Рабочая адаптированная программа по физической культуре 10 класс для детей с ОВЗ.
рабочая программа по физкультуре (10 класс)
Настоящая рабочая программа соответствует «Комплексной программе физического воспитания 1 – 11 классы» авторов д.п.н. В.И. Ляха и к.п.н. А.А. Зданевич, которая рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю) и составленная на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по физической культуре.
Эта программа содействует всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Она решает следующие задачи:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия;
- овладение школой движения;
- развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнения, подвижными играми, использование их в свободное время.
Выбор этой программы обусловлен следующим:
а) программа составлена с учетом возрастных и физиологических особенностей обучающихся и содержит основные компоненты государственного стандарта образования;
б) основными методологическим принципами концепции программы являются принципы личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно – воспитательного процесса;
в) программа объединяет в себе три раздела основных форм физической культуры, составляющих целостную систему физического воспитания;
г) программа предполагает обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям и позволяет приобрести необходимые знания в области физической культуры и спорта;
д) программа формирует у обучающихся потребности и мотивы к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, в необходимости приобретения опыта общения;
е) программа формирует адекватную оценку собственных физических возможностей, воспитывает инициативность и содействует развитию психических процессов.
Календарно – тематическое планирование уроков разработано в соответствии с учебным планом, реализующим программу базового обучения.
Основной тип проведения занятий – комплексный урок. Комплексный урок – это урок, на котором совмещают изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей школьников.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 104.51 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ 10 КЛАССА
Учитель физической культуры: Бежанов М.А.
г.Айхал
2020/2021уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящаярабочая программа соответствует «Комплексной программе физического воспитания 1 – 11 классы» авторов д.п.н. В.И. Ляха и к.п.н. А.А. Зданевич, которая рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю) и составленная на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по физической культуре.
Эта программа содействует всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Она решает следующие задачи:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия;
- овладение школой движения;
- развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнения, подвижными играми, использование их в свободное время.
Выбор этой программы обусловлен следующим:
а) программа составлена с учетом возрастных и физиологических особенностей обучающихся и содержит основные компоненты государственного стандарта образования;
б) основными методологическим принципами концепции программы являются принципы личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно – воспитательного процесса;
в) программа объединяет в себе три раздела основных форм физической культуры, составляющих целостную систему физического воспитания;
г) программа предполагает обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям и позволяет приобрести необходимые знания в области физической культуры и спорта;
д) программа формирует у обучающихся потребности и мотивы к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, в необходимости приобретения опыта общения;
е) программа формирует адекватную оценку собственных физических возможностей, воспитывает инициативность и содействует развитию психических процессов.
Календарно – тематическое планирование уроков разработано в соответствии с учебным планом, реализующим программу базового обучения.
Основной тип проведения занятий – комплексный урок. Комплексный урок – это урок, на котором совмещают изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей школьников.
Лыжная подготовка, 4-я четверть температурный режим до – 14*, в безветренную погоду.
Возможна корректировка фактического планирования уроков в связи с погодными условиями.
Место курса в учебном плане
№ п\п | вид программного материала | кол - во часов | четверть | |||
I | II | III | IV | |||
1. | Спортивные игры .Баскетбол | 24 | 12 | - | 12 | - |
2. | Спортивные игры. Волейбол | 18 | - | - | 18 | - |
3. | Гимнастика с элементами акробатики | 21 | - | 21 | - | - |
4. | Лёгкая атлетика | 27 | 15 | - | - | 12 |
5. | Лыжная подготовка | 12 | - | - | - | 12 |
ИТОГО: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Основы знаний по физической культуре осваиваются в ходе освоения конкретных технических навыков и умений, а также развития двигательных качеств. Этот раздел включает в себя: технику безопасности на уроках физической культуры; естественные основы (опорно-двигательный аппарат, значение нервной системы в управлении движениями, защитные свойства организма и их профилактика); социально-психологические основы (совершенствование и самосовершенствование физических способностей, гигиенические основы организации самостоятельных занятий, анализ техники физических упражнений); культурно-исторические основы (изучение учебной и специальной литературы, подготовка сообщений и докладов); изучение приемов закаливания и способов самоконтроля.
Спортивные игры включают обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных игр (баскетбол, волейбол), позволяют с помощью игровых упражнений и форм обучать детей согласовывать индивидуальные и простые командные действия в нападении и в защите.
Гимнастика с элементами акробатики содержит усложнения упражнений в построениях и перестроениях, в общеразвивающих упражнениях без предмета и с предметами; акробатические упражнения, опорные прыжки, упражнения в висах и упорах, упражнения в равновесии. В этом разделе усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений.
Легкая атлетика предполагает обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и метаниям. Правильное применение материала по легкой атлетике способствует воспитанию морально-волевых качеств и укреплению здоровья. Естественность и доступность легкоатлетических упражнений позволяет формировать у учащихся умения самостоятельно использовать их в конкретных условиях проживания.
Лыжная подготовка позволяет освоить учащимся лыжные ходы, повороты, подъемы, спуски и торможения. Успешное освоение техники передвижений на лыжах способствует развитию выносливости и достижению наиболее высоких результатов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО Ф.К.
Основы знаний по физической культуре:
- знать правила техники безопасности при проведении уроков физической культуры;
- знать историю Олимпийского движения;
- уметь выполнять страховку и помощь во время занятий гимнастикой;
- знать элементарные правила закаливания и уметь их применять;
- пользоваться простейшими способами самоконтроля.
Спортивные игры:
Баскетбол
- знать и выполнять правила игры;
- владеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек;
- уметь выполнять броски и передачи;
- владеть техникой ведения мяча;
- уметь выполнять длинные передачи;
- уметь выполнять технико-тактические действия в защите и нападении.
Волейбол
- знать и выполнять правила игры;
- владеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек;
- уметь выполнять передачи мяча сверху двумя руками на месте;
- выполнять прием мяча снизу;
- уметь выполнять технико-тактические действия.
Гимнастика с элементами акробатики:
- знать и выполнять правила техники безопасности на уроках гимнастики;
- выполнять построения и перестроения;
- уметь составлять и выполнять небольшие комплексы общеразвивающих упражнений с предметом и без;
- уметь выполнять разученные ранее висы и упоры;
- выполнять опорный прыжок: прыжок «согнув ноги» - Юн; прыжок боком с поворотом на 90* - Д;
- выполнять длинный кувырок с места и разбега;
- выполнять стойку на голове и руках (Юн); кувырка из равновесия (Д);
- выполнять шаги и повороты, простейшие элементы в равновесии;
- уметь самостоятельно составлять связки из 3 – 4 элементов.
Легкая атлетика:
- знать и выполнять правила поведения на спортивных площадках;
- уметь выполнять стартовые команды;
- уметь пробегать 30м, 60м и 100м на результат;
- знать правила распределения сил на средних дистанциях (пробегать на результат Д – 400м, М – 800м);
- уметь метать гранату (250г) с места;
- уметь равномерно пробегать 1500м (Д) и 2000м (Юн) на результат;
- знать технику выполнения эстафетного бега.
Лыжная подготовка:
- знать и выполнять правила поведения на лыжне и снежном склоне;
- знать технику попеременного двухшажного хода и одновременных ходов;
- уметь выполнять технику четырехшажного хода;
- выполнять повороты на месте переступанием;
- выполнять переходы с хода на ход;
- знать технику конькового хода;
- выполнять торможение «плугом»;
- уметь проходить дистанцию 2 км (Д) и 3 км (Юн) на результат.
