самоанализ урока
материал по физкультуре

                                                      Самоанализ урока

Урок физической культуры проводился в 8 классе.

Учащиеся 8 класса разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью.

Из 18 учащихся:

На уроке присутствовало 14 учащихся.

Цель урока: способствовать повышению уровня быстроты и выносливости посредством использования разнообразных лыжных ходов.

Задачи урока:

1. Образовательная - 

1. Повторение изученного материала 7 класса: закрепление техники выполнения одновременного двушажного хода.

2. Учет техники попеременного двушажного хода.

2. Воспитательная – 

1.Способствовать воспитания трудолюбие, настойчивости и морально-волевых качеств (упорства, целеустремленности)

2. Способствовать формированию у детей правил и норм соревновательного духа и конкурентной борьбы посредством игровой ситуации.

3. Развивающая-

1. Развитие выносливости.

2. Развитие координации движений.

4. Оздоровительные:

1.Способствовать укреплению здоровья посредством закаливания воздухом

2. Профилактика нарушения осанки.

Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.

Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.

I этап. Подготовительная часть.

 Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части.

Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме, лыжи и лыжные палки. Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока, в соответствие со сложностью решаемых задач и возрастными возможностями учащихся.   

При организации учебной деятельности обучающихся мною ставилась проблемность учебных заданий через осознанное выполнение поставленных задач.

Подготовительная часть урока длилась 12 минут, и включала в себя движение по учебному кругу и общеразвивающие упражнения, которые проводились на месте и в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.  Мною был использован метод рассказа.

II этап. Основная часть.

 Построение урока соответствовало дидактическим принципам от простого к сложному. В основной части урока упражнения выполнялись поточным методом.   В данной части мною были оценены достижения каждого ученика, соответственно индивидуальным особенностям каждого ученика.

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: обучающимся нравится лыжная подготовка, ими были хорошо освоены попеременный двушажный и одновременный двушажный ходы. При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.

При организации обеспечения учебного занятия уделялось внимание на:

- целостность использования форм организации занимающихся;

-  целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

-  соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

При решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние учащихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом, на правильное дыхание при передвижении на лыжах.

При решении воспитательной задачи я обращал внимание на дисциплину, настойчивость в достижении цели, взаимодействие в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.

Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.

Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у учащихся повышается интерес к дальнейшим занятиям лыжной подготовкой. Ребята активно участвовали на уроке, благодаря чему успешно сдали технику попеременного двушажного хода и закрепили одновременный двушажный ход. Лыжная эстафета более скоростная и поэтому я поставил её в конце основной части урока.   За технику попеременного двушажного хода и лыжную эстафету были озвучены оценки. В течение урока я следил за соблюдением техники безопасности, страховки и взаимопомощи.

III этап. Заключительная часть.

На заключительном этапе я постарался создать предпосылки к восстановлению организма, к полноценной работе на последующих уроках, к воспитанию взаимопомощи на уроке и умению трудиться. Старался создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.

В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят игры, соревнования, хорошо освоили технические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.

При подведении итогов урока отмечалось, что работа учащихся была продуктивной. Дети с намеченными задачами справились.

На своём уроке использовал следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; словесный – при отработке навыков, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный и комбинированный.

Хочу отметить большую подготовленность к уроку, осознание психологической цели и внутренней готовности к её осуществлению. Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивал смен различных видов деятельности и типа урока, игровой.

Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и подросткового коллектива в целом.

Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты. Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Все образовательные, воспитательные и задачи развития решены. Задачи этого урока работают на перспективу, так как учащиеся могут использовать элементы лыжной подготовки на занятиях внеурочное время и на отдыхе.