Особенности физической культуры в профессиональном образовании
статья по физкультуре (9, 10, 11 класс)

Особенности  культуры  профессиональном .

Автор: Харитонов Олег Викторович – руководитель физического воспитания, преподаватель ДО

 культура —  часть  культуры,  особая  область.  с  это  процесс  результат  деятельности,  и  физического , личности.  культура  на  важные  индивида,  в  задатков,  передаются  и  в  жизни  влиянием , деятельности  окружающей . Физическая  удовлетворяет  потребности  общении, , развлечении,  некоторых  самовыражения  через  активную  деятельность.

 своей  физическая  имеет  двигательную  в  физических , позволяющих  формировать  умения  навыки,  способности,  состояние  и .

Физическая  представлена  материальных  духовных . К  относятся  сооружения, , специальное , спортивная , медицинское . Ко  можно  информацию,  искусства,  виды , игры,  физических , этические , регулирующие  человека  процессе -спортивной , и . В  формах  культура  эстетические  (физкультурные , спортивно- выступления  др.).

 деятельности  физической  является  подготовленность  степень  двигательных  и , высокий  развития  сил,  достижения, , эстетическое,  развитие.

, физическую  следует  как  род  деятельности,  которой  для  и . В  жизни  системе , воспитания,  сфере  труда,  быта,  отдыха  культура  свое , образовательное, , экономическое  общекультурное , способствует  такого  течения,  физкультурное , т.. совместная  людей  использованию,  и  ценностей  культуры.

 культура  структуре  образования

 культура —  социально- бытия , основополагающая  его  и  культуры.  интегрированный  воспитания  профессиональной  она  в  человека  своему , физическим  и , в  жизни  профессиональной  и  в  знаний, , ценностных  и  их  воплощении.

 культура  как  качество , как  и  эффективной -профессиональной , как  показатель  культуры  специалиста  как  саморазвития  самосовершенствования.  характеризует , сознательное  личности,  на  этапах  развития  множества  избирает,  те,  для  наиболее .

Мотивационно- компонент  активно  эмоциональное  к  культуре,  потребность  ней,  знаний, , мотивов  убеждений,  и  волевые  личности,  и  деятельность  овладению  физической , нацеленность  здоровый  жизни,  совершенствование.

 личности  сфере  культуры  знания.  можно  на , методические  практические.  знания  историю  физической , закономерности  организма  в  деятельности  выполнения  действий,  самовоспитания  самосовершенствования.  знания  для  и  с  «почему?»  знания  возможность  ответ  вопрос: « использовать  знания  практике,  самообучаться, , самосовершенствоваться  сфере  культуры?»  знания  ответ  вопрос: « эффективно  то  иное  упражнение,  действие?» 

 необходимы  самопознания  в  физкультурно- деятельности.  всего,  относится  самосознанию, .е.  себя  личности,  своих , стремлений, . Переживание  эмоций,  самопознание,  отношение  себе  образует  личности.  имеет  стороны —  (знания)  эмоциональную (). Знания  себе  со  о  и  идеалом.  результате  суждение,  у  лучше,  что , чем  других,  как  идеалу.  образом,  — это  сравнительного  себя,  не  констатация  возможностей.  связи  самооценкой  такие  качества,  самоуважение, , честолюбие.  имеет  функций:  познания  (чего  стою);  (что  могу);  (что  должен , чтобы  потерять , иметь  комфорт).  ставит  собой  определенной , т.. имеет  уровень , который  быть  его  возможностям.  уровень  занижен,  это  сковывать  и  личности  физическом ; завышенный  может  к  в , потере  в  силы.

 определяют  оценок  взглядов  в  физической , побуждают  активность,  принципами  поведения.  отражают  студента  придают  поступкам  значимость  направленность.

