Рабочая адаптированная программа по физической культуре 10 класс для детей с ОВЗ.
рабочая программа по физкультуре (10 класс)

Опубликовано 27.09.2020 - 14:29 - Бежанов Максим Алексеевич

Настоящая рабочая программа соответствует «Комплексной программе физического воспитания 1 – 11 классы» авторов д.п.н. В.И. Ляха и к.п.н. А.А. Зданевич, которая рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю) и составленная на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по физической культуре.

Эта программа содействует всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Она решает следующие задачи:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия;
овладение школой движения;
развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнения, подвижными играми, использование их в свободное время.

Выбор этой программы обусловлен следующим:

а) программа составлена с учетом возрастных и физиологических особенностей обучающихся и содержит основные компоненты государственного стандарта образования;

б) основными методологическим принципами концепции программы являются принципы личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно – воспитательного процесса;

в) программа объединяет в себе три раздела основных форм физической культуры, составляющих целостную систему физического воспитания;

г) программа предполагает обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям и позволяет приобрести необходимые знания в области физической культуры и спорта;

д) программа формирует у обучающихся потребности и мотивы к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, в необходимости приобретения опыта общения;

е) программа формирует адекватную оценку собственных физических возможностей, воспитывает инициативность и содействует развитию психических процессов.

Календарно – тематическое планирование уроков разработано в соответствии с учебным планом, реализующим программу базового обучения.

Основной тип проведения занятий – комплексный урок. Комплексный урок – это урок, на котором совмещают изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей школьников.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_10_fizra_klass_novoe._2020.docx	104.51 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЛЯ 10 КЛАССА

Учитель физической культуры: Бежанов М.А.

г.Айхал

2020/2021уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящаярабочая программа соответствует «Комплексной программе физического воспитания 1 – 11 классы» авторов д.п.н. В.И. Ляха и к.п.н. А.А. Зданевич, которая рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю) и составленная на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по физической культуре.

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия;
овладение школой движения;
развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнения, подвижными играми, использование их в свободное время.

Выбор этой программы обусловлен следующим:

Основной тип проведения занятий – комплексный урок. Комплексный урок – это урок, на котором совмещают изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей школьников.

Лыжная подготовка, 4-я четверть температурный режим до – 14*, в безветренную погоду.

Возможна корректировка фактического планирования уроков в связи с погодными условиями.

Место курса в учебном плане

№ п\п	вид программного материала	кол - во часов	четверть
№ п\п	вид программного материала	кол - во часов	I	II	III	IV
1.	Спортивные игры .Баскетбол	24	12	-	12	-
2.	Спортивные игры. Волейбол	18	-	-	18	-
3.	Гимнастика с элементами акробатики	21	-	21	-	-
4.	Лёгкая атлетика	27	15	-	-	12
5.	Лыжная подготовка	12	-	-	-	12
	ИТОГО:	102	27	21	30	24

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основы знаний по физической культуре осваиваются в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, а также развития двигательных качеств. Этот раздел включает в себя: технику безопасности на уроках физической культуры; естественные основы (опорно-двигательный аппарат, значение нервной системы в управлении движениями, защитные свойства организма и их профилактика); социально-психологические основы (совершенствование и самосовершенствование физических способностей, гигиенические основы организации самостоятельных занятий, анализ техники физических упражнений); культурно-исторические основы (изучение учебной и специальной литературы, подготовка сообщений и докладов); изучение приемов закаливания и способов самоконтроля.

Спортивные игры включают обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных игр (баскетбол, волейбол), позволяют с помощью игровых упражнений и форм обучать детей согласовывать индивидуальные и простые командные действия в нападении и в защите.

Гимнастика с элементами акробатики содержит усложнения упражнений в построениях и перестроениях, в общеразвивающих упражнениях без предмета и с предметами; акробатические упражнения, опорные прыжки, упражнения в висах и упорах, упражнения в равновесии. В этом разделе усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений.

Легкая атлетика предполагает обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и метаниям. Правильное применение материала по легкой атлетике способствует воспитанию морально-волевых качеств и укреплению здоровья. Естественность и доступность легкоатлетических упражнений позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно использовать их в конкретных условиях проживания.

Лыжная подготовка позволяет освоить учащимся лыжные ходы, повороты, подъемы, спуски и торможения. Успешное освоение техники передвижений на лыжах способствует развитию выносливости и достижению наиболее высоких результатов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО Ф.К.

Основы знаний по физической культуре:

- знать правила техники безопасности при проведении уроков физической культуры;

- знать историю Олимпийского движения;

- уметь выполнять страховку и помощь во время занятий гимнастикой;

- знать элементарные правила закаливания и уметь их применять;

- пользоваться простейшими способами самоконтроля.

Спортивные игры:

Баскетбол

- знать и выполнять правила игры;

- владеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек;

- уметь выполнять броски и передачи;

- владеть техникой ведения мяча;

- уметь выполнять длинные передачи;

- уметь выполнять технико-тактические действия в защите и нападении.

Волейбол

- знать и выполнять правила игры;

- владеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек;

- уметь выполнять передачи мяча сверху двумя руками на месте;

- выполнять прием мяча снизу;

- уметь выполнять технико-тактические действия.

Гимнастика с элементами акробатики:

- знать и выполнять правила техники безопасности на уроках гимнастики;

- выполнять построения и перестроения;

- уметь составлять и выполнять небольшие комплексы общеразвивающих упражнений с предметом и без;

- уметь выполнять разученные ранее висы и упоры;

- выполнять опорный прыжок: прыжок «согнув ноги» - Юн; прыжок боком с поворотом на 90* - Д;

- выполнять длинный кувырок с места и разбега;

- выполнять стойку на голове и руках (Юн); кувырка из равновесия (Д);

- выполнять шаги и повороты, простейшие элементы в равновесии;

- уметь самостоятельно составлять связки из 3 – 4 элементов.

Легкая атлетика:

- знать и выполнять правила поведения на спортивных площадках;

- уметь выполнять стартовые команды;

- уметь пробегать 30м, 60м и 100м на результат;

- знать правила распределения сил на средних дистанциях (пробегать на результат Д – 400м, М – 800м);

- уметь метать гранату (250г) с места;

- уметь равномерно пробегать 1500м (Д) и 2000м (Юн) на результат;

- знать технику выполнения эстафетного бега.

Лыжная подготовка:

- знать и выполнять правила поведения на лыжне и снежном склоне;

- знать технику попеременного двухшажного хода и одновременных ходов;

- уметь выполнять технику четырехшажного хода;

- выполнять повороты на месте переступанием;

- выполнять переходы с хода на ход;

- знать технику конькового хода;

- выполнять торможение «плугом»;

- уметь проходить дистанцию 2 км (Д) и 3 км (Юн) на результат.

Критерии оценивания двигательных навыков:

Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знаний и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.

Итоговые оценки: оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих оценок, поставленных в классный журнал.Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертны

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА-15ч

№

п/п

Тема урока

Содержание

учебного материала

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Правила техники безопасности.

Высокий старт.

Эстафеты.

1. Требования к безопасности.

2. Высокий старт до 15-30 м, бег по дистанции 30-40м, специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.

Высокий старт . Бег, беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты.

Научиться

бегать с максимальной скоростью на дистанцию 20-40 метров с высокого старта

научиться:

выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками Самостоятельно составлять комплекс ОРУ.

Психогимнастика

Текущий

Спринтерский бег.

Эстафетный бег.

Развитие физической культуры в современном обществе. Высокий старт 15-30м, финиширование. Специально беговые упражнения ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Измерение результатов

Высокий старт, финиширование. Беговые упражнения ОРУ. Эстафеты

научиться: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 20-40 метров

научиться:

выполнять тестовый норматив на короткую дистанцию.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ.

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Спринтерский бег.

Эстафетный бег.

Бег 60 м (К)

Высокий старт 15-30м, финиширование. Специально беговые упражненияОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.

Пресс за 30 сек.

Высокий старт, финиширование. Беговые упражненияОРУ. Эстафеты

Пресс.

научиться: выполнять бег

с низкого старта на короткие дистанции.

научиться:

выполнять бег с высоким подниманием бедра.

Р.:применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Дидактическая игра

Контольный

Техника прыжка в длину.

Эстафеты.

Бег 60 м. Специально беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств. Техника прыжка в длину с разбега . Эстафеты с элементами прыжка.

Правила соревнований в беге

Бег 60 м. Беговые упражнения. ОРУ. Прыжки. Эстафеты .

научиться:

бегать с максимальной скоростью 60 метров.

научиться:

выполнять высокий старт с последующим стартовым ускорением.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Игровой тренинг

Входной

Спринтерский бег.

Техника прыжка в длину.

Игры. Эстафеты

Бег 60 м. - КУ

Специально беговые – прыжковые упражненияОРУ. Техника прыжка в длину с разбега в сочетании с отталкиванием. Игры. Эстафеты

Бег.

Беговые – прыжковые упражненияОРУ. Прыжки. Игры. Эстафеты

научиться:

бегать с максимальной скоростью 60 метров.

научиться:

выполнять высокий старт с последующим стартовым ускорением.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Индивидуальная работа

Текущий

Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».

Челночный бег 3х10м (К).

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Специальные беговые –прыжковые упражнения. . Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину. Учёт прыжка в длину с разбега на результат

Прыжки, беговые упражнения. Контроль прыжка в длину .

-научиться прыгать в длину с места, метать мяч на дальность. выполнять прыжки в длину с места.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Психогимнастика

Контрольный

Техника прыжков в длину с разбега.

Метание малого мяча

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель с 8-10 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину

Прыжок в длину. Метание мяча. Беговые упражнения.

научиться: прыгать в длину с места, метать мяч на дальность, выполнять метания мяча на дальность

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Прыжок в длину с места (К).

Метание малого мяча

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание теннисного мяча на заданное расстояние Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология метания

Прыжок в длину с места - К

Прыжок в дину. Метание мяча .Беговые упражнения.

Прыжок в длину - КУ

Научиться прыгать в длину с места и бегать с максимальной скорости ,выполнять передачу эстафетной палочки.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Дидактическая игра

Контрольный

Метание малого мяча на дальность

Метание мяча на дальность с 3-4 бросковых шагов.

Специальные силовые упражнения. Развитие силовых и координационных способностей. Учёт метания на дальность

Метание мяча .Специальные силовые упражнения. Учёт метания на дальность

Научиться прыгать в длину с места и бегать с максимальной скорости ,выполнять передачу эстафетной палочки.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Игровой тренинг

Текущий

Бег на средние дистанции .

Подтягивание (м), сгибание рук (д)-К

Бег 1000 м .

ОРУ Футбол. Развитие выносливости

Бег .

ОРУ Футбол. Развитие выносливости

Научиться прыгать в длину с места, выполнять тестовый норматив прыжок в длину с места.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Индивидуальная работа

Контрольный

Кроссовый бег. Преодоление препятствий

Равномерный бег до 10 м. Бег в гору. Преодоление препятствий. Футбол. Развитие выносливости. Терминология кроссового бега

Бег Преодоление препятствий. Футбол. .

Научиться пробегать 1500 метров,выполнять высокий старт и бежать на средние дистанции..

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Психогимнастика

Текущий

Кроссовый бег. Преодоление полосы препятствий.

Равномерный бег 12 -15 мин Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Отжимание(дев.) - КУ

Подтягивание(мал.) - КУ

Бег .Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры.

Отжимание.

Подтягивание.

научиться пробегать 1500 метров, пробегать и выполнять старт на средние дистанции.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Кроссовый бегПреодоление полосы препятствий.

Равномерный бег 12 – 15 минПреодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Футбол

Бег .Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. .

Футбол

научиться бегать в равномерном темпе(15мин) ,выполнять бег с преодолением препятствий.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Дидактическая игра

Текущий

Поднимание туловища за 30 сек (К). Развитие выносливости

Спортивные игры.

Бег 1000 м.

Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости

Футбол

Бег .

Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Футбол

Научиться бегать в равномерном темпе (16 мин), пробегать бег на выносливость в течение 16 минут.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Игровой тренинг

Контрольный

Специальные беговые упражнения. Эстафеты.

Специальные беговые упражнения. Эстафета с преодолением полосы препятствий. Развитие скоростной выносливости.

Беговые упражнения. Эстафета .

Совершенствоваться в равномерном темпе (18 мин). научиться: пробегать на выносливость в течение 18 минут.

Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой

П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Индивидуальная работа

Текущий

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) – 12 часов

№ п/п	Тема урока	Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты			Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ	Виды контроля	Дата по плану	Дата по факту
№ п/п	Тема урока	Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся	Предметные	Метапредметные	Личностные	Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ	Виды контроля	Дата по плану	Дата по факту
16	Правила ТБ. Передача двумя руками от груди в движении и на месте в парах. Учебная игра.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передача двумя руками от груди в движении и на месте в парах. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в б/б	Стойка и передвижения. Ведение мяча. Передача. Игра .	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Психогимнастика	Текущий
17	Сочетание приемов ведения, передач, бросков. Наклон вперед сидя (К(. Учебная игра.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Остановка двумя шагами Передача двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила игры в баскетбол.	Стойка и передвижения. Ведение мяча .Остановка .Передача. Игра .	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Игровая ситуация «Море чувств»	Контрольный
18	Ведение мяча на месте. Остановки. Учебная игра	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока, остановка двумя шагами Передача двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила игры в баскетбол.	Стойка и передвижения. Ведение мяча ,остановка Передача .Игра	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Дидактическая игра	Текущий
19	Ловля и передача мяча от груди в парах с шагом. Учебная игра.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля и передача мяча от груди в парах с шагом. Игра в мини-баскет. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий	Стойка и передвижения. Ведение мяча. Остановка. Ловля и передача.Игра .	владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности	Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные , ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения	Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Игровой тренинг	Текущий
20	Ведение мяча с разной высотой отскока . Бег 2000м (К). Учебная игра.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока (оценить). Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча. Бросок мяча .Передача мяча. Игра .	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Индивидуальная работа	Контрольный
21	Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Учебная игра.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока (оценить). Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча дву-мя руками от груди, от плеча, от головы в парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных способностей.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча. Бросок мяча Передача мяча. Игра.	владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности	Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения	Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Психогимнастика	Текущий
22	Ведение с изменением направления. Броски. Учебная игра.	Ведение мяча с изменением направления (змейкой), темпом движения. Броски мяча в корзину двумя руками от груди, одной рукой от плеча, с линии штрафных, с боку от щита, в движении, в прыжке. Игра 3х3	Ведение мяча. Броски мяча. Игра .	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Психогимнастика	Текущий
23	Броски . Перехват мяча. Учебная игра.	Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления (оценить). Бросок одной рукой от плеча после остановки. Перехват мяча. Позиционное нападение 5:0.	Стойка и передвижения.. Ведение мяча. Бросок. Перехват мяча. Позиционное нападение .	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
24	Позиционное нападение . Учебная игра.	Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками от головы (оценить). Позиционное нападение 5:0. Мини-баскетбол	Стойка и передвижение .Ведение мяча. Бросок. Позиционное нападение. Мини-баскетбол	владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности	Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные , ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения	Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Дидактическая игра	Текущий
25	Ловля и передача мяча. Учебная игра.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока (оценить). Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных способностей.	Стойка и передвижения . Ведение мяча. Бросок мяча. Передача мяча .Игра	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Игровой тренинг	Текущий
26	Ведение с изменением направления. Броски. Учебная игра.	Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления (оценить). Бросок одной рукой от плеча после остановки. Перехват мяча. Позиционное нападение 5:0.	Стойка и передвижение . Ведение мяча). Бросок от плеча. Перехват мяча.Нападение .	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Индивидуальная работа	Текущий
27	Броски. Мини-баскетбол	Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками от головы (оценить). Позиционное нападение 5:0. Мини-баскетбол	Стойка и передвижение. Ведение мяча. Бросок двумя). Позиционное нападение. Мини-баскетбол	Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол	Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью	Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач	Психогимнастика	Текущий

ГИМНАСТИКАС ОСНОВАМИАКРОБАТИКИ -21ч

№ п/п	Тема урока	Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты			Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ	Виды контроля	Дата по плану	Дата по факту
№ п/п	Тема урока	Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся	Предметные	Метапредметные	Личностные	Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ	Виды контроля	Дата по плану	Дата по факту
28	Правила ТБ Строевые упражнения. Кувырки.	Правила ТБ. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы.	Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ. Кувырок, стойка на лопатках. силы.	Научиться вести себя на уроке и соблюдать подготовку формы к уроку. Научиться выполнять кувырки.	Р.: применять правила подбора одежды для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению акробатических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться вести себя на уроке и соблюдать подготовку формы к уроку. Научиться выполнять кувырки.	Психогимнастика	Текущий
29	Акробатика. Кувырки , стойка на лопатках. Игры.	Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы.	Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ . Кувырок, , стойка на лопатках. Кувырок вперед. Развитие силы.	Научиться выполнять кувырки, перекаты. Научиться выполнять комплекс упражнений с гантелями.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению акробатических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять кувырки, перекаты. Научиться выполнять комплекс упражнений с гантелями.	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
30	Акробатика. Комбинации. Игры.	Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы.	Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ .Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках .	Научиться выполнять вис согнувшись и прогнувшись.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять вис согнувшись и прогнувшись.	Дидактическая игра	Текущий
31	Акробатика Развитие силы. Игры.	ОРУ с предметами. Два кувырка слитно (оценить). Мост из положения стоя с помощью. Развитие силы. Игра «Построй мост».	ОРУ. Два кувырка(К). Мост. Игра .	Научиться выполнять смешанные висы., упражнения в висах.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять смешанные висы., упражнения в висах.	Игровой тренинг	Текущий
32	Лазание по канату Акробатическое соединение	Комплекс утренней гимнастики (на оценку). Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках. (оценить). Мост из положения стоя. Лазание по канату в два приема. Развитие гибкости.	Комплекс утренней гимнастики(К). Кувырки. Стойка на лопатках. Мост. Лазание .	Научиться выполнять двигательные действия в смешанных висах.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять двигательные действия в смешанных висах.	Индивидуальная работа	Текущий
33	Лазание по канату Акробатическое соединение. Эстафеты.	Строевой шаг. ОРУ. Стойка на лопатках . Мост с помощью (оценить)Лазание по канату 4,5,6 метров. Эстафеты. Развитие координационных способностей.	Строевой шаг. ОРУ. Стойка на лопатках . Мост(К)Лазание . Эстафеты.	Научиться выполнять эстафеты на скамейках.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять эстафеты на скамейках.	Психогимнастика	Текущий
34	Лазание по канату . Эстафеты и игры.	Упражнения на профилактику сколиоза. Акробатическое соединение. Лазание по канату в 3 приёма(оценить). Эстафеты и игры. Развитие гибкости	Упражнения. Акробатическое соединение. Лазание (К)Эстафеты и игры.	Научиться выполнять упражнения на гимнастической стенке, развивать в упражнениях силовую выносливость. Научиться выполнять комплекс упражнений с гимнастической скакалкой.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять упражнения на гимнастической стенке, развивать в упражнениях силовую выносливость. Научиться выполнять комплекс упражнений с гимнастической скакалкой.	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
35	Висы и упоры Упражнение в равновесии .	Формирование правильной осанки посредством ОРУ. Висы и упоры на перекладине (м). Комбинация на гимн. бревне (д). Игра «Извилистая тропа»	ОРУ. Висы и упоры (м). Комбинация на гимн. бревне (д). Игра .	Научиться выполнять лазание по канату в два приёма, преодолевать страх высоты.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять лазание по канату в два приёма, преодолевать страх высоты.	Дидактическая игра	Текущий
36	Висы и упоры Упражнение в равновесии. Игры.	Координация движений посредством ОРУ, ходьбы, бега Висы и упоры на перекладине (м). Комбинация на бревне (д) Игра «Удержись на бревне»	ОРУ, ходьба, бег. Висы и упоры (м). Комбинация на бревне (д) Игра .	Научиться выполнять акробатические упражнения.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять акробатические упражнения.	Игровой тренинг	Текущий
37	Упражнение в равновесии Игры..	Танцевальные упражнения в движении. Упражнения на гибкость в парах. Упражнения на бревне (д) – оценить. Тест подтягивание на перекладине (м) (оценить) Подвижная игра	Упражнения. Упражнения на бревне (д)-К. подтягивание (м) –К. Подвижная игра.	Научиться выполнять акробатические упражнения.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять акробатические упражнения.	Индивидуальная работа	Текущий
38	Опорный прыжок. Акробатическая комбинация. Игры.	Упражнение на коррекцию осанки. Танцевальные шаги. Опорный прыжок через козла способом «ноги врозь». Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов . Прыжки через «Нарты».	Упражнение. Танцевальные шаги. Опорный прыжок . Акробатическая комбинация. Прыжки.	Научиться выполнять два кувырка вперёд слитно.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять два кувырка вперёд слитно.	Психогимнастика	Текущий
39	Опорный прыжок. Акробатическая комбинация. Игры.	Прыжок способом ноги врозь. Акробатическая комбинация из раннее изученных элементов. Развитие координационных способностей. Игры.	Прыжок.. Акробатическая комбинация. Игры	Научиться выполнять технику наклона стоя на гимнастической скамейке.	Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять технику наклона стоя на гимнастической скамейке.	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
40	Опорный прыжок. (К) Акробатическая комбинация. Игры.	Комплекс утренней гимнастики (на оценку). Опорный прыжок ноги врозь через козла в ширину (оценить). Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов. Развитие координационных способностей. Игра «Чехарда»	Комплекс гимнастики. Опорный прыжок –К. Акробатическая комбинация. Игра	Научиться выполнять перекатом назад стойку на лопатках. Научиться выполнять два кувырка назад слитно.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять перекатом назад стойку на лопатках. Научиться выполнять два кувырка назад слитно.	Дидактическая игра	Текущий
41	Акробатическая комбинация. Игры.	Упражнение на коррекцию осанки. Танцевальные шаги. Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов 3-4 элемента (оценить)Развитие координационных способностей. Игры	Упражнение .Танцевальные шаги. Акробатическая комбинация –К.Игры	Научиться выполнять акробатическое соединение из 3 - 4 упражнений. Научиться выполнять «мост» из положения лёжа, стоя.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять акробатическое соединение из 3 - 4 упражнений. Научиться выполнять «мост» из положения лёжа, стоя.	Игровой тренинг	. Текущий
42	Строевые упражнения.	ОРУ с гимнастической палкой. Размыкание и смыкание приставными шагами. Повороты на месте , строевой шаг.	ОРУ .Размыкание и смыкание приставными шагами. Повороты на месте , строевой шаг.	Научиться выполнять технику подтягивания в висе.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять технику подтягивания в висе.	Индивидуальная работа	Текущий
43	Полоса препятствий. Игры.	Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) по наклонной ограниченной площадке. Прохождение полосы препятствий, состоящей из гимнастического инвентаря 5-6 предметов. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) .Полоса препятствий. Эстафеты.	Научиться выполнять опорный прыжок, преодолевать страх.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться выполнять опорный прыжок, преодолевать страх.	Психогимнастика	Текущий
44	Круговая тренировка. Игры.	1.Работа по станциям (не менее 10 станций). 2.Составление и выполнение комплексов по коррекции осанки. 3.Игра на внимательность	Работа по станциям. Выполнение комплексов по коррекции осанки. Игра .	Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий.	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
45	Развитие силовых способностей. Игры.	1.Комплекс упражнений с использованием образов, имитация поз и движений животных. 2.Спец. упражнения на развитие скоростно - силовых способностей. 3. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине»	Комплекс упражнений Спец. упражнения. Игра.	Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий.	Дидактическая игра	Текущий
46	Круговая тренировка. Игра «Класс- смирно»	1.Работа по станциям (не менее 10 станций). 2.Составление и выполнение комплексов по коррекции осанки. 3.Игра на внимательность	Работа по станциям. Выполнение комплексов по коррекции осанки. Игра ..	Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений.	Игровой тренинг	Текущий
47	Развитие силовых способностей. Игра «Перетягивание палки».	Комплекс утренней гимнастики на развитие силы (оценить). Тесты: сгибание, разгибание рук в упоре лёжа. Прыжки со скакалкой и обручем. Игра «Перетягивание палки»	Комплекс гимнастики-К. Тесты: сгибание, разгибание рук .Игра.	Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений.	Индивидуальная работа	Промежуточный
48	Развитие скоростно-силовых способностей. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине».	1.Комплекс упражнений с использованием образов, имитация поз и движений животных. 2.Спец. упражнения на развитие скоростно - силовых способностей. 3. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине»	Комплекс упражнений . Спец. упражнения Игра .	Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений.	Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений.	Психогимнастика	Текущий

