсчитывается количество побегов в кусте и у всех побегов диаметр и длина.

Травы, в свою очередь, можно разделить на группы: злаки и осоки, мелко- или низкотравье (высота до 15-20 см, разнотравье (травы средних размеров – до 50 см), крупнотравье (выше 50 см) и папоротники. Для каждой пробной площади составляется таблица со списком видов и показателями их численности отдельно для травяно-кустарничкового подъяруса и мохово-лишайникового подъяруса (покрова). Названия микрогруппировкам, как и всему ценозу, присваиваются по доминирующим видам и (или) группе видов со сходными экологией и жизненной формой. Например, "разнотравно-осоковая" означает, что в группировке высоко обилие смеси из разных трав среднего размера, но обилие осоки выше.

            (слайд) Основные показатели численности видов: встречаемость (частота встречаемости, коэффициент встречаемости) – это относительное число выборок, в которых встречается вид, обилие – это количество особей вида на единице площади или объема, покрытие – процент площади, покрываемой надземными частями растений.

Процент площади, занятой основаниями растений – истинное покрытие, верхними частями – проективное. Проективное покрытие – обязательный показатель при изучении напочвенного покрова. При изучении древесно-кустарниковых ярусов синонимом процента покрова служит сомкнутость – отношение площади проекций крон к площади занимаемого участка; в отличие от процента покрова сомкнутость измеряется в долях от единицы. Истинный процент покрова для древостоя – сумма площадей поперечного сечения стволов и полнота, определяется расчетным путем по данным перечета древостоя. Биомасса – общие запасы органического вещества, накопленные к моменту учета. Выражаются в массе абсолютно-сухого, воздушно-сухого или сырого вещества. Биомасса растений – растительная масса, фитомасса; биомасса животных – зоомасса. Биомасса, ее фракционная структура, скорость накопления (продукция – прирост биомассы за определенный промежуток времени) являются важнейшими – интегральными, показателями жизнедеятельности организмов. Они дают возможность оценить роль каждого фактора и популяции в формировании биогеоценоза, оценить запасы биологических и пищевых ресурсов, сделать кратко- и долгосрочные прогнозы развития сообществ, предсказать пути их трансформации и разработать мероприятия по охране и рациональному использованию любого из ресурсов.

 (слайд) Снаряжение для ботанических исследований: водомерные рейки, вешки, микровертушка, компас, поплавки, рулетки, сантиметр, веревки, родниковый термометр, диск Секки, лопата, транспортир, секундомер, лот с приспособлением для отбора образцов донного грунта, полевой рН-метр, утяжеленные поплавки, индикаторная бумага, фильтровальная бумага, прозрачный тонкостенный стакан, топорики, яркие лоскутки, бланки и таблицы для записей, полевые дневники, спасательные плавсредства, аптечка, средства от комаров и от солнца, сменная обувь и одежда, полотенце, пособия для сбора растений: саперная лопатка и острый перочинный или садовый нож; пособия для переноски собранных растений: папки размером 45*30 см из картона или фанеры.

Папка наполняется старыми газетами, нарезанной по размерам папки. Собранные растения укладываются на половину раскрытого листа бумаги, расправляют и затем покрывают другой половиной. Растения снабжают листками бумаги, на которых указывают название растения, если оно известно, название местности, где производился сбор. Кратко отмечают местообитание растения (поле, луг, лес, болото, возвышенность, низина, склон и др.). Почву, степень ее увлажнения (сырая, влажная, сухая). Встречаемость растения данного вида (часто, разбросанно, редко). Время сбора, фамилию сборщика. Такие листки заготавливаются заранее перед экскурсией. Для сбора семян заготавливаются пакетики. Прежде, чем вкладывать в них семена, нужно сделать на пакетике надпись, с какого растения и когда плоды или семена взяты. Собранные растения обычно сохраняют в засушенном виде. Для засушивания применяют ботанический пресс. Для ускорения сушки можно пресс положить в открытую остывающую духовку или в русскую печку. Еще более быстрый способ сушки при помощи утюга. Положив расправленное растение между листами фильтрованой бумаги, разглаживают его утюгом. Растение быстро сохнет, сохраняя окраску и хороший вид. Высушенные растения прикрепляют на гербарные листы (размер 40 на 26 см). Внизу справа помещают этикетку, слева - пакетик с плодами и семенами.