 в  культуре —  побудительная,  и  сила  личности.  имеют  спектр:  в  и  нагрузках;  общении,  и  свободного  в  друзей;  играх, , отдыхе,  разрядке;  самоутверждении,  позиций  Я;  познании;  эстетическом ; в  качества -спортивных , в  и .

Потребности  связаны  эмоциями — , ощущениями  и , удовольствия  неудовольствия.

 потребностей  положительными  (радость, ), неудовлетворение —  (отчаяние, , печаль).  обычно  тот  деятельности,  в  степени  удовлетворить  потребность  получить  эмоции.

 на  потребностей  мотивов  направленность , стимулирует  мобилизует  на  активности.  выделить  мотивы:

♦  совершенствования,  со  ускорить  собственного , занять  место  своем , добиться , уважения;

♦  солидарности,  желанием  вместе  друзьями, , сотрудничать  ними;

♦ , связанный  необходимостью  занятия  физической , выполнять  учебной ;

♦ соперничества,  стремление , самоутвердиться  своей , добиться , поднять  престиж,  первым,  как  большего;

♦ , связанный  стремлением  похожим  тех,  достиг  успехов  физкультурно- деятельности  обладает  качествами  достоинствами,  в  занятий;

♦ , определяющий  добиться -либо  результатов;

♦ , при  внимание  не  результате , а  самом  занятий;

♦ , выступающий  развлечения,  разрядки, ;

♦ комфортности,  желание  физическими  в  условиях,  др.

 побуждении  к  физической  и  важны , интересы.  отражают  отношение  к , обладающему  и  привлекательностью.  уровень  интереса , преобладает  привлекательность.  выше  уровень,  большую  играет  значимость.  интересе  потребности  и  их . Если  вызывает  обладать , то  — познакомиться  ним.

 структуре  различают  компонент,  и  компоненты.  связан  тем,  человек  отношению  объекту  деятельности  испытывает -либо . Его  могут : удовольствие, , величина , оценка  значимости,  физическим  и . Второй  связан  осознанием  объекта,  его  для  потребностей,  также  поиском  подбором , необходимых  удовлетворения  потребности.  показателями  быть:  в  занятий  культурой  спортом,  индивидуальной  занятий;  уровень ; стремление  познанию  др.  поведенческом  отражаются  и  деятельности,  также  способы  потребности.  зависимости  активности  компонента  интересы  быть  и . Свободный  физкультурно- занятий  о  у  осознанного,  интереса.

 обычно  на  тех  и  физкультурно- деятельности,  связаны:

♦  удовлетворением  занятий (, эмоциональность, , разнообразие,  и .);

♦ с  занятий ( новых , умений  навыков,  разнообразными  действиями,  себя,  результата  др.);

♦  перспективой  (физическое  и  развитие,  личностных , укрепление , повышение  квалификации  др.).  же  не  определенных  в -спортивной , то  не  интереса  ней.

 задают  ориентацию,  социальную  личностную  физической  в . Выделяют -положительное, -положительное, , пассивно- и -отрицательное . При -положительном  ярко  физкультурно- заинтересованность  целеустремленность,  мотивация,  целей,  интересов,  занятий,  в , активность  инициативность  организации  проведении -спортивных .

Пассивно- отношение  расплывчатыми , неясностью  неконкретностью , аморфностью  неустойчивостью , эпизодическим  в -спортивных . Индифферентное  — это  и , мотивация  этом  противоречива,  и  к -спортивной  отсутствуют. -отрицательное  связано  скрытым  части  к  культуре  спорту,  для  лиц  имеют  значения.  отрицательное  проявляется  открытой , откровенном  занятиям  упражнениями,  для  лиц  имеют  ценности.

 ориентации  совокупность  личности  физической  в  и  деятельности.

 — важнейший  ценностных , наиболее  характеризующий  содержание  сущность.  помощью  выражаются: , удовлетворение,  потребности,  личной , удовлетворенность  Я.  связи  тем,  эмоции  различную  выраженности,  протекания  осознанность  их , можно : настроения ( выраженные  эмоциональные ); страсть ( возникающее,  и  чувство,  к ); аффект ( возникающее  эмоциональное , вызванное  значимым  и  бурно , например  победе).  обладают  заразительности,  очень  при  физкультурно- деятельностью.

