Доклад на тему: «Может ли секция заменить урок физической культуры».
статья по физкультуре на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»

Доклад на тему:

«Может ли секция заменить урок физической культуры».

Составила:

учитель физкультуры

Абдрахманов Р.С.

г.Белоярский – 2018

Здравствуйте коллеги, я хочу представить вашему вниманию доклад на тему: «Может ли секция заменить урок физической культуры.»

Я убеждена, что урок физической культуры нельзя заменить секцией. Почему?

Во – первых, давайте оттолкнемся от определений.

Физическая культура  - это единственный предмет, традиционно входящий в базовое содержание ( от дошкольного до высшего) и этим отличается от всех предметов общеобразовательного цикла.  Одни предметы носят названия наук (математика, физика и т.п.), другие определяют сферу деятельности (труд……ю музыка и др.), тогда как физической культура несет культурологическое содержание, являясь составной частью общей культуры человека. Ценности физической культуры направлены на развитие личности. Ее идеалом является физически, нравственно и психически здоровая личность, способная реализовать себя и приносить пользу людям.

Секция – это многолетний процесс подготовке резервов спортсменов и содействие успешному решению задач физического воспитания.

Во – вторых, существуют различия в целях. Хотим мы этого или не хотим, тренировка нацеливает ребят на определенный результат, да и тренер не лишен амбиций. А на уроке ведь должны заниматься все, не только абсолютно здоровые, но и с разными наклонностями и не всегда любящие спорт или данный вид спорта.

В – третьих, вряд ли обучение одному виду спорта будут способствовать гармоничному развитию личности, когда непознанными остаются огромные области спорта. «Специалист подобен флюсу: полнота его односторонняя», - утверждал Козьма Прутков. Занятия на уроках физической культуры различными видами спорта способствуют всесторонней подготовке детей, их олимпийскому образованию. На уроках детям необходимо рассказывать об истории Олимпийских играх, о чемпионах Олимпийских играх, о спортсменах, прославивших нашу страну, о технике различных видах спорта. Дети с удовольствием занимаются на гимнастических снарядах, изучают технику легкоатлетических упражнений, учатся играть в баскетбол, волейбол. И почему, если у нас в школе есть этот спортивный инвентарь, я не должна его использовать?

Наш предмет, физическая культура, отличается от других тем, что он связан с практикой. Необходимо постоянно увязывать теоретические знания учащихся с практикой. Надо «заряжать мозги», как говорится в одной рекламе. Надо все время перед детьми ставить вопросы и вместе с ними искать ответы. Например: пресловутый вопрос в начале учебного года: «Зачем нужно изучать технику низкого старта?» покажите ученикам фотографию старта в беге на 100 метров на Первых Олимпийских играх. Кто – то стартует с палочками в руках, кто – то принимает положение высокого старта, а чемпион (будущий) Г.Барк – с низкого старта. При низком старте центр тяжести находиться впереди опоры (ноги). Человек же обладает чувством самосохранения и чтобы не упасть, начинает быстро «перебирать» ногами. Где – то к 30 метрам спортсмен выпрямляет туловище увеличивая при этом длину шага. Таким образом при высокой частоте движений с увеличением длины шага увеличивается скорость. Ответ на поставленный выше вопрос: «Низкий старт необходим для того, чтобы как можно быстрее развивать максимальную скорость». И так можно задавать множество вопросов и находить на них ответы.

Да, я согласно, что можно «натаскать» некоторых детей и они станут призерами соревнований. Глядя на участников соревнований, можно с уверенностью говорить о том, в какой школе проводятся в соответствии с комплексной программой, в какой школе занимаются разносторонней подготовкой. Согласитесь, что на детей которые занимаются разносторонней подготовкой смотреть приятнее, чем на тех, кто освоил один вид спорта.

Согласно «Теории и методике физического воспитания», человек освоивший большое количество умений и навыков, быстрее освоит новые. А это уже поможет ему в дальнейшей жизни, в освоении профессии. Ведь, в конце концов, не всем же быть спортсменами. Я за то, чтобы школа омела свое лицо, свои традиции, свою историю. Чтобы дети получали на уроках представления о различных видах спорта, а во внеурочное время занимались, тренировались, совершенствовались в избранном виде спорта.

По моему глубокому убеждению, нельзя выносить урок физической культуры за сетку общего расписания. Далеко не все дети могут посещать секции и тренировки во внеурочное время. У детей ведь тоже есть свои увлечения: рисование, музыка, танцы, факультативы по предметам, кружки по интересам, всевозможные курсы и т.д. и т.п. И такое дети, которым необходима двигательная активность, могут пострадать из-за необдуманного решения.

Таким образом, секция не может заменить физическую культуру.