Методы этнологических исследований.

       В современной этнологии для научного анализа используется самый разнообразный материал: результаты, исследований и описания ученых-этнографов, записки путешественников, фольклорные и художественные тексты, этносоциологические и этнопсихологические исследования, публицистические материалы, официальные документы, историческая и общественно-политическая литература и т.д. Кроме того, при возможности непосредственного контакта с представителями изучаемого этноса ценными становятся наблюдения за их реакцией на различные ситуации, логикой аргументов и рассуждений, используемых в спорах и беседах, способами объяснения различных явлений окружающего мира и собственного поведения и т.п.
      Изучение письменных источников — один из самых важных методов этнологии, ценность которого связана с возможностью получения разнообразной и достоверной информации об изучаемых народах и культурах. В качестве письменных источников используются. обычно написанные многими народами их собственные истории или описания их культур, что сохраняет к этим источникам устойчивый интерес нескольких поколений ученых-этнологов. Однако такого рода историко-культуриые описания не являются единственным типом письменных источников, представляющих интерес для этнологов. В настоящее время еще не исследованно огромное количество письменных материалов, которые содержат много полезной и неизвестной информации о жизни и культурах народов разных эпох: докладов географов, записки авантюристов и матросов, отчеты посланников, сообщения капитанов морских судов, торговцев и т.п.
     Нужно уметь оценивать события, идеи или высказывания, которые отдельные народы взяли у других и интегрировали в собственную историю как действительные исторические события. Но для этнологов даже такие заимствования имеют ценность, поскольку они свидетельствуют о Связях между этими народами.
      Для этнологии ценны и устные предания, также выражающие историческое сознание народа. Устные предания как источник получения этнологических материалов исчезают быстрее, чем другие. Этот процесс все более ускоряется, и нетрудно предвидеть, что уже совсем скоро данный источник иссякнет совсем. Основная причина этого процесса заключается не только и не столько в незначительном интересе народов к своей ранней истории, сколько в растущей грамотности народов. Любое записанное предание как бы растворяется и прекращает жить в памяти, его место занимают новые идеи. Вместе с этими преданиями по капле утрачивается и обедняется история.
       Метод полевых исследований позволяет этнологам получить сведения и о материальной, и о духовной культуре. В чертежах, схемах, фотографиях фиксируются объекты материальной культуры: объекты производственной и бытовой жизни этноса, орудия труда, жилища, утварь, одежда и т.д. С помощью современных технических средств (кино- и фотоаппаратуры, аудио- и видеосредств) и традиционных полевых записей фиксируются объекты и явления духовной жизни народа (традиции, обряды, обычаи, ритуалы, фольклор и т.д.), причем материализованные свидетельства духовной культуры, например предметы культа, народного искусства, места и типы захоронений, фиксируются подобно объектам материальной культуры. В процессе полевой работы предметы материальной и духовной культуры зачастую изымаются из обихода и составляют экспозиции музейных этнологических собраний.

Методы гидрологических исследований.

        (слайд) 1. Географическое положение. Расположено озеро на территории Новолядинского лесничества Тамбовского лесхоза. Расстояние от Тамбова – 15 км, от поселка Тулиновка – 2, 5 км. Озеро имеет грушеобразную форму, вытянуто с северо-востока на юго-запад более чем на 1000 м, протяженность с запада на восток составляет от 250 до 750 м. площадь озера около 33 га. Северная часть более широкая, сем южная. Береговая  линия слабо изрезана. Самый   крупный   залив  расположен  на северо-восточном Берегу. Озеро со всех сторон окружено лесом.

2. Проведение глазомерной съемки реки, озера.

3. Физические свойства воды проводятся в полевых условиях. Обращается внимание на внешний вид, температуру, прозрачность, цвет, запах, вкус.