Критерии оценивания двигательных навыков:
Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – осуществляется следующим образом:
«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;
«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знаний и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.
Итоговые оценки: оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих оценок, поставленных в классный журнал.Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертны
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА-15ч
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
1 | Правила техники безопасности. Высокий старт. Эстафеты. | 1. Требования к безопасности. 2. Высокий старт до 15-30 м, бег по дистанции 30-40м, специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ. | Высокий старт . Бег, беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. | Научиться бегать с максимальной скоростью на дистанцию 20-40 метров с высокого старта научиться: выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Психогимнастика | Текущий | ||
2 | Спринтерский бег. Эстафетный бег. | Развитие физической культуры в современном обществе. Высокий старт 15-30м, финиширование. Специально беговые упражнения ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Измерение результатов | Высокий старт, финиширование. Беговые упражнения ОРУ. Эстафеты | научиться: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 20-40 метров научиться: выполнять тестовый норматив на короткую дистанцию. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
3 | Спринтерский бег. Эстафетный бег. Бег 60 м (К) | Высокий старт 15-30м, финиширование. Специально беговые упражненияОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Пресс за 30 сек. | Высокий старт, финиширование. Беговые упражненияОРУ. Эстафеты Пресс. | научиться: выполнять бег с низкого старта на короткие дистанции. научиться: выполнять бег с высоким подниманием бедра. | Р.:применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Дидактическая игра | Контольный | ||
4 | Техника прыжка в длину. Эстафеты. | Бег 60 м. Специально беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств. Техника прыжка в длину с разбега . Эстафеты с элементами прыжка. Правила соревнований в беге | Бег 60 м. Беговые упражнения. ОРУ. Прыжки. Эстафеты . | научиться: бегать с максимальной скоростью 60 метров. научиться: выполнять высокий старт с последующим стартовым ускорением. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Игровой тренинг | Входной | ||
5 | Спринтерский бег. Техника прыжка в длину. Игры. Эстафеты | Бег 60 м. - КУ Специально беговые – прыжковые упражненияОРУ. Техника прыжка в длину с разбега в сочетании с отталкиванием. Игры. Эстафеты | Бег. Беговые – прыжковые упражненияОРУ. Прыжки. Игры. Эстафеты | научиться: бегать с максимальной скоростью 60 метров. научиться: выполнять высокий старт с последующим стартовым ускорением. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Индивидуальная работа | Текущий | ||
6 | Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». Челночный бег 3х10м (К). | Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Специальные беговые –прыжковые упражнения. . Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину. Учёт прыжка в длину с разбега на результат | Прыжки, беговые упражнения. Контроль прыжка в длину . | -научиться прыгать в длину с места, метать мяч на дальность. выполнять прыжки в длину с места. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Психогимнастика | Контрольный | ||
7 | Техника прыжков в длину с разбега. Метание малого мяча | Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель с 8-10 м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину | Прыжок в длину. Метание мяча. Беговые упражнения. | научиться: прыгать в длину с места, метать мяч на дальность, выполнять метания мяча на дальность | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
8 | Прыжок в длину с места (К). Метание малого мяча | Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание теннисного мяча на заданное расстояние Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология метания Прыжок в длину с места - К | Прыжок в дину. Метание мяча .Беговые упражнения. Прыжок в длину - КУ | Научиться прыгать в длину с места и бегать с максимальной скорости ,выполнять передачу эстафетной палочки. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Дидактическая игра | Контрольный | ||
9 | Метание малого мяча на дальность | Метание мяча на дальность с 3-4 бросковых шагов. Специальные силовые упражнения. Развитие силовых и координационных способностей. Учёт метания на дальность | Метание мяча .Специальные силовые упражнения. Учёт метания на дальность | Научиться прыгать в длину с места и бегать с максимальной скорости ,выполнять передачу эстафетной палочки. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Игровой тренинг | Текущий | ||
10 | Бег на средние дистанции . Подтягивание (м), сгибание рук (д)-К | Бег 1000 м . ОРУ Футбол. Развитие выносливости | Бег . ОРУ Футбол. Развитие выносливости | Научиться прыгать в длину с места, выполнять тестовый норматив прыжок в длину с места. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Индивидуальная работа | Контрольный | ||
11 | Кроссовый бег. Преодоление препятствий | Равномерный бег до 10 м. Бег в гору. Преодоление препятствий. Футбол. Развитие выносливости. Терминология кроссового бега | Бег Преодоление препятствий. Футбол. . | Научиться пробегать 1500 метров,выполнять высокий старт и бежать на средние дистанции.. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Психогимнастика | Текущий | ||
12 | Кроссовый бег. Преодоление полосы препятствий. | Равномерный бег 12 -15 мин Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости Отжимание(дев.) - КУ Подтягивание(мал.) - КУ | Бег .Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Отжимание. Подтягивание. | научиться пробегать 1500 метров, пробегать и выполнять старт на средние дистанции. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
13 | Кроссовый бегПреодоление полосы препятствий. | Равномерный бег 12 – 15 минПреодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости Футбол | Бег .Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. . Футбол | научиться бегать в равномерном темпе(15мин) ,выполнять бег с преодолением препятствий. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Дидактическая игра | Текущий | ||
14 | Поднимание туловища за 30 сек (К). Развитие выносливости Спортивные игры. | Бег 1000 м. Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости Футбол | Бег . Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Футбол | Научиться бегать в равномерном темпе (16 мин), пробегать бег на выносливость в течение 16 минут. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Игровой тренинг | Контрольный | ||
15 | Специальные беговые упражнения. Эстафеты. | Специальные беговые упражнения. Эстафета с преодолением полосы препятствий. Развитие скоростной выносливости. | Беговые упражнения. Эстафета . | Совершенствоваться в равномерном темпе (18 мин). научиться: пробегать на выносливость в течение 18 минут. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Организовывать совместные занятия по легкой атлетике со сверстниками. Самостоятельно составлять комплекс ОРУ. | Индивидуальная работа | Текущий |
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) – 12 часов
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
16 | Правила ТБ. Передача двумя руками от груди в движении и на месте в парах. Учебная игра. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Передача двумя руками от груди в движении и на месте в парах. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в б/б | Стойка и передвижения. Ведение мяча. Передача. Игра . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Психогимнастика | Текущий | ||
17 | Сочетание приемов ведения, передач, бросков. Наклон вперед сидя (К(. Учебная игра. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока. Остановка двумя шагами Передача двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила игры в баскетбол. | Стойка и передвижения. Ведение мяча .Остановка .Передача. Игра . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Игровая ситуация «Море чувств» | Контрольный | ||
18 | Ведение мяча на месте. Остановки. Учебная игра | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления и высоты отскока, остановка двумя шагами Передача двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила игры в баскетбол. | Стойка и передвижения. Ведение мяча ,остановка Передача .Игра | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Дидактическая игра | Текущий | ||
19 | Ловля и передача мяча от груди в парах с шагом. Учебная игра. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля и передача мяча от груди в парах с шагом. Игра в мини-баскет. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий | Стойка и передвижения. Ведение мяча. Остановка. Ловля и передача.Игра . | владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности | Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные , ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Игровой тренинг | Текущий | ||
20 | Ведение мяча с разной высотой отскока . Бег 2000м (К). Учебная игра. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока (оценить). Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча. Бросок мяча .Передача мяча. Игра . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Индивидуальная работа | Контрольный | ||
21 | Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Учебная игра. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока (оценить). Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча дву-мя руками от груди, от плеча, от головы в парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных способностей. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча. Бросок мяча Передача мяча. Игра. | владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности | Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Психогимнастика | Текущий | ||
22 | Ведение с изменением направления. Броски. Учебная игра. | Ведение мяча с изменением направления (змейкой), темпом движения. Броски мяча в корзину двумя руками от груди, одной рукой от плеча, с линии штрафных, с боку от щита, в движении, в прыжке. Игра 3х3 | Ведение мяча. Броски мяча. Игра . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Психогимнастика | Текущий | ||
23 | Броски . Перехват мяча. Учебная игра. | Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления (оценить). Бросок одной рукой от плеча после остановки. Перехват мяча. Позиционное нападение 5:0. | Стойка и передвижения.. Ведение мяча. Бросок. Перехват мяча. Позиционное нападение . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
24 | Позиционное нападение . Учебная игра. | Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками от головы (оценить). Позиционное нападение 5:0. Мини-баскетбол | Стойка и передвижение .Ведение мяча. Бросок. Позиционное нападение. Мини-баскетбол | владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности | Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные , ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Дидактическая игра | Текущий | ||
25 | Ловля и передача мяча. Учебная игра. | Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока (оценить). Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных способностей. | Стойка и передвижения . Ведение мяча. Бросок мяча. Передача мяча .Игра | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Игровой тренинг | Текущий | ||
26 | Ведение с изменением направления. Броски. Учебная игра. | Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления (оценить). Бросок одной рукой от плеча после остановки. Перехват мяча. Позиционное нападение 5:0. | Стойка и передвижение . Ведение мяча). Бросок от плеча. Перехват мяча.Нападение . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Индивидуальная работа | Текущий | ||
27 | Броски. Мини-баскетбол | Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением направления . Бросок двумя руками от головы (оценить). Позиционное нападение 5:0. Мини-баскетбол | Стойка и передвижение. Ведение мяча. Бросок двумя). Позиционное нападение. Мини-баскетбол | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Психогимнастика | Текущий |
ГИМНАСТИКАС ОСНОВАМИАКРОБАТИКИ -21ч
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
28 | Правила ТБ Строевые упражнения. Кувырки. | Правила ТБ. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы. | Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ. Кувырок, стойка на лопатках. силы. | Научиться вести себя на уроке и соблюдать подготовку формы к уроку. Научиться выполнять кувырки. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению акробатических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться вести себя на уроке и соблюдать подготовку формы к уроку. Научиться выполнять кувырки. | Психогимнастика | Текущий | ||
29 | Акробатика. Кувырки , стойка на лопатках. Игры. | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы. | Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ . Кувырок, , стойка на лопатках. Кувырок вперед. Развитие силы. | Научиться выполнять кувырки, перекаты. Научиться выполнять комплекс упражнений с гантелями. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению акробатических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять кувырки, перекаты. Научиться выполнять комплекс упражнений с гантелями. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
30 | Акробатика. Комбинации. Игры. | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы. | Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ .Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках . | Научиться выполнять вис согнувшись и прогнувшись. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять вис согнувшись и прогнувшись. | Дидактическая игра | Текущий | ||
31 | Акробатика Развитие силы. Игры. | ОРУ с предметами. Два кувырка слитно (оценить). Мост из положения стоя с помощью. Развитие силы. Игра «Построй мост». | ОРУ. Два кувырка(К). Мост. Игра . | Научиться выполнять смешанные висы., упражнения в висах. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять смешанные висы., упражнения в висах. | Игровой тренинг | Текущий | ||
32 | Лазание по канату Акробатическое соединение | Комплекс утренней гимнастики (на оценку). Кувырки вперед, назад. Стойка на лопатках. (оценить). Мост из положения стоя. Лазание по канату в два приема. Развитие гибкости. | Комплекс утренней гимнастики(К). Кувырки. Стойка на лопатках. Мост. Лазание . | Научиться выполнять двигательные действия в смешанных висах. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять двигательные действия в смешанных висах. | Индивидуальная работа | Текущий | ||
33 | Лазание по канату Акробатическое соединение. Эстафеты. | Строевой шаг. ОРУ. Стойка на лопатках . Мост с помощью (оценить)Лазание по канату 4,5,6 метров. Эстафеты. Развитие координационных способностей. | Строевой шаг. ОРУ. Стойка на лопатках . Мост(К)Лазание . Эстафеты. | Научиться выполнять эстафеты на скамейках. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять эстафеты на скамейках. | Психогимнастика | Текущий | ||
34 | Лазание по канату . Эстафеты и игры. | Упражнения на профилактику сколиоза. Акробатическое соединение. Лазание по канату в 3 приёма(оценить). Эстафеты и игры. Развитие гибкости | Упражнения. Акробатическое соединение. Лазание (К)Эстафеты и игры. | Научиться выполнять упражнения на гимнастической стенке, развивать в упражнениях силовую выносливость. Научиться выполнять комплекс упражнений с гимнастической скакалкой. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять упражнения на гимнастической стенке, развивать в упражнениях силовую выносливость. Научиться выполнять комплекс упражнений с гимнастической скакалкой. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
35 | Висы и упоры Упражнение в равновесии . | Формирование правильной осанки посредством ОРУ. Висы и упоры на перекладине (м). Комбинация на гимн. бревне (д). Игра «Извилистая тропа» | ОРУ. Висы и упоры (м). Комбинация на гимн. бревне (д). Игра . | Научиться выполнять лазание по канату в два приёма, преодолевать страх высоты. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять лазание по канату в два приёма, преодолевать страх высоты. | Дидактическая игра | Текущий | ||