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (ВОЛЕЙБОЛ)- 18 часов

№

п/п

Тема урока

Содержание

учебного материала

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеры и методы работы с ОВЗ

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

3 четверть

Правила техники безопасности

Стойки и

перемещения

Учебная игра.

1. Требования к безопасности и профилактике травматизма.

2. Общие представления об оздоровительных системах физического воспитания.

3.Комплексы упражнений адаптивной физкультуры.

4.Стойки игрока на месте и в движении, перемещения.

Комплексы упражнений.

Стойки и перемещения на месте и в движении.

Знать:

историю волейбола и имена выдающихся отечественных волейболистов -олимпийских чемпионов.

Научиться:

основным приёмами игры в волейбол

Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Психогимнастика

Текущий

Технические

действия без мяча.

Учебная игра.

1.Комплекс упр утренней зарядки.

2.Специальные упражнения,

перемещения и стойки волей-болиста стоя, на месте и в движе- нии.

3. Игра «Пятнашки»

Комплекс упражнений

Специальные упражнения,

Перемещения и стойки волейболиста .

Игра .

Научиться:

описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Способы перемещения и передачи мяча сверху. Учебная игра.

1. Комплекс упражнений на развитие гибкос- ти.

2.Выполнить передачи мяча над собой, в парах, во встречных колоннах.

3.Сочетание различных спосо- бов перемещений без мяча, с верх- ней передачей мяча вдоль сетки.

4. Эстафеты на развитие ловкос- ти

Комплекс упражнений. Передачи мя- ча.

Сочетание перемещений Эстафеты.

Научиться:

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Дидактическая игра

Текущий

Передачи мяча над

собой.

Учебная игра.

1.Комплекс упр на развитие гибкос- ти.

2. Выполнить передачи мяча над собой в парах, во встречных колоннах

.3.Сочетание различных спосо- бов перемещений без мяча, с верх- ней передачей мя- ча вдоль сетки.

Комплекс упражнений.

Передачи мяча

Перемещения

вдоль сетки.

Эстафеты .

Научиться:

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Игровой тренинг

Текущий

Способы

перемещения и

передачи мя- ча сверху

Учебная игра.

1.Комплекс упр на развитие гибкости.

2. Выполнить передачи мяча над собой в парах, во встречных колон- нах.

3.Сочетание различных спосо- бов перемещений без мяча, с верх- ней передачей мя- ча вдоль сетки.

4.Эстафеты на развитие прыгучести

Комплекс упражнений. Передачи мя- ча.

Перемещения.

Эстафеты.

Научиться:

взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности

Самоопределение - осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов

Индивидуальная работа

Текущий

Передачи мя- ча в прыжке через сетку. Учебная игра.

