Проектная деятельность на уроках географии
методическая разработка по географии (11 класс) по теме

Проектная деятельность на уроках географии.

Проект «Страны мира». Презентация.

Курс “Экономическая и социальная география мира” 11 класса является завершающим этапом в изучении школьной географии. При его прохождении возникают трудности разного характера и некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к подготовке которых привлекаются ученики.

Вторая половина учебного года посвящена изучению раздела “Региональный обзор стран”. Вопросы страноведения органически вписываются в изучение данного раздела.

Выдающийся ученый ХХ века Н.Н.  Баранский  писал: “Основным объектом изучения в географии является страна и район (большой или маленький) во всем их своеобразии - природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов - главное содержание географической работы”.

Страноведение не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже литературы и искусства.

История – раскрывает периоды возникновение, развитие и функционирования государства, выявляет черты и традиции прошлого и настоящего.

Экономика - выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства,  отражающих  эффективность материального обеспечения общества.

Демография – это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией.

Большое значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами.

Искусство и литература вносят образность в восприятие страны.

Посредством совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории, “образ места”.

В разделе “Региональный обзор мира” все уроки я делю на две группы: уроки по темам “Общая характеристика Зарубежной Европы”, “Общая характеристика Зарубежной Азии” и т.д. Они носят типологический характер: урок-лекция, урок-диалог, урок-практикум.

Уроки изучения отдельных стран – это выполнение практической работы

“Составление экономико-географической характеристики одной из стран”, отражение результатов в рефератной форме на основе использования разнообразных источников знаний.

Форму традиционного реферата я заменила творческой работой “Путешествие по стране” с использованием информационных технологий. Информационные технологии являются современным средством обучения, которое очень быстро внедряется в учебный процесс и позволяет расширить кругозор школьников, систематизировать полученные знания, развивать логическое мышление и художественный вкус.

Организационная работа по подготовке творческой работы “Путешествие по стране” строится следующим образом:

1 этап - подготовительный.

1. ученик, из предложенного списка, выбирает страну, о которой будет делать работу;

2. изучает типовой план характеристики страны.

План характеристики страны.

( к плану подхожу дифференцированно)

1. Страна, столица, государственный флаг.

2. Краткая историческая справка.

3. Политико-географическое положение:

• положение на материке;
• какие страны окружают;
• в какие блоки входит страна и окружающие ее государства;
• очаги напряженности и конфликтов в этом регионе;
• изменение ПГП во времени;
• влияние ПГП на развитие хозяйства

4. Экономико-географическое положение;

• выходы на мировые торговые пути;
• положение к главным топливно-сырьевым и промышленным и с/х районам мира;
• изменение ЭГП во времени (образование новых соседних стран, строительство транспортных путей и т.д.);
• вывод о влиянии ЭГП на развитие хозяйства;

5. Хозяйственная оценка природных ресурсов.

• рельеф;
• климат;

а) ресурсы  для промышленности (оценка)

• топливно-энергетические;
• ресурсы для металлургии;
• водные и гидроресурсы;
• лесные;
• рекреационные;
• и другие природные ресурсы;

б) ресурсы для с/х

• сумма температур;
• зона увлажнения, коэффициент увлажнения;
• почвы;

в) общий вывод об обеспеченности ресурсами страны.

6. Население.

• плотность;
• размещение;
• национальный состав;
• естественный прирост и проблемы с ним связанные, демографическая политика;
• миграции;
• соотношение городского и сельского населения;
• крупные города, агломерации;
• структура занятости населения (сколько в промышленности, в с\х, в непроизводственной сфере);

7. Общая характеристика хозяйства:

• уровень развития страны;
• ведущие отрасли экономики;
• уровень оснащенности экономики достижениями НТР;

8. Промышленность.

• название главных отраслей специализации;
• крупные центры;
• территориальное размещение (причины);

9. Сельское хозяйство.

• общая характеристика аграрных отношений;
• характеристика главных отраслей и их размещение (причины);

10. Транспорт.

• ведущие виды транспорта;
• густота транспортной сети;
• крупные транспортные злы, порты.

11. Внутренние различия (выделение развитых и отсталых районов).

12. Внешнеэкономические связи (экспорт, импорт).

3. Ученик самостоятельно подбирает информацию для раскрытия пунктов плана.

Источниками знаний являются учебник, карты атласа, справочники, дополнительная литература о стране, информация из Интернета.

Развивается дидактический принцип – ориентация учащихся на самостоятельный отбор и проработку материала.

2 этап - подготовительный.

1. Каждый ученик получает индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и правилам его оформления.

Здесь работает еще один дидактический принцип – это оптимальное содержание и формы изложения.

2. На основе собранного материала в компьютерных программах Microsoft Pover Point, Microsoft Word, Adobe Photoshop создаются слайды и компонуются в компьютерную презентацию. В этом году планирую давать задание:  в  презентацию включать  так же видеоролики, музыкальное сопровождение. C помощью использования информационных технологий происходит формирование межпредметных связей.

Для полного раскрытия “образа страны” в типовой план характеристики страны ученики добавляют свои пункты, например, народные традиции, национальная кухня, обряды, праздники и т.д. Многие делятся личными впечатлениями о стране, в которой побывали.

Так же в типовой план я  планирую добавить  свой пункт плана,  считаю, его особенно важным. Цифры, факты со временем стираются из памяти, но ассоциированное восприятие страны остается надолго.

Например, Финляндия  –  это страна сыра “Виола”, тысячи озер, Санта-Клауса, Рождества, качественной обуви, зимних видов спорта и т.д.

Япония – это страна сакуры, суши, восходящего солнца, высококачественной электроники и т.д.

З этап – творческий отчет.

Это проведение  урока “Путешествие по стране” с использованием компьютерной презентации.

На уроке происходит работа по развитию устной монологической речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог обсуждения темы, оценивание выступающего одноклассниками.

Таким образом, каждый ученик,  выполняя практическую работу “Составление экономико-географической характеристики страны”, учится самостоятельной и систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и познавательная деятельность ребёнка.

За 2 год работы идея практической творческой работы превратилась в ученический проект “Страны мира”, в котором насчитывается более 20 работ.

Накопленный материал с успехом используется как на уроках географии, так и во внеурочной работе и для подготовки к ЕГЭ.

Познание других народов, территорий расширяет кругозор, способствует развитию эстетического воспитания, все это формирует систему духовных ценностей юных россиян.