(слайд) Показатели степени загрязненности по внешнему виду (в баллах)

Температура воды

Температура воды не является гигиеническим показателем, но имеет значение как биологический и физиологический фактор, от которого зависит интенсивность биологических процессов, самоочищение. Температура питьевой воды влияет на здоровье.

Для измерения температуры воды используется ртутный термометр со шкалой на 100ºС. Для измерения термометр погружают в воду на глубину, не менее чем на пять минут, после чего делают отсчет показаний, не извлекая термометр из воды. Если такой возможности нет, то ртутный шарик термометра обвязывают 5-6 слоями марли и погружают минут на 10 в воду, затем для отсчета вынимают из воды.

Температура воды водоема ( реки, озера ) в результате спуска в него сточных вод не должна повышаться летом более чем на 3º С, зимой более чем на 5° С по сравнению со среднемесячными температурами воды.

Прозрачность и мутность воды.

Определяется по ее способности пропускать видимый свет. Степень прозрачности воды зависит от наличия в ней взвешенных частиц органического и минерального происхождения. Вода со значительным содержанием органических и минеральных веществ становится мутной, (мутность измеряется в мг взвешенных частиц на литр воды) мутная вода плохо обеззараживается, в ней создаются условия для развития микроорганизмов, в том числе и болезнетворных. Мутность воды зависит и от количества растворимых в ней солей.

Прозрачность воды в полевых условиях в водоеме определяется следующим образом. Берут белую доску (размер 20×20) , привязывают к ней груз и с помощью мерной веревки опускают в воду и устанавливают на той глубине, где она не видна. По мерной веревке определяют эту глубину. Прозрачность воды можно определить и с помощью белого диска. Допустимая прозрачность питьевой воды не менее 30 см. Прозрачность рек и озер в зависимости от степени загрязнения по сезонам года колеблется в пределах: зимой – 2 - 35 см, весной - 4-35 см, летом - 10- 40 см, осенью -2-35 см.

Цветность.

Цвет воды зависит от наличия в ней примесей минерального и органического происхождения. Он обуславливается наличием в воде гуминовых веществ, перегноя, которые вымываются из почвы и придают окраску воде от желтой до коричневой. Окись железа окрашивает воду в желто-бурый и бурый цвет, глинистые примеси в желтоватый цвет. Зеленая окраска открытого водоема обуславливается размножением водорослей (цветение). Цвет воды может быть связан со сточными водами или органическими веществами (навоз, моча и т.п.). Цвет воды в полевых условиях определяется следующим образом. В пробирку из бесцветного стекла (диаметром 1,5 см, высотой 12 см) наливают 8-10 мг исследуемой воды и сравнивают с аналогичным столбиком дистиллированной воды. Цветность выражается в градусах, используя таблицу.

 (слайд) Приближенное определение цветности воды

Хорошая вода должна иметь цветность ниже 20°, допустимая - до 40°.

Запах.

Запах воды зависит от организмов (живущих и отмирающих), почвы, растительности берегов и дна, сточных вод, органических веществ (навоза, мочи и др.). Запах фенола и других солей указывает на поступление в водоемы отходов химической промышленности.

При наличии органических веществ растительного происхождения и продуктов их распада вода имеет землистый, илистый, травянистый или болотный запах. Нередко запах болотной речной воды обуславливается наличием в ней гуминовых веществ. Вода, где присутствуют и размножаются водоросли, часто имеет рыбный или огуречный запах. Гнилостный запах зависит от размножения органических веществ. Запах сероводорода вода приобретает в результате разложения серосодержащих органических веществ или вследствие восстановления сульфатов воды в сульфиды при наличии гниющих органических веществ. При загрязнении воды навозом, мочой она имеет запах аммиака.

Запах воды определяется при температуре 50° - 60° С. Для этого следует наполнить исследуемой водой 3-4 пробирки, нагреть свечой воду до необходимой температуры, закрыть корковой пробкой, взболтать, открыть пробку и сразу понюхать.

 (слайд) Показатели загрязнения по запаху можно определить по таблице:

В питьевой воде интенсивность запаха не должна превышать 2 балла при температуре 50ºС - 60ºС.

Вкус.

Доброкачественная питьевая вода должна быть приятной по вкусовым качествам, освежающей, что обуславливается оптимальным количеством растворенных в ней солей и газов. Неприятный вкус или привкус зависит от излишнего количества минеральных и органических веществ. Обычно различают горький, соленый и сладкий вкус воды, разные привкусы. Соли магния (более 1 г/л) придают горький вкус, хлористого натрия и калия (более 500 м/л) соленый вкус. Соли закиси железа (0,9 мг/л) придают вяжущий вкус, гуминовые кислоты - болотный, продукты гниения — затхлый, гнилостный. При определении вкуса используют пробы бактериологически безопасные незагрязненные, не содержащие токсических веществ воды.

Химические показатели воды. В природных условиях вода всегда содержит в своем составе разнообразные неорганические и органические вещества и элементы. В воду рек, озер попадают стоки промышленных, сельскохозяйственных, бытовых предприятий, ливневые стоки. Меняется их химический состав.

(слайд) Основными химическими показателями воды являются: активная реакция воды, сухой остаток, взвешенные вещества, окисляемость, растворенный кислород, аммиак, нитраты, нитриты, хлориды, сульфаты, фтор, железо, медь, цинк, жесткость и другие элементы и компоненты.

При определении химического состава вод требуются сложные анализы, приборы и реактивы. Естественно, что в полевых условиях провести анализы очень трудно. При необходимости можно обратиться в гидрологические и эпидемиологические лаборатории города.

(слайд) В полевых условиях можно определить активную реакцию воды (рн). Она определяется водородным числом (рн), т.е. концентрацией водородных ионов, выраженной в ионах на литр раствора. В природных водах рн колеблется в пределах от 6,5 до 9,5. Норма 6,3 - 8,5. Наиболее кислыми из природных вод являются болотные, содержащие гуминовые вещества, а щелочными - подземные воды, богатые бикарбонатами. Вода, сильно загрязненная органическими веществами животного происхождения и продуктами гниения обычно имеет щелочную реакцию, а вода, загрязненная стоками промышленных предприятий, кислую.

При анализе сильно загрязненной воды используют индикаторные бумажки. Бумажку смачивают исследуемой водой, и цвет ее сравнивают с бумажной цветовой шкалой. Если рн воды исследуемого водоема ниже 6,5 или выше 8,5, то это указывает на ее загрязнение сточными водами.

Жесткость воды.

Она обуславливается присутствием в воде солей кальция и магния, сернокислых солей. Жесткая вода, особенно содержащая много сульфатов магния, вызывает у животных расстройство желудочно-кишечного тракта. Различают общую жесткость (карбонатную) устранимую и постоянную. Общая жесткость обуславливается всей суммой солей кальция и магния, содержащихся в воде. Она исчезает после кипячения воды, зависит от солей кальция и магния, которые при кипячении разлагаются, превращаясь в нерастворимые углекислые соли (карбонаты).

Постоянной является такая жесткость, которая сохраняется после кипячения воды. Она зависит от наличия сульфатных, хлористых и других солей кальция и магния. Жесткость воды измеряется в миллиграмм-эквивалентах на литр воды. Один миллиграмм - эквивалент жесткости соответствует содержанию 28 мг СаО или 20,16 мг МgО на литр воды. Жесткость воды выражается также в немецких градусах. Градус жесткости соответствует содержанию 10 мг СаО в литре воды. При этом 1 мг эквивалент жесткости равен 2,8° немецких. Для перевода немецких градусов жесткости в мг-эквивалент жесткости следует их величину умножить на коэффициент 0,26.

Воду с жесткостью до 3,5 мг.экв. на литр (10 немецких) называют мягкой, 3,5 -7,0 мг. экв./л (от 10 до18) – умеренно жесткой, свыше 7, 0 мг. экв./л  (более 18 ) - жесткой. Питьевая вода по ГОСТу должна иметь общую жесткость 7,0 мг/экв./л., но не более 10,0 мг. экв./л.

