«Использование технологии проблемного обучения на уроках физической культуры. Из опыта работы»
статья по физкультуре

«Использование технологии проблемного обучения на уроках физической культуры»

Автор: Кадыров Зафар Аминович

Учитель физической культуры

МБОУ г. Иркутска СОш № 12

Технология проблемного обучения представляет собой одну из наиболее эффективных методик, применяемых в образовательном процессе. Она направлена на развитие критического мышления, самостоятельности и творческих способностей учащихся. В контексте уроков физической культуры использование технологии проблемного обучения позволяет не только повысить уровень физической подготовки, но и сформировать у школьников навыки командной работы, ответственности и умения принимать решения в нестандартных ситуациях.

Применение технологии проблемного обучения в рамках уроков физической культуры может быть реализовано через различные методы, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. Основная задача заключается в создании проблемной ситуации, которая требует от обучающихся поиска решения и применения полученных знаний на практике.

Методы проблемного обучения на разных этапах уроков физической культуры

1. Подготовительный этап: На этом этапе важно сформировать у учащихся понимание целей урока и выявить их предварительные знания. Применение вопросов, которые ставят перед учениками проблему, может помочь активизировать их интерес. Например, можно задать вопросы о том, какие факторы влияют на успех в спортивных соревнованиях.

2. Основной этап: На данном этапе урока используются методы, направленные на решение конкретных задач. К примеру, можно организовать командные соревнования, где учащиеся должны самостоятельно разработать стратегию игры, учитывая сильные и слабые стороны своей команды и противника. Это не только развивает физические навыки, но и учит работать в команде.

3. Заключительный этап: Важно подвести итоги урока, обсудить, какие проблемы были решены, и что можно улучшить в будущем. Учащиеся могут представить свои выводы и предложения по улучшению процесса обучения и тренировок. Это создает атмосферу открытости и взаимопомощи, что является важным аспектом проблемного обучения.

Использование технологии проблемного обучения на уроках физической культуры имеет несколько значительных преимуществ. Во-первых, такая методика способствует развитию критического мышления у учащихся, что помогает им не только в спортивной деятельности, но и в повседневной жизни. Во-вторых, проблемное обучение формирует у студентов навыки самоанализа и рефлексии, что является ключевым элементом личностного роста. В-третьих, данная технология позволяет создать более активную и заинтересованную аудиторию, что в свою очередь положительно сказывается на общей атмосфере урока.

Кроме того, важно отметить, что проблемное обучение способствует интеграции знаний из различных областей. Например, учащиеся могут применять физические и математические знания для расчета своих результатов или анализа спортивной техники, что делает уроки более разнообразными и интересными.

Таким образом, использование технологии проблемного обучения на уроках физической культуры не только повышает уровень физической подготовки учащихся, но и способствует развитию важных личностных качеств. Применение различных методов на разных этапах урока позволяет создать активную образовательную среду, где каждый ученик может проявить себя и научиться решать поставленные задачи. Важно, чтобы учителя физической культуры осознавали значимость данной технологии и активно внедряли ее в свою практику.

 Использование технологии проблемного обучения на уроках физической культуры открывает новые горизонты в образовании, делая его более увлекательным и эффективным.

Список используемой литературы

1. Громова, Н. А. (2018). Проблемное обучение в школе: теория и практика. Москва: Просвещение. 2. Кузнецова, Л. И. (2020). Инновационные методы обучения в физической культуре. Санкт-Петербург: Питер.

3. Сидорова, М. В. (2019). Технология проблемного обучения в образовательном процессе. Екатеринбург: Уральский университет.

4. Фролов, А. Н. (2021). Методика преподавания физической культуры. Казань: Татарстан.

5. Шевченко, Е. А. (2022). Проблемное обучение как средство активизации учебного процесса. Новосибирск: Сибирское университетское издательство.