1.ОРУ на основ- ные мышечные группы.

2. Передачи мяча двумя руками че- рез сетку во встречных колон-нах.

3. Передача мяча в прыжке.

4. Игра «пионер- бол» с элемента- ми волейбола

ОРУ. Переда- чи мяча.

Игра.

Научиться:

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Психогимнастика

Текущий

Передача мя- ча двумя ру-ками через се-тку во встречных колоннах.

Учебная игра.

1.ОРУ на основ- ные мышечные группы.

2.Передача мяча двумя руками че- рез сетку во встречных колон- нах.

3.Передача мяча в прыжке.

4.Игра «Волей- бол»

ОРУ.

Передача мя- ча.

Игра .

Научиться:

выполнять на оценку основные технические действия и приёмы игры волейбол в условиях учебной и игровой деятельности

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Приёмы мяча сверху в па- рах

с перемещ- ением.

Учебная игра.

1. Комплекс упражнений на развитие основ- ных систем организма.

2.Приёмы мяча сверху в парах

с перемещением.

3. Перебивание мяча через сетку.

4.Приём мяча с подачей в зоны

4,3,2 по заданию (с3-х м.)

Комплекс упражнений Приёмы мяча .

Перебивание мяча.Приём мяча .Игра.

Научиться:

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Дидактическая игра

Текущий

Приём мяча

сверху и сни- зу.

Учебная игра.

1.Комплекс упражнений на развитие

основных систем организма.

2.Приёмы мяча сверху в парах с перемещением.

3.Перебивание мяча через сетку.

4.Приём мяча с подачей в зоны

4,3,2 по зада- нию. (с 3-х м.)

Комплекс упражнений..

Приёмы мяча .

Перебивание мяча.

Научиться:

Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Нравственно -этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Игровой тренинг

Текущий

Нижняя пря- мая

подача. Учеб-ная игра.

1.ОРУ. Различные способы переме- щения волейболи-ста.

2.Нижняя прямая подача с лицевой

линии.

3.Подача в пра- вую, левую зону

Соперника.

4.Подача по цели, мишени.

5. Эстафета с подачей мяча.

ОРУ.

Нижняя прямая подача .

Подача в зону

соперника.

Эстафета.

Научиться:

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Нравственно -этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Индивидуальная работа

Текущий

Нижняя пря- мая

подача по це- ли, мишени.

Учебная игра.

1.ОРУ. Различные способы перемещений волейболиста.

2.Нижняя прямая подача с лицевой линии.

3.Подача в пра- вую, левую зону

соперника

4.Подача по цели, мишени.

5.Эстафета с подачей мяча

ОРУ. Перемещения..

Подача.

Эстафета .

Научиться:

владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности

Познавательные: обще-учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Психогимнастика

Текущий

Нижняя пря- мая

подача.

Учебная игра.

1.ОРУ.Различные способы перемещений

волейболиста

2.Нижняя прямая подача с лицевой

линии.3. Подача в правую, левую зо- ну

соперника. 4.Подача по цели, мишени.

ОРУ.Переме-щения.

Подачи.Игра.

Научиться:

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные:обще-учебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Верхняя пря- мая

подача.

Учебная игра.

1.ОРУ.на все мышечные групп-пы.

2.Выполнение подачи в стену.

3.Выполнение подачи через сет- ку с расстояния 3-х метров.

ОРУ. Подачи.

.Игра.

Научиться:

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: обще-учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Дидактическая игра

Текущий

Верхняя пря- мая

подача. Учеб-ная игра.

1.ОРУ.на основ- ные мышечные группы.

2.Выполнение подачи в стену.

3.Выполнение подачи через сетку с расстояния 3-х метров.

ОРУ. Подачи в стену.

Подачи через сетку.Игра .

Знать:

историю волейбола и имена выдающихся отечественных волейболистов -олимпийских чемпионов.

Научиться:

основным приёмами игры в волейбол

Игровой тренинг

Текущий

Техника вер-хней

прямой пода- чи по

зонам. Учеб--ная игра.

1.ОРУ.на основ- ные мышечные группы.

2.Выполнение подачи в стену.

3.Выполнение подачи через сет- ку с расстояния 3-х метров.

4.Выполнение подачи по зонам, сочетать

с отжиманием.

5.Игра в в/б двумя мячами

ОРУ. Подачи в стену.

Подачи через сетку.

Подачи по зо-- нам.

Игра .

Научиться:

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Индивидуальная работа

Текущий

Техника вер-хней

прямой пода- чи.

Учебная игра.

1.ОРУ на основ- ные мышечные группы.

2.Выполнение подачи в стену.

3.Выполнение подачи через сет- ку с расстояния 3-х метров.

3.а)выполнение подачи по зонам с отжиманием.

4.Игра в в/б двумя мячами

ОРУ. Подачи.

Игра .

Научиться:

Психогимнастика

Текущий

Игры и эста- феты

с элементами

волейбола.

1.Комплекс упражнений на коррекцию

осанки и телосложения.

2.Техника пере- дач в/б мяча - КУ

3.Игра «Пустое место»

4.Эстафеты с в/б мячом

Комплекс упражнений .

Передачи в/б мяча – КУ

.Игра .

Эстафеты .

Научиться:

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Игры и эста-феты

с элементами

волейбола.

1.Комплекс упражнений на коррекцию

осанки и телосложения.

2.Техника пере- дач – КУ

3.Игра «Пустое место»

4.Эстафеты с в/б мячом

Комплекс упражнений

Передачи – КУ.

Игра .Эста- феты .

Научиться:

Дидактическая игра

Текущий

Лыжная подготовка -12ч

№ п/п	Тема урока		Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты			Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ	Виды контроля	Дата по плану	Дата по факту
№ п/п	Тема урока		Содержание учебного материала	Характеристика деятельности учащихся	Предметные	Метапредметные	Личностные			Дата по плану	Дата по факту
67	Правила ТБ по лыжной подгото- вке. Техника скользя-щего ша- га.		Инструктаж по лыжной подго- товке. Отталкивание но- гой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе. Отталкивание в одновременном двухшажном ходе.Переход из высокой стойки в низкую.	Имитация отталки- вания ногой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе,перехода из высокой стойки в низкую. Передвижение на лыжах.	Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Психогимнастика	Текущий
68	Техника скользя-щего ша- га. Учебная игра.		Инструктаж по лыжной подго-товке. Отталкивание но- гой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном хо- де. Отталкивание в одновременном двухшажном хо- де. Переход из высо- кой стойки в низкую.Значение лыжной подгото-вки на организм.	Имитация отталкивания ногой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе,перехода из высокой стойки в низкую. Передвижение на лыжах.	Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
69	Одновре-менный одноша-жный хо- д. Тормо-жения. Учебная игра.		Согласованность движений рук и ног в одновре-менном одноша-жном ходе. Подъем скользя-щим шагом. Торможения «Плугом» Поворот«Плугом». Учебно-тренировочная лыжня 3 км.	Согласованность движений рук и ног. Подъем по склону. Торможения Пово- рот. Передвижение на лыжах	Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям	Дидактическая игра	Текущий
70		Согла- сован-ность движе- ний в однов-ремен- ном одно- шажном ходе. Учебная игра.	Согласованность движений рук и ног в одновре-менном одноша-жном ходе. Подъем скольз-ящим шагом. Торможения «Плугом». Пово- рот «Плугом». Учебно-тренировочная лыжня 3 км.	Согласованность движений рук и ног. Подъем по склону. Торможения Поворот. Передвижение на лыжах.	Знать технику выполнения попеременного и одновременного двушажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двушажным ходом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	Игровой тренинг	Текущий
71		Поста-новка лыжных палок при оттал-кивании. Пово-роты.	Постановка па- лок на снег и приложении уси- лий при отталкивании рукой в одно-временном одношажном ходе, подъеме скользящим шагом. Переход из торможения «Плугом» в поворот, пере-мещая массу тела на одну ногу.	Постановка палок при отталкивании . Переход из торможения «Плугом» в поворот. Передвижение на лыжах.	Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Индивидуальная работа	Текущий
72		Поста- новка лыжных палок при оттал- кивании. Учебная игра.	Постановка па- лок на снег и приложении уси-лий при отталкивании рукой в одновременном одношажном ходе, подъеме скользящим ша- гом. Переход из торможения «Плугом» в поворот, переме-щая массу тела на одну но- гу. Игра	Постановка палок при отталкивании . Переход из торможения «Плугом» в поворот. Передвижение на лыжах . Игра.	Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	Психогимнастика	Текущий
73		Согла-сован-ность движе- ний в одно-времен-ном двухша-жном ходе. Учебная игра.	Согласованность движений рук и ног в одновременном двухшажном хо- де на лыжне под у уклон. Переход из низ- кой стойки в высокую. Разворот тулови- ща в сторону поворота с одновременным перемещением массы тела на ногу противопо-ложную повороту. Эстафеты.	Согласованность движений рук и ног . Переход из низкой стойки в высокую. Повороты в движе- нии Эстафеты. Передвижение на лыжах .	Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий
74		Согла- -сован-ность движе- ний в одно-времен-ном двух-шажном ходе	Согласованность движений рук и ног в одновременном двухшажном хо- де на лыжне под уклон. Переход из низ- кой стойки в высокую. Разворот тулови- ща в сторону поворота с одновременным перемещением массы тела на но- гу противополо-жную повороту. Эстафеты.	Согласованность движений рук и ног . Переход из низкой стойки в высокую. Повороты в движе- нии Эстафеты. Передвижение на лыжах .	Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя .Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», тормозить «плугом»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни	Дидактическая игра	Текущий
75		Подъем сколь-зящим шагом. Одновременный двухшажный ход. Учебная игра.	Согласованность движений рук и ног в одновремен-ном двухшаж- ном ходе. Выполнение подъема скользящим шагом – КУ. Удержание лыж в положении плу- га при перемеще-нии массы тела на ногу, противо- положную сторо- ну. Командные гонки.	Согласованность движений рук и ног . Подъем скользящим шагом – К.Повороты «плугом». Командные гонки. Передвижение на лыжах .	Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя .Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», тормозить «плугом»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни	Игровой тренинг	Текущий
76		Подъем скольз-ящим шагом. Одновременный двухшажный ход. Учебная игра.	Согласованность движений рук и ног в одновре-менном двухшаж- ном ходе. Выполнение подъема скользящим шагом – КУ. Удержание лыж в положении плуга при перемещении массы тела на ногу, противопо-ложную сторону. Командные гонки.	Согласованность движений рук и ног . Подъем скользящим шагом – КУ. Повороты «плугом». Командные гонки. Передвижение на лыжах .	Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», тормозить «плугом»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни	Индивидуальная работа	Текущий
77		Техника одно-времен-ного од-ношаж- ного хо- да. Прохо-ждение дистан-ции на 2 км.	Навал туловища при отталкивании руками в одновременном одношажном хо- де. Оценить технику выполнения поворота «плу- гом». Знакомство с трассой соревнований, на которой будут приниматься контрольные нормативы.	Одновременный одношажный ход. Поворот «плугом». Передвижение на лыжах .	Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Психогимнастика	Текущий
78		Техника одно-времен-ного од-ношаж-ного хода. Прохо-ждение диста-нции на 2 км .(К)	Навал туловища при отталкивании руками в одновременном одношажном хо- де. Оценить технику выполнения поворота «плу- гом». Знакомство с трассой соревнований, на которой будут приниматься контрольные нормативы.	Отталкивания руками в одновременном ходе. Поворот «плугом». Прохождение дистанции на 2 км.(К)	Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» «Подними предмет»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной	Игровая ситуация «Море чувств»	Текущий

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) - 12 часов

№

п/п

Тема урока

Содержание

учебного материала

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

ТБ на уроках Техника сто- ек и переме- щений.

Челночный бег 3х10м (К).

Учебная игра.

1.Требования к безопасности и

профилактике травматизма.

2.Строевые упражнения с

поворотами.

3.Специальные упражнения и

технические действия с мя- чом.

4.Игра в б/б между командами.

Строевые упражнения

Специальные упражнения. и игра .

Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов.

основным приёмами игры в баскетбол

Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач

Психогимнастика

Итоговый

Техника поворотов.

Учебная игра.

1.ОРУс набивными мячами в

парах.

2. Техника поворотов.

3.Совершенствование

пройденного материала 1-й

четверти: лов- лю и передачу

мяча.4.Упражнения адаптивной физкультуры.

ОРУ. Повор-оты.

Ловля и передача мя- ча.

Игра.

владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности

Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П: обще-учебные , ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Совершенствование

техники передач. Учебная игра.

1.Упр со скакалкой.

2.Техника поворотов на месте.

3.Передачи мя- ча одной рукой

от плеча на месс- те и в движении.

4.Ведение мяча с изменением

направления и скорости.

5. Эстафеты

Упр со скакалкой.

Повороты на месте.

Передачи мя- ча .

Ведение мяча.

Эстафеты.

Описывают технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки

Р:прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П:обще-учебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К:взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания

Дидактическая игра

Текущий

Ведение мяча с изменением

Направления и скорости.

Сгибание рук (д), подтягива- ние (м)-К.

1.Строевые упражнения

(повороты)

2.Ведение мяча на месте.

3.Передачи мя- ча в движении в

парах.- КУ

4.Передачи мя- ча со сменой мест.

5.Игры с ведением мяча.

Строевые упражнения. Ведение мяча.

Передачи мя- ча .

Игры.

Р:прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К:взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Игровой тренинг

Итоговый

Техника бро-сков по

кольцу послеведения.

Учебная игра.

1.Специальные упражнения и

технические действия без

мяча.

2.Обводка мяча «змейкой»

3.Броски по кольцу на

расстоянии 1-м от щита,

по кольцу после ведения.

4.упражнения на профилактику

плоскостопия.