36 | Висы и упоры Упражнение в равновесии. Игры. | Координация движений посредством ОРУ, ходьбы, бега Висы и упоры на перекладине (м). Комбинация на бревне (д) Игра «Удержись на бревне» | ОРУ, ходьба, бег. Висы и упоры (м). Комбинация на бревне (д) Игра . | Научиться выполнять акробатические упражнения. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений.К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять акробатические упражнения. | Игровой тренинг | Текущий | ||
37 | Упражнение в равновесии Игры.. | Танцевальные упражнения в движении. Упражнения на гибкость в парах. Упражнения на бревне (д) – оценить. Тест подтягивание на перекладине (м) (оценить) Подвижная игра | Упражнения. Упражнения на бревне (д)-К. подтягивание (м) –К. Подвижная игра. | Научиться выполнять акробатические упражнения. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять акробатические упражнения. | Индивидуальная работа | Текущий | ||
38 | Опорный прыжок. Акробатическая комбинация. Игры. | Упражнение на коррекцию осанки. Танцевальные шаги. Опорный прыжок через козла способом «ноги врозь». Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов . Прыжки через «Нарты». | Упражнение. Танцевальные шаги. Опорный прыжок . Акробатическая комбинация. Прыжки. | Научиться выполнять два кувырка вперёд слитно. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять два кувырка вперёд слитно. | Психогимнастика | Текущий | ||
39 | Опорный прыжок. Акробатическая комбинация. Игры. | Прыжок способом ноги врозь. Акробатическая комбинация из раннее изученных элементов. Развитие координационных способностей. Игры. | Прыжок.. Акробатическая комбинация. Игры | Научиться выполнять технику наклона стоя на гимнастической скамейке. | Р.: применять правила подбора одежды, обуви для занятий гимнастикой П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять технику наклона стоя на гимнастической скамейке. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
40 | Опорный прыжок. (К) Акробатическая комбинация. Игры. | Комплекс утренней гимнастики (на оценку). Опорный прыжок ноги врозь через козла в ширину (оценить). Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов. Развитие координационных способностей. Игра «Чехарда» | Комплекс гимнастики. Опорный прыжок –К. Акробатическая комбинация. Игра | Научиться выполнять перекатом назад стойку на лопатках. Научиться выполнять два кувырка назад слитно. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять перекатом назад стойку на лопатках. Научиться выполнять два кувырка назад слитно. | Дидактическая игра | Текущий | ||
41 | Акробатическая комбинация. Игры. | Упражнение на коррекцию осанки. Танцевальные шаги. Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов 3-4 элемента (оценить)Развитие координационных способностей. Игры | Упражнение .Танцевальные шаги. Акробатическая комбинация –К.Игры | Научиться выполнять акробатическое соединение из 3 - 4 упражнений. Научиться выполнять «мост» из положения лёжа, стоя. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять акробатическое соединение из 3 - 4 упражнений. Научиться выполнять «мост» из положения лёжа, стоя. | Игровой тренинг | . Текущий | ||
42 | Строевые упражнения. | ОРУ с гимнастической палкой. Размыкание и смыкание приставными шагами. Повороты на месте , строевой шаг. | ОРУ .Размыкание и смыкание приставными шагами. Повороты на месте , строевой шаг. | Научиться выполнять технику подтягивания в висе. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять технику подтягивания в висе. | Индивидуальная работа | Текущий | ||
43 | Полоса препятствий. Игры. | Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) по наклонной ограниченной площадке. Прохождение полосы препятствий, состоящей из гимнастического инвентаря 5-6 предметов. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | Передвижения (ходьбой, бегом, прыжками) .Полоса препятствий. Эстафеты. | Научиться выполнять опорный прыжок, преодолевать страх. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться выполнять опорный прыжок, преодолевать страх. | Психогимнастика | Текущий | ||
44 | Круговая тренировка. Игры. | 1.Работа по станциям (не менее 10 станций). 2.Составление и выполнение комплексов по коррекции осанки. 3.Игра на внимательность | Работа по станциям. Выполнение комплексов по коррекции осанки. Игра . | Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
45 | Развитие силовых способностей. Игры. | 1.Комплекс упражнений с использованием образов, имитация поз и движений животных. 2.Спец. упражнения на развитие скоростно - силовых способностей. 3. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине» | Комплекс упражнений Спец. упражнения. Игра. | Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться развивать двигательные качества и умения при преодолении полосы препятствий. | Дидактическая игра | Текущий | ||
46 | Круговая тренировка. Игра «Класс- смирно» | 1.Работа по станциям (не менее 10 станций). 2.Составление и выполнение комплексов по коррекции осанки. 3.Игра на внимательность | Работа по станциям. Выполнение комплексов по коррекции осанки. Игра .. | Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений. | Игровой тренинг | Текущий | ||
47 | Развитие силовых способностей. Игра «Перетягивание палки». | Комплекс утренней гимнастики на развитие силы (оценить). Тесты: сгибание, разгибание рук в упоре лёжа. Прыжки со скакалкой и обручем. Игра «Перетягивание палки» | Комплекс гимнастики-К. Тесты: сгибание, разгибание рук .Игра. | Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений. | Индивидуальная работа | Промежуточный | ||
48 | Развитие скоростно-силовых способностей. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине». | 1.Комплекс упражнений с использованием образов, имитация поз и движений животных. 2.Спец. упражнения на развитие скоростно - силовых способностей. 3. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине» | Комплекс упражнений . Спец. упражнения Игра . | Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений. | Р.: использовать изученные упражнения в организации активного отдыха. П.: давать оценку выполнению гимнастических упражнений. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Научиться развивать двигательные качества и умения при выполнении упражнений. | Психогимнастика | Текущий |
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (ВОЛЕЙБОЛ)- 18 часов
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
49 | 3 четверть Правила техники безопасности Стойки и перемещения Учебная игра. | 1. Требования к безопасности и профилактике травматизма. 2. Общие представления об оздоровительных системах физического воспитания. 3.Комплексы упражнений адаптивной физкультуры. 4.Стойки игрока на месте и в движении, перемещения. | Комплексы упражнений. Стойки и перемещения на месте и в движении. | Знать: историю волейбола и имена выдающихся отечественных волейболистов -олимпийских чемпионов. Научиться: основным приёмами игры в волейбол | Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Психогимнастика | Текущий | ||
50 | Технические действия без мяча. Учебная игра. | 1.Комплекс упр утренней зарядки. 2.Специальные упражнения, перемещения и стойки волей-болиста стоя, на месте и в движе- нии. 3. Игра «Пятнашки» | Комплекс упражнений Специальные упражнения, Перемещения и стойки волейболиста . Игра . | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
51 | Способы перемещения и передачи мяча сверху. Учебная игра. | 1. Комплекс упражнений на развитие гибкос- ти. 2.Выполнить передачи мяча над собой, в парах, во встречных колоннах. 3.Сочетание различных спосо- бов перемещений без мяча, с верх- ней передачей мяча вдоль сетки. 4. Эстафеты на развитие ловкос- ти | Комплекс упражнений. Передачи мя- ча. Сочетание перемещений Эстафеты. | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Дидактическая игра | Текущий | ||
52 | Передачи мяча над собой. Учебная игра. | 1.Комплекс упр на развитие гибкос- ти. 2. Выполнить передачи мяча над собой в парах, во встречных колоннах .3.Сочетание различных спосо- бов перемещений без мяча, с верх- ней передачей мя- ча вдоль сетки. | Комплекс упражнений. Передачи мяча Перемещения вдоль сетки. Эстафеты . | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Игровой тренинг | Текущий | ||