В полевых условиях для оценки жесткости; используют мыльный раствор. Наполнив чистую склянку исследуемой воды, добавляют к ней немного мыльного раствора, склянку взбалтывают: в жесткой воде мыльная пена почти отсутствует, а в мягкой воде ее будет много.

Изучение глубин озера.

Это один из самых любимых и интересных видов работ на озере для учащихся. Но проведение этих исследований требует большой осторожности и проходит только под руководством учителя. Измерение глубин проводится с помощью лодки или байдарки. При измерении используется мерный шнур с грузом. Выслеживается колебания уровня по годам и по отдельным частям озера. Например, «вдоль берегов озера проходит полоса мелководья с глубинами до 50 см. Ширина ее колеблется от 20 м  до 100-м на южном берегу. В последние годы произошел большой спад воды, в связи с уменьшением количества осадков. Проанализировав уровень колебания и режим осадков в течение текущего столетия, изменения типов растительности позволили сделать вывод о том, что в озере происходят сложные природные процессы, влияющие на режим озера. Наибольшее влияние на колебания уровня воды оказывают атмосферные процессы, изменение количества осадков и испарения. За засушливыми годами наступает обмеление озера. Если это совпадает с высокими летними температурами - падение уровня бывает особенно резким. На режим озера влияют также изменения растительности. Когда уровень воды понижается, лес начинает «наступать» на озеро» и т.д.

 Результаты промеров заносятся в полевой дневник, а затем наносятся на карту.

                   (слайд) Формы записи полевых материалов

Данные измерений скоростей потока на поверхности по створу № ___

Данные измерений скоростей течения в толще потока на створе № ___

Исследование снега.

           (слайд) Для выполнения данной работы учащимся потребуются: лопаты (для раскапывания снега), линейки (желательно длинные – на всю высоту снегового покрова) или мерные ленты, бланки описаний (подойдут почвенные) или полевые дневники, компасы и некоторые подручные материалы (палочки, травинки, спички).

Предохранительная функция снега или теплоизоляционная является, пожалуй, самой важной. Известно, что снеговой покров имеет рыхлое строение из-за формы снежинок. В пустотах между снежинками находится воздух, который отличается плохой теплопроводностью, и именно ему мы обязаны за столь замечательное свойство снега. Он, как мы нередко (но неправильно) говорим, «хорошо греет». Благодаря слабой теплопроводности снега суточные колебания температур проникают в его толщу в среднем всего лишь на 24 сантиметра. Как свидетельствуют специальные исследования, если на поверхности снега размах колебаний температуры достигает 30 градусов, то уже на глубине всего пять сантиметров он составляет только 16 градусов, на глубине 24 сантиметра – 3 градуса и, наконец, на глубине 44 сантиметра амплитуда ничтожно мала – 0,8 градуса.

Снеговой покров накапливает в своем составе практически все вещества, поступающие в атмосферу. В связи с этим снег можно рассматривать как своеобразный индикатор чистоты воздуха. Могут проводиться следующие исследования: у снега – цвет, у талой воды: - запах, цвет, наличие осадка и мутности, наличие углеводородной пленки, наличие нитратов, сульфатов, хлоридов, кислотность. В качества стандарта берется чистая дистиллированная вода.

1. Определение внешнего вида снега. Перед отбором образца снега поверхность снежного покрова осматривается на определение внешнего вида снега. Цвет может быть - белый, светло серый, серый, грязный или другой. Так же определяется, чем обусловлен цвет снега – пыль, песок, гарь, копоть...

2. Отбор образцов снега проводится в нескольких точках, например в районе школы, около железной дороги, около автотрассы, в центре города, в лесу, в районе ТЭЦ.

Отбор проводится на открытых участках большими по площади. Снег берется с 1м², помещается в пакет с этикеткой, приносится домой, пересыпается в банку или в ведро, которые закрываются крышкой, дают снегу полностью растаять. Полученную талую воду используют для анализов.

3. Для определения запаха талой воды надо взять 500 мл при комнатной температуре, налить в колбу с широким горлом, накрыть стеклом и встряхивать вращательными движениями. Открыв стекло, быстро определить запах. Для определения интенсивности запаха, колбу накрыть стеклом, нагреть на водяной бане до температуры 60 градусов и определить интенсивность запаха.

