Гармоничное развитие личности учащегося и укрепление его здоровья на уроках физической культуры
статья по физкультуре (5 класс)

В условиях реализации ФГОС приоритетным направлением в системе подготовки и организации воспитательной - оздоровительной работы становится гармоничное развитие личности учащегося и укрепление его здоровья.

В настоящее время обучение, воспитание и здоровье – это неразрывно связанные и влияющие друг на друга категории. Ориентация на здоровьесберегающие технологии в обучении является одной из главных и актуальных задач всей системы образования. К этому относится создание оптимальных условий для реализации здоровьесберегающих технологий как уроках физической культуры, так и во внеурочной деятельности.

Для успешного изучения любого предмета, физкультура — не исключение, необходима положительная мотивация, поэтому я стремлюсь к привлечению детей к самостоятельной работе на уроке.

Именно на интересе детей к занятиям я строю уроки, формируя тем самым, навыки и умения, обеспечивающие мотивацию на здоровье. На уроках ведущая деятельность учащихся – поисковая и творческая.

Я предлагаю учащимся интересные темы проектов по физической культуре для собственной исследовательской деятельности и проведения нетрадиционных уроков, где в роли учителя и исследователя выступает сам ребенок.

Предложенные актуальные и увлекательные темы исследовательских работ по физической культуре сгруппированы разным темам: физическая культура, здоровье и здоровый образ жизни, вид спорта которым занимается ребенок, олимпийские игры, спортивные и подвижные игры и т.д.

Главное, чтобы тема исследовательской работы по физической культуре была ребенку по душе, а сфера исследования - являлась близкой ему по наклонности.

При подготовке, вместе с учащимся или группой учащихся мы выбираем тему, определяем цель и задачи проекта и составляем план проведения урока.

В рамках реализации проекта учащийся решает сразу несколько задач:

- развивает способность аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал;

- учится понимать значение данного вида спорта;

- изучает историю физической культуры;

- учится правилам игры и судейским жестам;

- составляет комплексы и подбирает нужные упражнения для проведения урока;

- моделирует физические нагрузки для развития своих основных физических качеств;

- осваивает навыки по самостоятельному выполнению упражнений;

- организовывает и проводит игры с элементами соревнований;

- показывает роль физических упражнений и занятий спортом в укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

- выявляет факторы, влияющие формирование культуры здорового образа жизни.

Практическая значимость реализации проекта состоит в том, что он может быть использован школьниками для самостоятельного повышения образовательного уровня и проведения занимательного урока. Также материалы проектов могут использоваться совместно с учителями – предметниками для проведения метапредметных уроков.

Проектные работы могут выполнять учащиеся относящиеся к любой группе здоровья, в том числе, освобожденные по медицинским показаниям от уроков физической культуры, чтобы не просто получить оценку, но ощутить свою причастность к физической культуре и спорту.

Цели проведения таких уроков:

1. обеспечить понимание роли и значение физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни;

2. привить интерес к систематическим занятиям физкультурой, формировать привычку к выполнению физических упражнений;

3. приобрести опыт организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма;

4. сформировать умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств, оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее.

5. воспитать нравственную культуру учащихся.

Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

  Здоровье ученика в норме, если:                                                                  

а) в физическом плане – он умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой;

б) в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;

в) в эмоциональном плане – уравновешен, эмоционально открыт;

г) в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

д) в нравственном плане – он честен, самокритичен.

Использование здоровьесберегающих компонентов в учебном процессе позволят обучающимся сохранить здоровье, успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.