Рабочая программа по географии, 6-9 классы
рабочая программа (география) по теме

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Рабочая программа

по предмету

«География»  в 6 - 9 классах

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Учитель:   Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрена на заседании

ШМО естественнонаучных дисциплин

 протокол №__ от __.08. 2012г.

Рассмотрена на    

 методическом совете                                                                                        протокол №__ от __.08.2012г.

Заместитель директора

по УВР: _________ /Буриличева Н. О./

Заместитель директора                                                                                                        по УВР: ______   /Климова Т.С./

г.Тула, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по предмету «География» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации  от 09.03.2004г.),  примерной программы основного  общего образования по географии, базовый уровень. (Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263). Также использованы программы по географии (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.).

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с приказом Департамента образования Тульской области от 07.08.2009г. № 1075 «Об утверждении примерных учебных  планов  для  организации образовательного процесса  для  детей, нуждающихся в обучении на дому,  временно по состоянию здоровья не посещающих   общеобразовательные учреждения, реализующие программы общего образования» география изучается с 6 по 9 класс. Общее число часов – 68:

6 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

7 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

8 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

9 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю).

Изучение географии на ступени основного общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Содержание школьного курса географии в 6-9 классах.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Структура школьного курса географии в 6-9 классах.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса географии по классам располагается следующим образом: в 6-7 классах изучается тема «География Земли»; в 8-9 классах – «География России». Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников.

Одно из направлений преподавания географии – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Основная особенность подросткового возраста -  начало перехода от детства к взрослости. В возрасте 11 -15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности.

На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Тщательный анализ ошибок, допускаемый учащимися при написании обучающих, проверочных и контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой, поиском необходимой информации в сети Интернет.

Уменьшение количества часов по предмету при дистанционной форме обучения предполагает самостоятельное изучение большого объема материала учащимися, поэтому задача учителя состоит в формировании у школьников умений  работать с разными источниками биологической информации: находить географическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Основными  видами  деятельности учащихся по овладению прочными и осознанными знаниями в области биологии являются:

овладение приемами работы с учебной литературой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли;

изложение содержания прочитанного текста;

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

умение пользоваться географической терминологией и символикой;

решение элементарных географических задач;

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

различение на карте мира крупнейших стран;

умение работать с разными источниками географической информации;

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптация к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.

Межпредметные связи на уроках географии.

        При изучении географии осуществляются связи со следующими предметами:

химией (при изучении тем «Внутреннее строение Земли, минеральные ресурсы», «Минеральные воды», «Соленость вод Мирового океана», «Топливно-энергетический комплекс», «Металлургия», «Химическая промышленность»);

биологией (при изучении тем «Органические ресурсы Океана», «Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды», «Приспособление живых организмов к среде обитания», «Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям», «Растительный и животный мир России», «Биологические ресурсы», «Агропромышленный комплекс»);

физикой (при изучении темы «Атмосферное давление»);

математикой (при изучении тем «Масштаб и его виды», «Роза ветров», «Методы определения численности населения», «Естественный прирост», «Россия на карте часовых поясов»);

историей (при изучении тем «Развитие географических знаний о Земле», «Основные пути расселения древнего человека», «История освоения и изучения территории России», «География религий»);

обществознанием (при изучении тем «Законы России об охране растительного и животного мира», «Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России»);

мировой художественной культурой (при изучении тем «Памятники природного и культурного наследия человечества», «Памятники Всемирного наследия на территории России»);

основами безопасности жизнедеятельности (при изучении тем «Опасные природные явления в литосфере, их предупреждение», «Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности», «Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере, правила обеспечения личной безопасности», «Катастрофические явления природного характера»).

        Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по географии.

        Для достижения поставленных целей планируется использование  образовательных технологий:

информационно-коммуникационная технология;

технология проблемного обучения;

развивающая технология;

тестовая технология,

а также различных методов и форм обучения: словесных (объяснение, дискуссия), в которые входит работа с учебником и книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование), наглядных (метод иллюстраций, метод демонстраций, включающий в себя составление мультимедийных презентаций) и практических (тестирование, устные и письменные задания, творческие задания).