Специальные упражнения.

Обводка мяча.

Броски.

Упражнения .Игра.

Р: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

П:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

К:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Индивидуальная работа

Текущий

Техника бро-сков по

кольцу после ведения с двух шагов.

Учебная игра.

1.Комплекс упражнений на

профилактику сколиоза

и плоскостопия.

2.Техника веде- ния мяча.

3.Передача мя- ча одной рукой

от плеча.

4.Броски по кольцу после

ведения двух шагов - КУ

5.Игра «перестрелка»

Комплекс упражнений .

Ведения мяча.

Передача мя- ча .

Броски - КУ

Игра.

выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

Р: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия.

П:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координи-ровать и прини-мать различные позиции во взаимодействии

Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этиче- ская ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Психогимнастика

Текущий

Техника бро- сков

после ловли.

Наклон впе- ред сидя (К) Учебная игра.

1.Упр на разви- тие координа- ции

2.Броски мяча после ловли с

передачей мяча партнёром - КУ.

3.Игра в мини-баскетбол.

Упражнения. Броски мяча

- КУ.Игра.

Научиться:

выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

Р:целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Игровая ситуация «Море чувств»

Итоговый

Броски мяча по кольцу по- сле ведения –(К).

Учебная игра.

1.Упр на разви- тие гибкости.

2.Броски мяча по кольцу после

ведения - КУ

3.Пресс-тестирование.

4.Учебная игра в мини/б 4*4

Упражнения.

Броски мяча – КУ.Пресс.

Учебная игра .

Научиться:

Р: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную.

П:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

К:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Дидактическая игра

Текущий

Учебная игра в баскетбол..

1.Комплекс упр типа зарядки.

2.Подтягивание-перекладина.

3.Уч игра в б/б

Комплекс упражнений

Подтягива- ние.

Учебная игра .

Научиться:

взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий

Р:целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия.

П:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Игровой тренинг

Текущий

Техника бро-сков по

кольцу после ведения.

Поднимание туловища за 30 сек (К).

Учебная игра.

1.Комплекс упражнений на

профилактику сколиоза

и плоскостопия.

2.Техника веде- ния мяча.

3.Передача мя- ча одной рукой

от плеча.

4.Броски по кольцу после

ведения двух шагов - КУ

5.Игра «перестрелка»

Комплекс упражнений .

Ведения мяча.Переда- ча

мяча Броски - КУ

Игра .

Научиться:

моделировать технику освоенных игровых действий и приёмов, варьировать её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Р: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. П:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Индивидуальная работа

Итоговый

Учебная игра в баскетбол.

1.Комплекс упр типа зарядки.

2.Подтягивание-перекладина.

3.Уч игра в б/б

Комплекс упражнений. Подтягиван- ие

Игра.

Научиться:

Р: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия.

П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Психогимнастика

Текущий

Учебная игра в баскетбол.

1.Комплекс упр типа зарядки.

2.Подтягивание-перекладина.

3.Уч игра в б/б

Комплекс упр.

Подтягива- ние..

Игра .

Научиться:

взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий

Р:прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА-12 часов

№

п/п

Тема урока

Содержание

учебного материала

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ

Виды контроля

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

ТБ на уро-ках.

Прыжок в длину

с места (К).

Подвиж- ная игра.

1.История зарождения дре-вних Олимпийс- ких игр в мифах и легендах.

2.Познакомить с приёмами самоконтроля.

3.Требования к безопасности.

4.Строевые упражнения.

5.Подводящие упр. - прыжки в

высоту.

Строевые упражне-ния.

Подводящие упражнения

выполнять

технику безопасности, технику высокого старта, пробегать с максимальной скоростью до 60 м.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Познавательные:общеучебные-формирование умений отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество-участвовать в диалоге на уроке, умение слушать и понимать других

Нравственно-этическая ориентация – Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежностиее позитивном влиянии на развитие человека.

Психогимнастика

Итоговый

Техника прыжка в

высоту способом «переша-гивание».

Подвиж- ная игра.

1.Строевые упр –полуповороты.

2. Техника прыж- ка в высоту способом «перешагивание»

с 5-7 шаговраз-бега.- КУ.

3.Игра «вышиба-лы»

4.Медленный –расслабляющий

Бег до3-х мин.

Строевые упражне-ния. Прыжки в высоту

Игра .

Бег до3-х мин.

описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию;

общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Высокий старт и

стартовый разгон.

Спортив- ная игра.

1.Комплекс типа зарядки

(поточное выполнение).

2.Упр с набивными мячами в

парах.

3.Медленный бег до 4 мин с

ускорениями до 50 метров.

4.Положения высокого старта (с опорой на одну руку).

5.Элементы спорт-игр.

Комплекс упражне-ний.

Упражнения с мяч- ами

Бег с ускорениями.

Высокий старт .

Спортивная игра.

применять беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств, выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют её по частоте сердечных сокращений.

- передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях.

историю лёгкой атлетики

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Дидактическая игра

Текущий

Низкий старт и

стартовый разгон.

Бег 60м (К).

1.Комплекс типа зарядки.

(поточное выполнение)

2.Упражнения с набивными мячами.

3.Медленный бег до 5мин с ускорениями до 50 м.

4.Положение низ- кого старта.

5.Бег 60м-КУ.

6. Спорт игра.

Комплекс упражне-ний.

Упражнения с мяча- ми.

Бег с ускорениями.

Низкий старт.

Бег 30м-К.

Спортивная игра.

раскрывать значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма и для развития физических способностей

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Игровой тренинг

Итоговый

Старт с опорой на одну руку.

Ускоре- ния.

Подвиж- ная игра.

1.Комплексы упражнений на

коррекцию осанки и телосложения

2.Бег на короткие дистанции с

низкого старта или с опорой

на одну руку.

3.ОРУ в движении по кругу

и спец беговые упр

Комплексы упражнений.

Бег .

ОРУ и спец беговые упр

Прыжки .Игра.

применять метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей.

-применять упражнения для развития соответствующих физических способностей, соблюдать правила безопасности

Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок.

Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Индивидуальная работа

Текущий

Бег 60м с низкого

старта.

Спортив- ная игра.

1.Комплекс упр на кор. осанки

2.Бег на коротк дист. 60м-КУ

3.Разучить техн. прыжков с разбега. Бег до 5мин.

Комплекс упражне- ний.

Бег -К

Прыжки с разбега.

Бег. Игра.

выполнять контрольные упражнения и контрольные тесты по лёгкой атлетике.

Самоопределение - принятие образа

«хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Психогимнастика

Итоговый

Бег 1000м (К).

Подвиж- ные игры.

1.ОРУ в движении.

2.Спец. беговые, прыжковые упр

3.Техника прыжка в длину,с места

4.Медленный бег до 6 мин.

5.Игра «Футбол».

ОРУ. Беговые, прыжковые упражнения.

Прыжки.Бег.

Игра .