4. Наличие углеводородной пленки. Воду в колбе отстоять в течение суток и отметить есть или нет радужная пленка.

5. Для описания цвета воды используют обычные ее названия: бесцветная, светло-желтая, зеленая, светло-зеленая, бурая и т.д. Пробу воды наливают в цилиндр до отметки 20 см. В качестве контроля используют цилиндр, заполненный на ту же высоту дистиллированной водой. Затем оба цилиндра рассматривают сверху на белом фоне при рассеянном дневном освещении.

6. Наличие осадка и мутности. Для определения осадка воду отстоять в течение суток, определить, образуется ли осадок после отстаивания воды. Если осадок образуется, то его интенсивность, чем обусловлен осадок, цвет осадка. Мутность воды - мера содержания в ней взвешенных частиц, различных по происхождению. Это могут быть частицы глины, ила. Для определения мутности колбу с водой взболтать, взвесить бумажный фильтр, профильтровать 1 литр талой воды, высушить использованный фильтр, взвесить высушенный фильтр, определить разницу в весе. Разница в массе и есть величина мутности в мг/л твердых загрязнений, выпавших на 1м² поверхности конкретного участка.

7. Химический анализ. Определение кислотности снега.

Опустить в воду листок индикаторной бумаги и сравнить цвет листа со стандартной шкалой.

         (слайд) Методики определения химических веществ.

Для определения сульфатов (SO42 ) использовать хлорид бария. При наличии сульфатов возникает помутнение.

Для определения сульфитов (SO32-) использовать слабый раствор марганцовокислого калия. При содержании сульфит ионов розовый цвет исчезает.

Для определения сульфидов (S2) использовать нитрат серебра. Если есть сульфид ионы, то появиться слабое помутнение.

Для определения хлоридов использовать ацетат свинца. При наличии хлорид ионов выпадает осадок черного цвета.

Для определения аммония (NH4- ) добавить раствор щелочи и подогреть. При наличии ионов аммония появится запах аммиака.

          (слайд) Данные исследований представлены в таблице:

1. Определение механического состава почвы

Оборудование: пробы почв в чашках выпаривания, вода в склянках.

Ход работы: возьмите в руки порцию увлажненной почвы, разотрите на ладони или между пальцами. Определите ее механический состав.

Примечание:

1. глинистая почва во влажном состоянии пластична, при скатывании получается шнур небольшой длины;
2. суглинистая почва во влажном состоянии имеет слабую пластичность, при скатывании получается очень непрочный шнур;
3. супесчаная почва во влажном состоянии в шнур не скатывается, при растирании дает ощущение песчаных частиц;
4. песчаная почва состоит из песчаных зерен, сыпучая;
5. щебенчатая почва (хрящевая) наряду с глинистыми или песчаными частицами содержит обломки горных пород (размеры не более 3 мм).  

2. Определение физических свойств почвы

Оборудование: мерный шнур, рулетка, почвенный термометр - щуп.

При проведении наблюдений термометр - щуп заглубляют в почву вертикально и выдерживают на заданной глубине в течение 5 минут. Показания снимают, не вынимая термометр из почвы. При переносах или наблюдениях термометр надо предохранять от нагревания прямыми солнечными лучами: для этого носить его надо в чехле, при наблюдениях стоять так, чтобы термометр был в тени.

Ход работы:

1.      Заложите три пробные площадки на обочине дороги, на опушке, в глубине леса. Размер площадки - 1 квадратный метр.

2.      Определите влажность почвы. По степени влажности почвы подразделяют на:

сырые - вытекает вода при сжимании в руке;

влажные - на руке остается мокрый след;

свежие - холодит руку, почва мажется;

сухие - не мажется, на ощупь кажется теплой.

3.      Определите температуру почвы на глубине 5 или 10 см с помощью почвенного термометра - щупа.

4.      Измерьте величину верхнего почвенного слоя (гумусового). Определите механический состав почвы (глинистая, суглинистая, песчаная, супесчаная).