53 | Способы перемещения и передачи мя- ча сверху Учебная игра. | 1.Комплекс упр на развитие гибкости. 2. Выполнить передачи мяча над собой в парах, во встречных колон- нах. 3.Сочетание различных спосо- бов перемещений без мяча, с верх- ней передачей мя- ча вдоль сетки. 4.Эстафеты на развитие прыгучести | Комплекс упражнений. Передачи мя- ча. Перемещения. Эстафеты. | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Самоопределение - осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов | Индивидуальная работа | Текущий | ||
54 | Передачи мя- ча в прыжке через сетку. Учебная игра. | 1.ОРУ на основ- ные мышечные группы. 2. Передачи мяча двумя руками че- рез сетку во встречных колон-нах. 3. Передача мяча в прыжке. 4. Игра «пионер- бол» с элемента- ми волейбола | ОРУ. Переда- чи мяча. Игра. | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Психогимнастика | Текущий | ||
55 | Передача мя- ча двумя ру-ками через се-тку во встречных колоннах. Учебная игра. | 1.ОРУ на основ- ные мышечные группы. 2.Передача мяча двумя руками че- рез сетку во встречных колон- нах. 3.Передача мяча в прыжке. 4.Игра «Волей- бол» | ОРУ. Передача мя- ча. Игра . | Научиться: выполнять на оценку основные технические действия и приёмы игры волейбол в условиях учебной и игровой деятельности | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
56 | Приёмы мяча сверху в па- рах с перемещ- ением. Учебная игра. | 1. Комплекс упражнений на развитие основ- ных систем организма. 2.Приёмы мяча сверху в парах с перемещением. 3. Перебивание мяча через сетку. 4.Приём мяча с подачей в зоны 4,3,2 по заданию (с3-х м.) | Комплекс упражнений Приёмы мяча . Перебивание мяча.Приём мяча .Игра. | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Дидактическая игра | Текущий | ||
57 | Приём мяча сверху и сни- зу. Учебная игра. | 1.Комплекс упражнений на развитие основных систем организма. 2.Приёмы мяча сверху в парах с перемещением. 3.Перебивание мяча через сетку. 4.Приём мяча с подачей в зоны 4,3,2 по зада- нию. (с 3-х м.) | Комплекс упражнений.. Приёмы мяча . Перебивание мяча. .) | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения | Нравственно -этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию | Игровой тренинг | Текущий | ||
58 | Нижняя пря- мая подача. Учеб-ная игра. | 1.ОРУ. Различные способы переме- щения волейболи-ста. 2.Нижняя прямая подача с лицевой линии. 3.Подача в пра- вую, левую зону Соперника. 4.Подача по цели, мишени. 5. Эстафета с подачей мяча. | ОРУ. Нижняя прямая подача . Подача в зону соперника. Эстафета. | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Нравственно -этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию | Индивидуальная работа | Текущий | ||
59 | Нижняя пря- мая подача по це- ли, мишени. Учебная игра. | 1.ОРУ. Различные способы перемещений волейболиста. 2.Нижняя прямая подача с лицевой линии. 3.Подача в пра- вую, левую зону соперника 4.Подача по цели, мишени. 5.Эстафета с подачей мяча | ОРУ. Перемещения.. Подача. Эстафета . | Научиться: владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: обще-учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Психогимнастика | Текущий | ||
60 | Нижняя пря- мая подача. Учебная игра. | 1.ОРУ.Различные способы перемещений волейболиста 2.Нижняя прямая подача с лицевой линии.3. Подача в правую, левую зо- ну соперника. 4.Подача по цели, мишени. | ОРУ.Переме-щения. Подачи.Игра. | Научиться: выполнять на оценку основные технические действия и приёмы игры волейбол в условиях учебной и игровой деятельности | Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные:обще-учебные - осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию | Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
61 | Верхняя пря- мая подача. Учебная игра. | 1.ОРУ.на все мышечные групп-пы. 2.Выполнение подачи в стену. 3.Выполнение подачи через сет- ку с расстояния 3-х метров. | ОРУ. Подачи. .Игра. | Научиться: выполнять на оценку основные технические действия и приёмы игры волейбол в условиях учебной и игровой деятельности | Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: обще-учебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Дидактическая игра | Текущий | ||
62 | Верхняя пря- мая подача. Учеб-ная игра. | 1.ОРУ.на основ- ные мышечные группы. 2.Выполнение подачи в стену. 3.Выполнение подачи через сетку с расстояния 3-х метров. | ОРУ. Подачи в стену. Подачи через сетку.Игра . | Знать: историю волейбола и имена выдающихся отечественных волейболистов -олимпийских чемпионов. Научиться: основным приёмами игры в волейбол | Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Игровой тренинг | Текущий | ||
63 | Техника вер-хней прямой пода- чи по зонам. Учеб--ная игра. | 1.ОРУ.на основ- ные мышечные группы. 2.Выполнение подачи в стену. 3.Выполнение подачи через сет- ку с расстояния 3-х метров. 4.Выполнение подачи по зонам, сочетать с отжиманием. 5.Игра в в/б двумя мячами | ОРУ. Подачи в стену. Подачи через сетку. Подачи по зо-- нам. Игра . | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Индивидуальная работа | Текущий | ||
64 | Техника вер-хней прямой пода- чи. Учебная игра. | 1.ОРУ на основ- ные мышечные группы. 2.Выполнение подачи в стену. 3.Выполнение подачи через сет- ку с расстояния 3-х метров. 3.а)выполнение подачи по зонам с отжиманием. 4.Игра в в/б двумя мячами | ОРУ. Подачи. Игра . | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Психогимнастика | Текущий | ||
65 | Игры и эста- феты с элементами волейбола. | 1.Комплекс упражнений на коррекцию осанки и телосложения. 2.Техника пере- дач в/б мяча - КУ 3.Игра «Пустое место» 4.Эстафеты с в/б мячом | Комплекс упражнений . Передачи в/б мяча – КУ .Игра . Эстафеты . | Научиться: описывать технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
66 | Игры и эста-феты с элементами волейбола. | 1.Комплекс упражнений на коррекцию осанки и телосложения. 2.Техника пере- дач – КУ 3.Игра «Пустое место» 4.Эстафеты с в/б мячом | Комплекс упражнений Передачи – КУ. Игра .Эста- феты . | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные - контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Самоопределение - осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов | Дидактическая игра | Текущий |
Лыжная подготовка -12ч
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||
67 | Правила ТБ по лыжной подгото- вке. Техника скользя-щего ша- га. | Инструктаж по лыжной подго- товке. Отталкивание но- гой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе. Отталкивание в одновременном двухшажном ходе.Переход из высокой стойки в низкую. | Имитация отталки- вания ногой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе,перехода из высокой стойки в низкую. Передвижение на лыжах. | Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Психогимнастика | Текущий | |||
68 | Техника скользя-щего ша- га. Учебная игра. | Инструктаж по лыжной подго-товке. Отталкивание но- гой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном хо- де. Отталкивание в одновременном двухшажном хо- де. Переход из высо- кой стойки в низкую.Значение лыжной подгото-вки на организм. | Имитация отталкивания ногой в скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе,перехода из высокой стойки в низкую. Передвижение на лыжах. | Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | |||
69 | Одновре-менный одноша-жный хо- д. Тормо-жения. Учебная игра. | Согласованность движений рук и ног в одновре-менном одноша-жном ходе. Подъем скользя-щим шагом. Торможения «Плугом» Поворот«Плугом». Учебно-тренировочная лыжня 3 км. | Согласованность движений рук и ног. Подъем по склону. Торможения Пово- рот. Передвижение на лыжах | Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные : передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Дидактическая игра | Текущий | |||
70 | Согла- сован-ность движе- ний в однов-ремен- ном одно- шажном ходе. Учебная игра. | Согласованность движений рук и ног в одновре-менном одноша-жном ходе. Подъем скольз-ящим шагом. Торможения «Плугом». Пово- рот «Плугом». Учебно-тренировочная лыжня 3 км. | Согласованность движений рук и ног. Подъем по склону. Торможения Поворот. Передвижение на лыжах. | Знать технику выполнения попеременного и одновременного двушажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двушажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Игровой тренинг | Текущий | |||