В программу авторов внесены некоторые изменения:

В соответствии с приказом Департамента образования Тульской области от 07.08.2009г. № 1075 «Об утверждении примерных учебных  планов  для  организации образовательного процесса  для  детей, нуждающихся в обучении на дому,  временно по состоянию здоровья не посещающих   общеобразовательные учреждения, реализующие программы общего образования» география изучается с 6 по 9 класс. Общее число часов – 68:

6 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

7 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

8 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю);

9 класс – 17 часов (0,5 часа в неделю).

        В связи с этим уменьшено время на изучение тем.

Основными формами контроля являются:

тестирование, проверяющее сформированность географических знаний;

изложение содержания прочитанного или прослушанного текста, проверяющее умение адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно и на слух.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «География» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОГРАФИЯ»

6 класс (17 часов)

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ  

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (1 час)

География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы^[1].

Раздел. Источники географической информации (часов)

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Геоинформационные системы.

Практические работы

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.

Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте.

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.

Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.

Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.

Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.

Составление характеристики карты.

Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм); работа с геоинформационными системами.

Раздел. Природа Земли и человек (30 часов)

Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.

Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.

Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.

Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы

Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г)  «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.

Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.

Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов, необходимых для объяснения учебного материала.

Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).

Построение графика температуры и облачности, розы ветров;  выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач  на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 6 КЛАССА.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

7 класс (17 часов)

Раздел. Материки, океаны, народы и страны (17часов)

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.  

Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:

— Африки;

— Австралии;

— Южной Америки;

— Северной Америки;

— Евразии;

— Антарктиды.

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. 

Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Практические работы

Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по темам разделов: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые», «Климатические пояса и природные зоны материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка» и др.

Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов.

Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между собой.

Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам.

Составление картосхем, соответствующих тематике разделов: «Открытия и исследования материков», «Географическое положение страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов и стран материка» и др.

Составление характеристик комплексных карт материков; изучение политической карты мира, карты народов мира.

Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела.

Составление географических характеристик отдельных компонентов природных комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их регионов и отдельных стран.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 7 КЛАССА.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

8 класс (17 часов)

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ  

Раздел.  Особенности географического положения  России

        Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.  

        Границы России. Государственные границы России, их  виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

        История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

        Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

        Практические работы.

 Характеристика географического положения России.

Сравнение географического положения России и других стран.

Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел. Природа России

        Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный  и экологический потенциал России.

        Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы  формирования земной коры на территории России. Особенности  геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные  процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления.  Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение  рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

        Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных  факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

         Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.  Характеристика крупнейших рек страны.  Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения  и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения  качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

        Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России.  Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с  эрозией почв  и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

        Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.  Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.  Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

        Природно-хозяйственное  районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного  наследия.

        Практические работы.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.  

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности  населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного  комплекса.

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 8 КЛАССА.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными ресурсами;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

9 класс (17 часов)

Раздел.  Население России  (10 ч.)

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как  специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения  населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность  распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в  уровне занятости и уровне  жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

Анализ карт населения.

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Раздел. Хозяйство России (30 ч.)

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий.  Отраслевая структура функциональная  и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

        Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство.         Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство.  Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Практические работы.

Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Группировка отраслей по различным показателям.

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.  Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его  развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в  хозяйстве.Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы.  Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

         Машиностроение. Состав, место и значение в  хозяйстве.  Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо-  и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в  хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов.   Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.  

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.  Факторы размещения предприятий, особенности географии

важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

        Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие  лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.  Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его  развития.

География  коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

        География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

        География социальной сферы.        Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного  и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Практические работы.

Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Раздел. Регионы России (42 ч.)

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы.  Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности  и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического  и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и  рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения,  национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона  в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты  основных  экономических, социальных и экологических проблем района, региона.  Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел. Россия в современном мире (4 ч)

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических,  экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Практические работы. 

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития  хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел.  География своей республики (края, области). 

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 9 КЛАССА.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ:

Атлас 6 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Атлас. География материков и океанов. 7 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Атлас. География России. Природа. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Баринова И.И. География России. 8 класс. – М.Дрофа, 2009.

Баринова И.И., География. Природа России. Рабочая тетрадь  8 класс – М.: Дрофа, 2008.