5.      Результаты наблюдений запишите в таблицу:

Таблица №1

Местонахождение – Дата –

6.      Сделайте вывод о физических свойствах почвы в зависимости от местонахождения участка.

3. Влагоемкость и влагопроницаемость различных типов почв

Оборудование: стаканы химические (200 мл, 4 шт.), воронки (4 шт.), весы учебные ВТУ, штатив, часы с секундной стрелкой, вода в мерном цилиндре (250 мл).

Ход работы:

1. Пронумеруйте воронки и стаканы (1,2,3,4).
2. Взвесьте стаканы и запишите их массу.
3. Положите в каждую воронку небольшой кусок ваты.
4. Укрепите воронку в штативе. Под воронку поставьте стакан с тем же номером, что и у воронки.
5. Поочередно отвесьте по 50 г различных видов почвы и положите навеску в воронку:

№1 - гравий, № 2 - песок, № 3 - глина, № 4 -перегной.

1. В каждую воронку с почвой поочередно налейте по 50 мл воды и заметьте время, в течение которого вода выльется в стакан.
2. Возьмите стакан с водой, просочившейся сквозь почву, и вычислите массу воды.
3. Результат запишите в таблицу:

Таблица №2

1. Сделайте вывод о влагоемкости (по массе собранной воды) и влагопроницаемости (время просачивания). Какие почвы наиболее пригодны для сельского хозяйства?

4. Определение кислотности и плодородия почв по составу растительности

Оборудование: определители растений.

Ход работы:

1. определите визуально по развитию вегетативных частей растений (хорошее, плохое) плодородие почвы;
2. по составу растительности определите степень кислотности почв:

нейтральные - клевер ползучий, луговой и др., тимофеевка;

щелочные - мать-и-мачеха, вьюнок полевой, ветреницы лютичная, дубравная;

кислые - фиалка трехцветная, багульник, голубика, клюква, хвощи, мхи, щучка зернистая

1. по составу растительности определите повышено ли содержание азота в почве; на это указывает наличие растений: чистотела, малины, крапивы.

5. Определение кислотности почвы

Для нормального роста и развития сельскохозяйственные растения требуют определенного уровня кислотности почвы, который зависит от природных факторов, а также от внесенных удобрений. Большая часть растений хорошо растет и развивается на щелочных, нейтральных и слабокислотных почвах. Если почва кислая, она требует известкования (внесения в нее известняка или золы).

Существует несколько способов определения кислотности почвы. Самый простой и быстрый - определение с помощью индикаторной бумаги.

Оборудование и реактивы: стаканы химические (50 мл) или чашка фарфоровая, палочка стеклянная с резиновым наконечником, ложечка -дозатор (шпатель), мерный цилиндр (10 мл) или мерная пробирка, почва (в банке, стакане), 10 % р-р хлорида калия, универсальная индикаторная бумага со шкалой значений рН.

Ход работы:

1.      Приготовьте почвенную вытяжку: в стакан (чашку фарфоровую) поместить 2-3 куб,см почвы, прилейте 10 мл. р-ра хлорида калия, содержимое хорошо перемешайте стеклянной палочкой и дайте отстояться.

2.      Определите значение рН: возьмите полоску индикаторной бумаги и опустите в вытяжку, выньте индикаторную бумагу через 1-2 сек, сравните полученную окраску бумаги со шкалой значений рН, определите тип образца почвы (кислотная, щелочная, нейтральная).

При значениях рН:   от 1 до 5 - почва кислая; от 5,5 до 6,5 – слабокислая; от 6,5 до 7 – нейтральная; от 7 до 8 – слабощелочная; выше 8 - щелочная

1. Сделайте вывод о необходимости известкования исследуемой почвы.

6. Измерение параметров почвы

1.      Возьмите несколько проб почвы из различных районов города. Составьте план, на котором укажите точки взятия проб.

2.      Проведите измерения параметров почвы и почвенной суспензии (р-р почвы в дистиллированной воде), результаты занесите в таблице.

Таблица № 3

 Результаты измерений параметров почвы.

3.      Сравните результаты измерений и объясните причины возможных различий между ними.