71 | Поста-новка лыжных палок при оттал-кивании. Пово-роты. | Постановка па- лок на снег и приложении уси- лий при отталкивании рукой в одно-временном одношажном ходе, подъеме скользящим шагом. Переход из торможения «Плугом» в поворот, пере-мещая массу тела на одну ногу. | Постановка палок при отталкивании . Переход из торможения «Плугом» в поворот. Передвижение на лыжах. | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | Индивидуальная работа | Текущий | |||
72 | Поста- новка лыжных палок при оттал- кивании. Учебная игра. | Постановка па- лок на снег и приложении уси-лий при отталкивании рукой в одновременном одношажном ходе, подъеме скользящим ша- гом. Переход из торможения «Плугом» в поворот, переме-щая массу тела на одну но- гу. Игра | Постановка палок при отталкивании . Переход из торможения «Плугом» в поворот. Передвижение на лыжах . Игра. | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Психогимнастика | Текущий | |||
73 | Согла-сован-ность движе- ний в одно-времен-ном двухша-жном ходе. Учебная игра. | Согласованность движений рук и ног в одновременном двухшажном хо- де на лыжне под у уклон. Переход из низ- кой стойки в высокую. Разворот тулови- ща в сторону поворота с одновременным перемещением массы тела на ногу противопо-ложную повороту. Эстафеты. | Согласованность движений рук и ног . Переход из низкой стойки в высокую. Повороты в движе- нии Эстафеты. Передвижение на лыжах . | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне. | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двушажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | |||
74 | Согла- -сован-ность движе- ний в одно-времен-ном двух-шажном ходе | Согласованность движений рук и ног в одновременном двухшажном хо- де на лыжне под уклон. Переход из низ- кой стойки в высокую. Разворот тулови- ща в сторону поворота с одновременным перемещением массы тела на но- гу противополо-жную повороту. Эстафеты. | Согласованность движений рук и ног . Переход из низкой стойки в высокую. Повороты в движе- нии Эстафеты. Передвижение на лыжах . | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя .Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», тормозить «плугом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Дидактическая игра | Текущий | |||
75 | Подъем сколь-зящим шагом. Одновременный двухшажный ход. Учебная игра. | Согласованность движений рук и ног в одновремен-ном двухшаж- ном ходе. Выполнение подъема скользящим шагом – КУ. Удержание лыж в положении плу- га при перемеще-нии массы тела на ногу, противо- положную сторо- ну. Командные гонки. | Согласованность движений рук и ног . Подъем скользящим шагом – К.Повороты «плугом». Командные гонки. Передвижение на лыжах . | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя .Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», тормозить «плугом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Игровой тренинг | Текущий | |||
76 | Подъем скольз-ящим шагом. Одновременный двухшажный ход. Учебная игра. | Согласованность движений рук и ног в одновре-менном двухшаж- ном ходе. Выполнение подъема скользящим шагом – КУ. Удержание лыж в положении плуга при перемещении массы тела на ногу, противопо-ложную сторону. Командные гонки. | Согласованность движений рук и ног . Подъем скользящим шагом – КУ. Повороты «плугом». Командные гонки. Передвижение на лыжах . | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможения «плугом» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полу-елочкой», «елочкой», тормозить «плугом» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Индивидуальная работа | Текущий | |||
77 | Техника одно-времен-ного од-ношаж- ного хо- да. Прохо-ждение дистан-ции на 2 км. | Навал туловища при отталкивании руками в одновременном одношажном хо- де. Оценить технику выполнения поворота «плу- гом». Знакомство с трассой соревнований, на которой будут приниматься контрольные нормативы. | Одновременный одношажный ход. Поворот «плугом». Передвижение на лыжах . | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Психогимнастика | Текущий | |||
78 | Техника одно-времен-ного од-ношаж-ного хода. Прохо-ждение диста-нции на 2 км .(К) | Навал туловища при отталкивании руками в одновременном одношажном хо- де. Оценить технику выполнения поворота «плу- гом». Знакомство с трассой соревнований, на которой будут приниматься контрольные нормативы. | Отталкивания руками в одновременном ходе. Поворот «плугом». Прохождение дистанции на 2 км.(К) | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий |
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) - 12 часов
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
79 | ТБ на уроках Техника сто- ек и переме- щений. Челночный бег 3х10м (К). Учебная игра. | 1.Требования к безопасности и профилактике травматизма. 2.Строевые упражнения с поворотами. 3.Специальные упражнения и технические действия с мя- чом. 4.Игра в б/б между командами. | Строевые упражнения Специальные упражнения. и игра . | Историю баскетбола и имена выдающихся отечественных спортсменов — олимпийских чемпионов. основным приёмами игры в баскетбол | Регулятивные: планирование - применять установленные правила в планировании способа решения задачи. Познавательные:общеучебные,контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению Самоопределение - начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач | Психогимнастика | Итоговый | ||
80 | Техника поворотов. Учебная игра. | 1.ОРУс набивными мячами в парах. 2. Техника поворотов. 3.Совершенствование пройденного материала 1-й четверти: лов- лю и передачу мяча.4.Упражнения адаптивной физкультуры. | ОРУ. Повор-оты. Ловля и передача мя- ча. Игра. | владеть терминологией, относящейся к избранной спортивной игре, соблюдать правила безопасности | Р: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после ег о завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: обще-учебные , ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К:взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Смысло-образование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | ||
81 | Совершенствование техники передач. Учебная игра. | 1.Упр со скакалкой. 2.Техника поворотов на месте. 3.Передачи мя- ча одной рукой от плеча на месс- те и в движении. 4.Ведение мяча с изменением направления и скорости. 5. Эстафеты | Упр со скакалкой. Повороты на месте. Передачи мя- ча . Ведение мяча. Эстафеты. | Описывают технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Р:прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П:обще-учебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К:взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания | Самоопределение - осознание своей этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к истории и культуре других народов | Дидактическая игра | Текущий | ||
82 | Ведение мяча с изменением Направления и скорости. Сгибание рук (д), подтягива- ние (м)-К. | 1.Строевые упражнения (повороты) 2.Ведение мяча на месте. 3.Передачи мя- ча в движении в парах.- КУ 4.Передачи мя- ча со сменой мест. 5.Игры с ведением мяча. | Строевые упражнения. Ведение мяча. Передачи мя- ча . Игры. | Описывают технику изучаемых игровых приёмов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки | Р:прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К:взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Игровой тренинг | Итоговый | ||
83 | Техника бро-сков по кольцу послеведения. Учебная игра. | 1.Специальные упражнения и технические действия без мяча. 2.Обводка мяча «змейкой» 3.Броски по кольцу на расстоянии 1-м от щита, по кольцу после ведения. 4.упражнения на профилактику плоскостопия. | Специальные упражнения. Обводка мяча. Броски. Упражнения .Игра. | взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности | Р: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. П:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. К:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Индивидуальная работа | Текущий | ||
