конспект урока по физической культуре
план-конспект урока по физкультуре

Этап урока, его продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение

которых приведёт к достижению

запланированных результатов

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности

Организационный момент: предлагает план урока, организует беседу о роли разминки, упражнений на гибкость.

Подготовка класса к работе, слушают и выполняют строевые команды. Уметь контролировать правильность выполнения ОРУ

1. Построение класса в шеренгу.

2. Сообщение задач урока учащимся.

3. Ходьба в обход зала в колонне по одному на дистанции в 2 шага из различных И.п..

4. Медленный бег в обход зала в колонне по одному в равномерном темпе с сохранением дистанции. 5. Чередование бега в оптимальном темпе лицом по направлению движения, левым и правы боком, спиной по направлению движения.

1. И.П.- стойка руки на пояс

1. Наклоны головы

2. И.П.- О.С.

1. Выпады в стороны

3. И.п.- стойка ноги врозь, руки на пояс

1. Наклоны с выпрямлением руки

4. И.п.- стойка ноги врозь, руки вверх

1. Наклон к правой ноге
2. Наклон вперед
3. Наклон к левой ноге
4. И.п.

5. И.п.- О.с.

1. Упор присев

6. И.п.- стойка руки вперед, в стороны

1. Мах правой ногой вперед
2. И.п.
3. Мах левой ногой вперед
4. И.п.

Подскоки:

7. И.п.- О.с.

1. Прыжок ноги врозь, хлопок над головой
2. Прыжок в И.п.

8. Прыжок в длину с места
9. Отжимания от пола.

Личностные: Умение проявлять внимательность и дисциплинированность

Регулятивные: целеполагание Формирование осознанного отношения к выбору вида спорта

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний о гибкости и фиксация

 затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к физкультурной деятельности

Выполнение специальных упражнений на гибкость.

Коммуникативные сотрудничество; коллективная деятельность.

Познавательные

Умение запросить помощь и воспользоваться помощью учителя

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Что вы видите перед собой? (маты, скамейки)

Для чего они нужны?

Ставят цели , формулируют цели урока. Отвечают на поставленные вопросы.

Упр.1- выполнение в упор приседа в группировке

Упр.2-перекаты в группировке из упора присев

Упр.3- перекаты в группировке из упора присев без помощи рук.

Ходьба различными способами по скамье.

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, упражнения.

Познавательные: делать обобщения, выводы.

4 .Построение проекта выхода

из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Посмотрите как можно преодолеть эти препятствия. Как вы думаете какие способы передвижения по скамье бывают?

Составляют план перемещения , достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)

Выполняют поточным способом соблюдая дистанцию упражнения. Обратить внимание учащихся на технику выполнения

Личностные: желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные: самоконтроль; самокоррекция.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно выполнять упражнения; понимать технику выполнения

5. Первичное закрепление

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

выполняют типовые упражнения с проговариванием алгоритма вслух.

Обратить внимание учащихся на сохранение техники выполнения плотной группировки, на последовательность действий

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: сотрудничество; коллективная деятельность.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний. Осуществляет страховку.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Преодоление полосы препятствий без помощи преподавателя на гимнастическом мате.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

 Проведение подвижной игры

Организует рефлексию.

— Что мы делали сегодня на уроке?

— Достигли ли мы поставленной цели?

— С выполнением всех ли заданий нам удалось справиться?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Построение в одну шеренгу.

Игра на координацию: «удочка»

Подведение итогов урока:

оценка степени решения задач, выявление мнений учащихся о результативности их деятельности, обобщение высказывание учащихся, выделение лучших

Коммуникативные: способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности

Личностные: способность к самооценке своих действий.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления