Методическая разработка. Решение оздоровительных задач в школе.
методическая разработка по физкультуре (8 класс)

НГУ физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта

Выполнено: студентом 5 курса Поповым Глебом Александровичем

ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РЕШЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

Принцип всестороннего развития личности требует обеспечить гармоничное развитие форм и функций организма учащихся. Возможны разные пути решения этой постоянно действующей задачи.

Первый путь - распределение по урокам частных задач обучения двигательным действия с учетом характера воздействия на организм средств и методов, используемых для их решения. Это должно обеспечить на каждом уроке активное воздействие на все основные мышечные группы и на возможно широкий круг физических качеств.

Второй путь состоит в том, что в уроки, в процессе которых средства и методы решения образовательных задач не обеспечивают всестороннего влияния, включаются общеразвивающие упражнения и подвижные игры, специальное назначение которых - компенсировать этот недостаток.

По данным ежегодных медицинских осмотров, проверок показателей физического развития и специальных наблюдений на уроках может быть установлено, что общее физическое развитие (или некоторые его показатели) учащихся класса ниже нормативных требований для данного возраста. В связи с этим могут возникнуть такие задачи, как, например: "Содействовать увеличению дыхательной емкости грудной клетки", "Укрепить дыхательные мышцы" и т.д. Задачи такого типа, а также задачи, связанные с профилактикой нарушений осанки и плоскостопия, успешно решаются при условии постепенного увеличения из урока в урок воздействия специально подобранных физических упражнений. В программах для начальной школы есть точные указания, каким упражнениям "на осанку" и в каком классе следует обучать.

Последовательность действий педагога при разработке

 программы решения оздоровительной задачи:

1. Из плана-графика выписать общую задачу.
2. Проанализировать и выделить знания, умения, навыки,  которые необходимо сформировать у школьников для того, чтобы  оздоровительная задача решалась осознанно.
3. Проанализировать и  выделить виды  кондиционных способностей, которые необходимо развивать у школьников для того, чтобы оздоровительная задача решалась успешно.
4. Проанализировать и оценить все существенные факторы, которые могут прямо или косвенно сказаться на уровне развития данной способности.
5. Определить частные задачи.
6. Определить средства и методы адекватные частным задачам.
7. Выбрать контрольное задание и критерии оценки, которые позволят определить эффективность решения оздоровительной задачи.
8. Определить количество занятий, на которых будет осуществляться решение данной задачи.
9. Составить программу по следующей форме.

Примерная программа решения оздоровительной задачи

Общая задача: Разучить положение правильной  осанки и развивать  силовые способности для ее поддержания

Контрольное задание: стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, лопатками, ягодицами и пятками, зафиксировать позу. Сделать 6 шагов вперед, повернуться кругом, вернуться, снова повернуться и встать к стене.

Критерии оценки:

Хорошо – касание всеми точками.

Удовлетворительно – касание пятками, ягодицами и лопатками.

Плохо – касание пятками и ягодицами.

Очень плохо – касание только пятками.

Количество занятий: 10