84 | Техника бро-сков по кольцу после ведения с двух шагов. Учебная игра. | 1.Комплекс упражнений на профилактику сколиоза и плоскостопия. 2.Техника веде- ния мяча. 3.Передача мя- ча одной рукой от плеча. 4.Броски по кольцу после ведения двух шагов - КУ 5.Игра «перестрелка» | Комплекс упражнений . Ведения мяча. Передача мя- ча . Броски - КУ Игра. | выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. | Р: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. П:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координи-ровать и прини-мать различные позиции во взаимодействии | Смыслообразование - адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этиче- ская ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Психогимнастика | Текущий | ||
85 | Техника бро- сков после ловли. Наклон впе- ред сидя (К) Учебная игра. | 1.Упр на разви- тие координа- ции 2.Броски мяча после ловли с передачей мяча партнёром - КУ. 3.Игра в мини-баскетбол. | Упражнения. Броски мяча - КУ.Игра. | Научиться: выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. | Р:целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К:инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Игровая ситуация «Море чувств» | Итоговый | ||
86 | Броски мяча по кольцу по- сле ведения –(К). Учебная игра. | 1.Упр на разви- тие гибкости. 2.Броски мяча по кольцу после ведения - КУ 3.Пресс-тестирование. 4.Учебная игра в мини/б 4*4 | Упражнения. Броски мяча – КУ.Пресс. Учебная игра . | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приёмов и действий, соблюдать правила безопасности | Р: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную. П:общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме. К:взаимодействие - задавать вопросы, формулировать свою позицию | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Дидактическая игра | Текущий | ||
87 | Учебная игра в баскетбол.. | 1.Комплекс упр типа зарядки. 2.Подтягивание-перекладина. 3.Уч игра в б/б | Комплекс упражнений Подтягива- ние. Учебная игра . | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий | Р:целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. П:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Игровой тренинг | Текущий | ||
88 | Техника бро-сков по кольцу после ведения. Поднимание туловища за 30 сек (К). Учебная игра. | 1.Комплекс упражнений на профилактику сколиоза и плоскостопия. 2.Техника веде- ния мяча. 3.Передача мя- ча одной рукой от плеча. 4.Броски по кольцу после ведения двух шагов - КУ 5.Игра «перестрелка» | Комплекс упражнений . Ведения мяча.Переда- ча мяча Броски - КУ Игра . | Научиться: моделировать технику освоенных игровых действий и приёмов, варьировать её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности | Р: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия. П:общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы; управление коммуникацией — координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Индивидуальная работа | Итоговый | ||
89 | Учебная игра в баскетбол. | 1.Комплекс упр типа зарядки. 2.Подтягивание-перекладина. 3.Уч игра в б/б | Комплекс упражнений. Подтягиван- ие Игра. | Научиться: моделировать технику освоенных игровых действий и приёмов, варьировать её в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности | Р: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. П:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Психогимнастика | Текущий | ||
90 | Учебная игра в баскетбол. | 1.Комплекс упр типа зарядки. 2.Подтягивание-перекладина. 3.Уч игра в б/б | Комплекс упр. Подтягива- ние.. Игра . | Научиться: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий | Р:прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П:общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий |
ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА-12 часов
№ п/п | Тема урока | Содержание учебного материала | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Примеры и методы работы с детьми с ОВЗ | Виды контроля | Дата по плану | Дата по факту | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||
91 | ТБ на уро-ках. Прыжок в длину с места (К). Подвиж- ная игра. | 1.История зарождения дре-вних Олимпийс- ких игр в мифах и легендах. 2.Познакомить с приёмами самоконтроля. 3.Требования к безопасности. 4.Строевые упражнения. 5.Подводящие упр. - прыжки в высоту. | Строевые упражне-ния. Подводящие упражнения | выполнять технику безопасности, технику высокого старта, пробегать с максимальной скоростью до 60 м. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные:общеучебные-формирование умений отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе. Коммуникативные: инициативное сотрудничество-участвовать в диалоге на уроке, умение слушать и понимать других | Нравственно-этическая ориентация – Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежностиее позитивном влиянии на развитие человека. | Психогимнастика | Итоговый | |||
92 | Техника прыжка в высоту способом «переша-гивание». Подвиж- ная игра. | 1.Строевые упр –полуповороты. 2. Техника прыж- ка в высоту способом «перешагивание» с 5-7 шаговраз-бега.- КУ. 3.Игра «вышиба-лы» 4.Медленный –расслабляющий Бег до3-х мин. | Строевые упражне-ния. Прыжки в высоту Игра . Бег до3-х мин. | описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию | Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий | |||
93 | Высокий старт и стартовый разгон. Спортив- ная игра. | 1.Комплекс типа зарядки (поточное выполнение). 2.Упр с набивными мячами в парах. 3.Медленный бег до 4 мин с ускорениями до 50 метров. 4.Положения высокого старта (с опорой на одну руку). 5.Элементы спорт-игр. | Комплекс упражне-ний. Упражнения с мяч- ами Бег с ускорениями. Высокий старт . Спортивная игра. | применять беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств, выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют её по частоте сердечных сокращений. - передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях. историю лёгкой атлетики | Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия | Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Дидактическая игра | Текущий | |||
94 | Низкий старт и стартовый разгон. Бег 60м (К). | 1.Комплекс типа зарядки. (поточное выполнение) 2.Упражнения с набивными мячами. 3.Медленный бег до 5мин с ускорениями до 50 м. 4.Положение низ- кого старта. 5.Бег 60м-КУ. 6. Спорт игра. | Комплекс упражне-ний. Упражнения с мяча- ми. Бег с ускорениями. Низкий старт. Бег 30м-К. Спортивная игра. | раскрывать значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма и для развития физических способностей | Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция - вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию | Игровой тренинг | Итоговый | |||
95 | Старт с опорой на одну руку. Ускоре- ния. Подвиж- ная игра. | 1.Комплексы упражнений на коррекцию осанки и телосложения 2.Бег на короткие дистанции с низкого старта или с опорой на одну руку. 3.ОРУ в движении по кругу и спец беговые упр | Комплексы упражнений. Бег . ОРУ и спец беговые упр Прыжки .Игра. | применять метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей. -применять упражнения для развития соответствующих физических способностей, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: коррекция - адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Индивидуальная работа | Текущий | |||
96 | Бег 60м с низкого старта. Спортив- ная игра. | 1.Комплекс упр на кор. осанки 2.Бег на коротк дист. 60м-КУ 3.Разучить техн. прыжков с разбега. Бег до 5мин. | Комплекс упражне- ний. Бег -К Прыжки с разбега. Бег. Игра. | выполнять контрольные упражнения и контрольные тесты по лёгкой атлетике. | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия | Самоопределение - принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело | Психогимнастика | Итоговый | |||
97 | Бег 1000м (К). Подвиж- ные игры. | 1.ОРУ в движении. 2.Спец. беговые, прыжковые упр 3.Техника прыжка в длину,с места 4.Медленный бег до 6 мин. 5.Игра «Футбол». | ОРУ. Беговые, прыжковые упражнения. Прыжки.Бег. Игра . | раскрывать значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма | Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения | Смыслообразование - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Игровая ситуация «Море чувств» | Итоговый | |||