География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География (начальный курс). 6 класс - М., Дрофа 2009.

Дронов В.П., Ром В.Я. География    России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Дронов В.П. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

Душина И.В. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии 8 класс. М., «ВАКО», 2009.

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М., «ВАКО» 2007.

Контурные карты. 6 класс. -  М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Контурные карты. 7 класс. - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Контурные карты. 8 класс.  М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Контурные карты. 9 класс.- М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000. 

Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География. 7 класс.– М.: Дрофа, 2009.

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс - М., «ВАКО» 2007.

Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263.

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.

Шатных А.В. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. 6 класс -М., Дрофа,  2009.

Адреса сайтов в Интернете:

http://www.ed.gov.ru/- сайт Федерального агентства по образованию

http://www.edu.ru/ - сайт «Российское Образование»

http://www.fipi.ru/ - сайт Федерального института педагогических измерений

http://intergu.ru/ - сайт «Интернет-государство учителей»

http://fcior.edu.ru/ - сайт ФЦИОР

http://www.biodan.narod.ru/ - В помощь ученикам

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция ЦОР

http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования

http://www.ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ЕГЭ

http://geo.1september.ru - газета «География» - приложение к «1 сентября»         

http://www.geografia.ru/- личный опыт путешествий, обзоры исторических мест, фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира;

georus.by.ru - "География России". Данные о каждом субъекте Российской Федерации.  Сведения о регионах. Федеральные округа РФ. Экономические районы. Часовые пояса и др.

nature.worldstreasure.com  - "Чудеса природы"  Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о природных явлениях

terrus.ru   "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

geo.historic.ru - географический on-line справочник "Страны мира".  Сведения по всем странам мира.  Физическая карта. Справочные данные. Часовые пояса.

Приложение №1

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «География» в 6 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

Атлас 6 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География (начальный курс). 6 класс - М., Дрофа 2009.

Контурные карты. 6 класс. -  М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс - М., «ВАКО» 2007.

Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263.

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.

Шатных А.В. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. 6 класс -М., Дрофа 2009.

Адреса сайтов в Интернете:

http://geo.1september.ru - газета «География» - приложение к «1 сентября»         

http://www.geografia.ru/- личный опыт путешествий, обзоры исторических мест, фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира;

nature.worldstreasure.com  - "Чудеса природы"  Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о природных явлениях

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

geo.historic.ru - географический on-line справочник "Страны мира".  Сведения по всем странам мира.  Физическая карта. Справочные данные. Часовые пояса.

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты

- Учебное электронное издание. Петрова Н.Н. Начальный курс географии. 6 класс.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Регистратор данных – USBlink.

Приложение № 2

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «География» в 7 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                                       протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

Атлас. География материков и океанов. 7 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

Душина И.В. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

Контурные карты. 7 класс. - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000. 

Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География. 7 класс.– М.: Дрофа, 2009.

Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263.

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.

Адреса сайтов в Интернете:

http://geo.1september.ru - газета «География» - приложение к «1 сентября»         

http://www.geografia.ru/- личный опыт путешествий, обзоры исторических мест, фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира;

nature.worldstreasure.com  - "Чудеса природы"  Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о природных явлениях

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

geo.historic.ru - географический on-line справочник "Страны мира".  Сведения по всем странам мира.  Физическая карта. Справочные данные. Часовые пояса.

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Регистратор данных – USBlink.

Приложение №3

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «География» в 8 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                           протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                          протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

Атлас. География России. Природа. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Баринова И.И. География России. 8 класс. – М.Дрофа, 2009.

Баринова И.И., География. Природа России. Рабочая тетрадь  8 класс – М.: Дрофа, 2008.

География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии 8 класс. М., «ВАКО», 2009.

Контурные карты. 8 класс.  М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263.

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.

Адреса сайтов в Интернете:

http://geo.1september.ru - газета «География» - приложение к «1 сентября»         

http://www.geografia.ru/- личный опыт путешествий, обзоры исторических мест, фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира;

georus.by.ru - "География России". Данные о каждом субъекте Российской Федерации.  Сведения о регионах. Федеральные округа РФ. Экономические районы. Часовые пояса и др.

nature.worldstreasure.com  - "Чудеса природы"  Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о природных явлениях

terrus.ru   "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Регистратор данных – USBlink.