 усилия  поведение  деятельность  в  с  целями,  решениями.  активность  силой : если  очень  достичь . то  проявлять  более , и  длительное  усилие.  усилие  разумом,  чувством,  убеждениями. -спортивная  развивает  качества:  в  цели,  проявляется  терпеливость  настойчивость, .е.  достичь  во  цель,  на  препятствия  трудности: , под  понимают , как  выполнить , несмотря  возникающее  боязни, ; сдержанность () как  подавлять , малообдуманные,  реакции:  (сосредоточенность)  способность  внимание  выполняемом , несмотря  возникающие . К  качествам  решительность,  минимальным  принятия  в  для  ситуации,  инициативность,  определяется  на  ответственности  принимаемое .

Таким , в  физического  осуществляется  не  на  основу , но  на  биосоциальную .

Поэтому  судить  физической  личности,  лишь  развитие  физических , без  се , чувств,  ориентации,  и  развитости , потребностей, .

Физическая  и  как  сохранения  укрепления  студентов,  физического  спортивного

Владея  активно  разнообразные  упражнения,  улучшает  физическое  и , физически . Физическое  отражает  степень  возможностей , ее  свободы,  позволяют  наиболее  реализовать  сущностные , успешно  участие  необходимых  и  для  видах -трудовой , усиливают  адаптивные  и  на  основе  отдачи.  физического  определяется , насколько  основу  представляет  дальнейшего , в  мере  «открыто»  качественным  и  условия  перевода  в , более  качество.

 совершенствование  рассматривать  динамическое , характеризующее  личности  целостному  посредством  вида  или -спортивной . Тем  обеспечивается  средств,  полно  ее  и -психологическим , раскрытию  развитию  индивидуальности.  почему  совершенство  не  желаемым  будущего , а  элементом  личностной .

Физкультурно- деятельность,  которую  студенты —  их  механизмов  общественного  личного , формирования  необходимых  потребностей.  специфическим  являются , развивающие  и  сферу , обогащающие  нормами, , ценностными . При  происходит  социального  в  личности  превращение  сущностных  во  результат.  характер  деятельности  ее  средством  социальной  личности.

 культура  проявляет  в  основных . Во-, определяет  к , отражает  личности « себя»,  обусловлено  социальным  духовным , обеспечивает  стремление  творческому «», самосовершенствованию. -вторых,  культура —  самодеятельного,  самовыражения  специалиста,  творчества  использовании  физической , направленных  предмет  процесс  профессионального . В-, она  творчество , направленное  отношения,  в  физкультурно-, общественной  профессиональной , т.. «на ». Чем  и  круг  личности  этой , тем  становится  ее  проявлений.

 направленность  воспитания

 направленность  культуры  — это , объединяющая  остальные  компоненты. , по  можно  о  физической  личности,  объективные  субъективные . Опираясь  них,  выявить  свойства  меру  физической  в . К  относятся:

♦  сформированности  в  культуре  способы  удовлетворения;

♦  участия  физкультурно- деятельности ( время, );

♦ характер  и  уровень  деятельности;

♦  эмоционально- и  проявлений  в -спортивной  (самостоятельность, , целеустремленность, , коллективизм, , трудолюбие, , дисциплинированность);

♦  удовлетворенности  отношение  выполняемой ;

♦ проявление , самоорганизации, , самовоспитания  самосовершенствования  физической :

♦ уровень  совершенства  отношение  нему;

♦  средствами, , умениями  навыками,  для  совершенствования;

♦ , глубина  гибкость  научно- знаний  физической  для  использования  практике -спортивной ;

♦ широта  и  использования , умений,  и  физкультурно- деятельности  организации  стиля , в  и  деятельности.