98 | Прыжок в длину с места Подвиж- ные игры. | 1.ОРУв движении. 2.Спец. беговые, прыжков. упр. 3.Техника прыжка в длину с места– КУ 4.Подвижные игры. | ОРУ. Беговые, прыжков. упр. Прыжки– К Игры. | выполнять технику безопасности, технику высокого старта, пробегать с максимальной скоростью до 60 м. | Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Познавательные:общеучебные-формирование умений отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе. Коммуникативные: инициативное сотрудничество-участвовать в диалоге на уроке, умение слушать и понимать других | Нравственно-этическая ориентация - Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежностиее позитивном влиянии на развитие человека. | Дидактическая игра | Текущий | |||
99 | Метание мяча на дальность с места. Спортив- ная игра | 1.Комплекс типа зарядки (поточное выполнение). 2.Многоскоки, спец. беговые упр. 3.Метание малого мяча с места. 4.Полоса препятствий. 5.Элементы спорт-игр. | Комплекс упражне- ний. Многоскоки,беговые упр. Метание мяча. Полоса препятствий. Спортивная игра | описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать её самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения | Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные - получать и обрабатывать информацию; общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию | Самоопределение - осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровье- сберегающего поведения | Игровой тренинг | Текущий | |||
100 | Метание мяча на дальность. Спортив- ная игра | 1.Компл. типа за-рядки (поточ. выполнение) 2.Челночный бег 4х9 метров 3.Метание малого мяча с разбега - КУ | Комплекс упражне-ний. Челночный бег . Метание мяча – К. Спортивная игра | применять беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств, выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют её по частоте сердечных сокращений. - передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях. историю лёгкой атлетики | Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения. Познавательные:общеучебные - ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия | Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Индивидуальная работа | Итоговый | |||
101 | Медлен- ный бег до 6минут. Спортив- ная игра | 1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств. 2.Прыжки в длину с места 3.Медленный бег до 6мин. 5.Упражнения на расслабление. | Комплекс упражне- ний . Прыжки . Бег. Упражнения.. | раскрывать значение легкоатлетических упражнений для укрепления здоровья и основных систем организма и для развития физических способностей | Регулятивные: целеполагание - удерживать учеб-ную задачу; осу-ществление учеб-ных действий - использовать речь для регуляции своего действия; коррекция –вно-сить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Нравственно-этическая ориентация - уважительное отношение к чужому мнению. Самоопределение — готовность и способность обучающихся к саморазвитию | Психогимнастика | Текущий | |||
102 | Медлен- ный бег до 6 минут. | 1.Компл упражне- ний на развитие скоростно-силовых качеств. 2.Подтягивание: высокая перекладина . 3.Медленный бег до 6 минут с изменением интенсивностью бега. 4.Упр на расслабление. | Комплекс упражне-ний Подтягивание . Бег. Упражнения. Игра. | применять метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей. -применять упражнения для развития соответствующих физических способностей, соблюдать правила безопасности | Регулятивные: ко-ррекция–адек-ватновосприни-мать предложения учителей, родите-лей и других лю-дей по исправлению ошибок. Познавательные:общеучебные-са-мостоятельно выделять и фор-мулировать поз-навательнуюце-ль; выбирать дей-ствия в соответ-ствии с поставле-нной задачей и условиями ее реализации. | Самоопределение - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Нравственно-этическая ориентация - умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Игровая ситуация «Море чувств» | Текущий |
Контроль уровня обученности:
Формы контроля знаний, умений, навыков:
- наблюдение;
- прием контрольных нормативов;
- защита реферата;
4. владение техникой изученных двигательных действий.
№ п/п | Контрольное упражнение | Юноши | Девушки | Сроки | ||||
Тест | «3» | «4» | «5» | «3» | «4» | «5» | ||
1. | Бег 60 метров | 10.0 | 9.7 | 9.0 | 10.9 | 10.6 | 9.6 | 04.09.2020г03.05.2021г |
3. | Бег 2000 метров | 9.55 | 9.30 | 9.00 | 12.10 | 11.40 | 11.0 | 15.10.2020г10.05.2021г |
4. | Прыжок в длину с места | 130 | 143 | 166 | 125 | 138 | 161 | 16.09.2020г26.04.2021г |
6. | Челночный бег 3 х 10 метров | 11,2 | 11,0 | 10,8 | 11,8 | 11,6 | 11,0 | 12.09.2020г29.03.2021г |
7. | Подтягивание | 4 | 6 | 10 | 9 | 11 | 18 | 21.09.2020г05.04.2021г |
8. | Сгибание рук в упоре лёжа | - | - | - | 7 | 9 | 15 | 21.09.2020г05.04.2021г |
9. | Поднимание туловища за 30 сек. | 26 | 28 | 32 | 24 | 27 | 29 | 21.09.2020г19.04.2021г |
12. | Наклон вперёд из положения сидя | - | - | - | - | - | - | 08.10.2020г12.04.2021г |
Контрольные нормативы идеинтичны требованиям 4 ступени «Смелые и ловкие» (дети 13-15лет) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса « Готов к труду и обороне» (Указ президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года № 172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»( ГТО). Ученик 9 класса должен выполнять испытания по определению уровня развития скоростных возможностей, уровня развития выносливости, уровня развития силы, уровня развития гибкости.
Учебно – методическое обеспечение:
Учебно – программное:Комплексно - целевая программа «Реализация федерального компонента государственного стандарта образования в части формирования и развития ОУУН на 2011-2014 годы»
«Примерная программа по физической культуре основного общего образования» - министерство образования науки РФ, 2006;
«Программа по физическому воспитанию учащихся 5-9 классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа». Департамент образования и науки ХМАО, Ханты-Мансийск, 2003;
Учебно-теоретическое:
«Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе», В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий. Москва, «Владос», 2002г.
Развернутое тематическое планирование «Физическая культура» по комплексной программе под редакцией В.И. Ляха, Л.Б. Кофмана, Г.Б. Мейксона. Издательство «Учитель», Волгоград, 2008;
Учебник "Физическая культура 5, 6,7 классы" под редакцией В.И. Ляха,
А.А. Зданевича. Москва, «Просвещение», 2007.
Учебно-практическое: Волейбол «Методическое пособие по обучению игре», Ю. Д. Железняк, В. А. Кунянский, А. В. Чачин. Москва, 2005
«Оздоровительные системы и практики», Г. П. Малахов. Издательство «Генеша», 1999.
«Практикум по легкой атлетике», В.И.Кузнецов, И.В,Лазарев, Г,А,Орлов. Москва, «Асадема»,1999;
«Тесты в физическом воспитании школьников», В. И. Лях. Издательство «АСТ», Москва, 1998
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная программа по физической культуре для 11 класса
Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной системы учебно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/27/picture-832401-1477555717.png)
Адаптированная программа по физической культуре Боброва Никиты (7 класса)
Адаптированная программа по физической культуре Боброва Никиты (7 класса)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/09/picture-1091260-1544342581.jpg)
Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса
Адаптированная рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 4 класса разработана на основе:- примерной программы начального образования по физиче...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/03/picture-132413-1572781233.jpg)
Адаптированная программа по физической культуре для ученика 6 класса
Данная рабочая программа по адаптированной физической культуре, для обучающихся с задержкой психического развития, направлена на: укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/26/picture-990019-1548486387.jpg)
Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса
Адаптированная программа по физической культуре для 4 класса...
Адаптированная программа по физической культуре для детей с ОВЗ, для учащихся 5-9 классов
Адаптированная программа по физической культуре для детей с ОВЗ, для учащихся 5-9 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/03/picture-1111557-1549186393.jpg)
Рабочая адаптированная программа по физической культуре 5 класс для детей с ОВЗ
Рабочая программа по учебному курсу адаптированная «Физическая культура» для 5 класса разработана в соответствии:- с авторской программой «Комплексная программа физического воспитани...