раскрывать значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма

Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Смыслообразование - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Игровая ситуация «Море чувств»

Итоговый

Прыжок в длину с

места

Подвиж- ные игры.

1.ОРУв движении.

2.Спец. беговые, прыжков. упр.

3.Техника прыжка в длину с места– КУ

4.Подвижные игры.

ОРУ.

Беговые, прыжков. упр.

Прыжки– К

Игры.

выполнять

технику безопасности, технику высокого старта, пробегать с максимальной скоростью до 60 м.

Регулятивные:

Нравственно-этическая ориентация - Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежностиее позитивном влиянии на развитие человека.

Дидактическая игра

Текущий

Метание мяча на

дальность с места.

Спортив- ная игра

1.Комплекс типа зарядки

(поточное выполнение).

2.Многоскоки, спец. беговые

упр.

3.Метание малого мяча с места.

4.Полоса препятствий.

5.Элементы спорт-игр.

Комплекс упражне- ний.

Многоскоки,беговые

упр.

Метание мяча.

Полоса препятствий.

Спортивная игра

Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию;

общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Игровой тренинг

Текущий

100

Метание мяча на дальность.

Спортив- ная игра

1.Компл. типа за-рядки (поточ. выполнение)

2.Челночный бег 4х9 метров

3.Метание малого мяча с

разбега - КУ

Комплекс упражне-ний.

Челночный бег .

Метание мяча – К.

Спортивная игра

- передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях.

историю лёгкой атлетики

Индивидуальная работа

Итоговый

101

Медлен- ный бег до 6минут.

Спортив- ная игра

1.Комплекс упражнений на развитие

скоростно-силовых качеств.

2.Прыжки в длину с места

3.Медленный бег до 6мин.

5.Упражнения на расслабление.

Комплекс упражне- ний .

Прыжки .

Бег.

Упражнения..

Регулятивные: целеполагание - удерживать учеб-ную задачу; осу-ществление учеб-ных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция –вно-сить изменения в способ действия.

Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению.

Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Психогимнастика

Текущий

102

Медлен- ный бег до 6 минут.

1.Компл упражне- ний на развитие

скоростно-силовых качеств.

2.Подтягивание: высокая

перекладина .

3.Медленный бег до 6 минут

с изменением интенсивностью бега.

4.Упр на расслабление.

Комплекс упражне-ний

Подтягивание . Бег.

Упражнения.

Игра.

применять метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей.

Регулятивные: ко-ррекция–адек-ватновосприни-мать предложения учителей, родите-лей и других лю-дей по исправлению ошибок.

Познавательные:общеучебные-са-мостоятельно выделять и фор-мулировать поз-навательнуюце-ль; выбирать дей-ствия в соответ-ствии с поставле-нной задачей и условиями ее реализации.

Игровая ситуация «Море чувств»

Текущий

Контроль уровня обученности:

Формы контроля знаний, умений, навыков:

наблюдение;
прием контрольных нормативов;
защита реферата;

4. владение техникой изученных двигательных действий.

№ п/п	Контрольное упражнение	Юноши			Девушки			Сроки
	Тест	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»
1.	Бег 60 метров	10.0	9.7	9.0	10.9	10.6	9.6	04.09.2020г03.05.2021г
3.	Бег 2000 метров	9.55	9.30	9.00	12.10	11.40	11.0	15.10.2020г10.05.2021г
4.	Прыжок в длину с места	130	143	166	125	138	161	16.09.2020г26.04.2021г
6.	Челночный бег 3 х 10 метров	11,2	11,0	10,8	11,8	11,6	11,0	12.09.2020г29.03.2021г
7.	Подтягивание	4	6	10	9	11	18	21.09.2020г05.04.2021г
8.	Сгибание рук в упоре лёжа	-	-	-	7	9	15	21.09.2020г05.04.2021г
9.	Поднимание туловища за 30 сек.	26	28	32	24	27	29	21.09.2020г19.04.2021г
12.	Наклон вперёд из положения сидя	-	-	-	-	-	-	08.10.2020г12.04.2021г

Контрольные нормативы идеинтичны требованиям 4 ступени «Смелые и ловкие» (дети 13-15лет) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса « Готов к труду и обороне» (Указ президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года № 172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»( ГТО). Ученик 9 класса должен выполнять испытания по определению уровня развития скоростных возможностей, уровня развития выносливости, уровня развития силы, уровня развития гибкости.

Учебно – методическое обеспечение:

Учебно – программное:Комплексно - целевая программа «Реализация федерального компонента государственного стандарта образования в части формирования и развития ОУУН на 2011-2014 годы»

«Примерная программа по физической культуре основного общего образования» - министерство образования науки РФ, 2006;

«Программа по физическому воспитанию учащихся 5-9 классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа». Департамент образования и науки ХМАО, Ханты-Мансийск, 2003;

Учебно-теоретическое:

«Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе», В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий. Москва, «Владос», 2002г.

Развернутое тематическое планирование «Физическая культура» по комплексной программе под редакцией В.И. Ляха, Л.Б. Кофмана, Г.Б. Мейксона. Издательство «Учитель», Волгоград, 2008;

Учебник "Физическая культура 5, 6,7 классы" под редакцией В.И. Ляха,

А.А. Зданевича. Москва, «Просвещение», 2007.

Учебно-практическое: Волейбол «Методическое пособие по обучению игре», Ю. Д. Железняк, В. А. Кунянский, А. В. Чачин. Москва, 2005

«Оздоровительные системы и практики», Г. П. Малахов. Издательство «Генеша», 1999.

«Практикум по легкой атлетике», В.И.Кузнецов, И.В,Лазарев, Г,А,Орлов. Москва, «Асадема»,1999;

«Тесты в физическом воспитании школьников», В. И. Лях. Издательство «АСТ», Москва, 1998

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая адаптированная программа по физической культуре 10 класс для детей с ОВЗ.
рабочая программа по физкультуре (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Текущий

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) – 12 часов

Текущий

Итоговый

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная программа по физической культуре для 11 класса

Адаптированная программа по физической культуре Боброва Никиты (7 класса)

Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса

Адаптированная программа по физической культуре для ученика 6 класса

Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса

Адаптированная программа по физической культуре для детей с ОВЗ, для учащихся 5-9 классов

Рабочая адаптированная программа по физической культуре 5 класс для детей с ОВЗ

Навигация

Библиотека

Рабочая адаптированная программа по физической культуре 10 класс для детей с ОВЗ.рабочая программа по физкультуре (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Текущий

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) – 12 часов

Текущий

Итоговый

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная программа по физической культуре для 11 класса

Адаптированная программа по физической культуре Боброва Никиты (7 класса)

Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса

Адаптированная программа по физической культуре для ученика 6 класса

Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса

Адаптированная программа по физической культуре для детей с ОВЗ, для учащихся 5-9 классов

Рабочая адаптированная программа по физической культуре 5 класс для детей с ОВЗ

Рабочая адаптированная программа по физической культуре 10 класс для детей с ОВЗ.
рабочая программа по физкультуре (10 класс)