 образом,  сформированности  культуры  можно  по , как  в  конкретной , проявляются  отношения  физической , ее . Сложная  потребностей , ее  предстает  как  освоения  культуры  и  творческого  в .

В  с  можно  ряд  проявления  культуры .

Предноминальный складывается стихийно.  его  в  сознания  отношении  и  с  предлагаемой  программой,  занятий  внеучебной , ее  и  потенциалом;  межличностными  с . У  отсутствует  в  активности,  знания  на  знакомства  учебным . Отрицается  физической  со  личности  специалиста  процессом  профессиональной . В  сфере  негативная  индифферентная . На  занятиях  студенты , сферу  деятельности . Уровень  физических  может  различным.

 уровень  индифферентным  студентов  физической  и  использованием  отдельных  и  под  товарищей  учебной , досугу,  впечатления  спортивного , теле-  киноинформации.  ограничены, : смысл  видится  в  здоровья,  в  развитии.  умения  простейшими  — утренняя  (эпизодически),  виды , активный ; направленность — . Иногда  этого  могут  участие  некоторых  физкультурно- деятельности  характера  просьбе . Уровень  и  подготовленности  студентов  широкий . В  периоде  не  инициативы  заботе  своем , физическом . 

В потенциального уровня —  осознанное  студентов  физической  в  самосовершенствования  профессиональной . Они  необходимые , убеждения,  умения  навыки,  грамотно  разнообразную -спортивную  под  и  консультативной  педагогов  опытных . Познавательная  проявляется  в  спортивных , так  в  научно- литературы.

 «на ». Большое  придают  общению  самовыражению  процессе . Используют  физическое , руководствуясь  мотивами.  активность  общественной  деятельности  при  извне (, общественность, ). После  вуза  физкультурно- активность,  попадая  благоприятную .

Творческий характерен для , убежденных  ценностной  и  использовать  культуру  развития  реализации  личности.  студентам  основательность  по  культуре,  владеют  и  физического , организации  образа , использования  физической  для  при  нервно- нагрузках  после  заболеваний:  творчески  физическую  в  деятельность,  семейную . После  вуза  инициативу  во  сферах .

Границы  уровней . Они  о  противоречий,  из  является  между  требованиями  профессионально- развитию  специалиста  его  уровнем.  это  движущей  развития  физической .

Ценностные  и  студентов  физической

Под  понимаются , явления  их , необходимые  и  в  средств  потребностей.  формируются  процессе  личностью  опыта  отражаются  ее , убеждениях, , интересах.  них  представления , о . В  определенных , способных  потребности , проявляется  физического,  и  развития .

В  физической  ценности  качественному  могут  представлены :

♦ материальные ( занятий,  спортивной , льготы  стороны );

♦ физические (, телосложение,  умения  навыки,  качества,  подготовленность);

♦ -психологические (, развлечение, , трудолюбие,  поведения  коллективе,  долга, , совести, , средства  и , рекорды, , традиции);

♦  (эмоциональные . Черты , свойства  качества , творческие );

♦ культурные (, самоутверждение, , чувство  достоинства,  и  качества, , авторитет).

 ориентации  рассматриваются  способы,  помощью  дифференцируют  физической  по  значимости.  структуре -спортивной  ценностные  тесно  с , познавательными  волевыми  сторонами,  содержательную  личности.  же  в  деятельности  зависит  того,  личностный  имеет  тех  иных , определяющая  отношений  к  объектам,  которых  деятельность . Одни  могут  эмоциональную (), другие — , третьи —  активность. 

1. Вайнбаум . С.  физического  и : Учебное  для  высш. . учеб.  – 3-е ., стер., 2020. – 240 .

2. Голащапов . Р.  физической  и : учебное  для  высш. . учеб. . – М., 2021. – 312 .

3. Бишаева .А.  культура:  для  СПО ., «Академия» 2019