Приложение № 4

Государственное образовательное учреждение Тульской области

«Тульская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Центр дистанционного образования

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «География» в 9 классе,

 утвержденной приказом №___ от ___.08.2012г.

на 2012-2013 учебный год

(образование с использованием информационно-коммуникационных технологий – дистанционное обучение)

Количество часов в неделю 0,5

Годовое количество часов  17

Учитель:

 Раецкая Анжела Павловна

Рассмотрено на

заседании ШМО

                                                                                           протокол №___ от _.08. 2012 г.

Рассмотрено на

методическом совете

                                                                                          протокол №___ от _.08. 2012г.

г.Тула, 2012

1. Перечень учебно-методического обеспечения:

А) методические и учебные пособия:

Амбарцумова Э.М., Пятунин В.Б. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена по географии. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. – 112с.

Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е., Пятунин В.Б. Отличник ЕГЭ. География. Решение сложных заданий // ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010. – 144с.

Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Байбородова Л.В., Матвеев А.В. Обучение географии в средней школе: Методическое пособие. – М.: Владос, 2008. – 303с.

Барабанов В.В., Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е. ЕГЭ 2010. География: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов // ФИПИ. – М.: Эксмо, 2009-2011.

Барабанов В.В., Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е. Единый государственный экзамен 2010. География. Универсальные материалы для подготовки учащихся // ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010

Барабанов В.В., Дюкова С.Е., Амбарцумова Э.М. ЕГЭ-2011. География. 10 типовых вариантов экзаменационных работ // ФИПИ. – М.: Национальное образование, 2010.

Барабанов В.В., Дюкова С.Е., Амбарцумова Э.М. ЕГЭ-2011. География. 30 типовых вариантов экзаменационных работ // ФИПИ. – М.: Национальное образование, 2010.

Бибекова О.А., Ласикова Л.А., Приходько Н.В. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков. – Волгоград: Учитель, 2011. – 127с.

География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

Дронов В.П., Ром В.Я. География    России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Дронов В.П. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М., «ВАКО» 2007.

Контурные карты. 9 класс.- М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263.

Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.

Адреса сайтов в Интернете:

http://www.ed.gov.ru/- сайт Федерального агентства по образованию

http://www.edu.ru/ - сайт «Российское Образование»

http://www.fipi.ru/ - сайт Федерального института педагогических измерений

http://intergu.ru/ - сайт «Интернет-государство учителей»

http://fcior.edu.ru/ - сайт ФЦИОР

http://www.biodan.narod.ru/ - В помощь ученикам

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция ЦОР

http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования

http://www.ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ЕГЭ

http://geo.1september.ru - газета «География» - приложение к «1 сентября»         

http://www.geografia.ru/- личный опыт путешествий, обзоры исторических мест, фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира;

georus.by.ru - "География России". Данные о каждом субъекте Российской Федерации.  Сведения о регионах. Федеральные округа РФ. Экономические районы. Часовые пояса и др.

nature.worldstreasure.com  - "Чудеса природы"  Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о природных явлениях

terrus.ru   "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и         словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

geo.historic.ru - географический on-line справочник "Страны мира".  Сведения по всем странам мира.  Физическая карта. Справочные данные. Часовые пояса.

В) компьютерные программы:

- skype;

- текст: блокнот, AcrobatReader, DjVu и MS Word;

- графические редакторы: Paint;

- презентации - MS PowerPoint;

- число и MS Excel;

- аудио и видео: Windows Media Player;

-  Adobe FlashPlayer;

- Почтовые программы, web-броузеры и плагины, Web 2.0, сервисы и виджеты.

Г) учебно-методическое оборудование:

- Комплект цифрового учебного оборудования для проведения физических испытаний и физиологических наблюдений в домашних условиях:

Датчик освещенности – DT009-4;

Датчик температуры – DT029;

Датчик влажности – DT014;

Датчик расстояния – DT020-1;

Регистратор данных – USBlink.

Календарно-тематическое планирование, 6 класс

Календарно-тематическое планирование, 7 класс

Календарно-тематическое планирование, 8 класс

Календарно-тематическое планирование, 9 класс