Методическая разработка занятия: Баскетбол. Технико-тактические действия игрока обороняющейся команды.
методическая разработка по физкультуре (6 класс) на тему

Частные педагогические задачи

Действия педагога

Дози-ровка

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты, формы и методы их диагностики

Подготовительная часть занятия 13 мин.

1. Обеспечить начальную организацию и общую готовность к учебному занятию учащихся.

Обучающимся дается задание поделиться на пары и проверить соответствие формы требованиям техники безопасности.

2 мин.

Вход учащихся в зал. Обучающиеся проверяют друг у друга наличие спортивной формы, соответствие её требованиям техники безопасности. Построение в одну шеренгу в левом дальнем углу зала, приветствие. Расчет на первый и второй, раздача манишек. Берут мячи со шведской стенки.

Личностные: Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничество со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной   деятельности (ЛР7);  Метапредметные: самостоятельно контролировать и корректировать деятельность (МР1).

Форма: взаимопроверка. Метод наблюдения.

2. Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани и подвижности в суставах для работы с мячом

Инструкция учащимся: «Следить за правильным выполнением упражнений.

- На мяч не смотреть.

- Спина прямая.

2 мин.

1. Разминочный бег с ведением баскетбольного мяча:

• правой рукой
• левой рукой
• попеременно правой и левой рукой
• Бег спиной вперед с ведением правой и левой рукой
• Бег с изменением направления движения по свистку

Ведение мяча шагом
правой или левой рукой, восстановление дыхания.
Перестроение через середину по два.

Предметные: Владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной деятельности. (ПР4);

3.Создать условия для формулировки учащимися целей занятия.

Обозначить правильность выполнения стойки баскетболиста в защите.

 Защитник должен всегда находиться в устойчивом положении и быть готовым к борьбе с нападающим игроком, а устойчивым положением является стойка с выставленной вперед ногой и на параллельных ногах.
Важность этого разминочного упражнения состоит в реализации личностного результата, связанного с развитием умения достигать общей цели, ориентируясь на партнера. Педагог поощряет обучающихся в командной работе.

4 мин.

Объяснение правил игры.
Игра «Выхвати хвост». Учащиеся надевают «хвосты». По сигналу, учащиеся начинают перемещаться в стойке баскетболиста от боковой линии до боковой линии. Задача игроков выхватить хвост соперника и не дать выхватить свой.
Побеждает тот игрок, кто выхватит большее количество «хвост» соперника.

Личностные: способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения (ЛР6);

Метапредметные: умение самостоятельно контролировать и корректировать деятельность (МР1).

Методы наблюдения и взаимопроверки на основе оценочной карты.

4. Организация активного целеполагания.

Организация промежуточной рефлексии по выполнению задания:

Учащиеся подходят к флипчарту.

«Как вы уже догадались сегодня мы будем совершенствовать защитные действия игрока обороняющейся команды, а какие конкретно действия вы ответите мне в дальнейшем».

Педагогу важно организовать совместное обсуждение выполненного задания с группой

Приложение№1.
Задание №1 на флипчарте.

«Мы вспомнили с вами правильное выполнения защитной стойки, а теперь ответьте мне, какие могут быть ошибки при выполнении защитной стойки».

Задание № 2 на флипчарте. «Какие виды защиты вы знаете?

Когда применяется индивидуальная защита? А что необходимо для командной защиты.
Задание № 3 на флипчарте.
«Ваша задача поставить своего защитника на свою позицию»
«Опробование учащимися построения в командной защите.

Обсуждение происходит в высоком темпе.

5 мин.

Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют цель дальнейшего занятия. Учащиеся перечисляют по очереди возможные ошибки при выполнении защитной стойки.

Возможные варианты ответов:

Слишком высокое или низкое положение локтей.

Ноги не согнуты (перемещается на прямых ногах).

 Ноги согнуты слишком сильно.

Стопы не плотно стоят на опоре.

Передвижения выполняются подскоками, а не стелящимся приставным шагом.

Положение корпуса слишком прямое.

Корпус слишком наклонен вперед.

Возможные варианты ответов:

Индивидуальная и командная

Для индивидуального отбора.

Необходимо знать расстановку в защитной зоне.

Основная часть урока 20 мин.

5.Совершенствование

защитных действий игрока обороняющейся команды.

6.Создать двигательное представление о индивидуальных и командных действиях защиты.

7. Обучение согласованности действий в упражнениях

Подготовка учащихся к работе с техниками индивидуальной и командной защиты.

Перестроение учащихся через середину по два,

Личностные: способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения (ЛР6) (в процессе игры в баскетбол) Метапредметные: Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях (МР1); (в процессе игры в баскетбол)

Предметные: Владение физическими упражнениями разной функциональной направленности (ПР4);

Владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности (ПР5).

1. ноги согнуты в коленях;
2. спина прямая;
3. смотрим вперед

1. Игроки располагаются парами, лицом друг к другу. Один игрок держит мяч, другой старается дотронуться до него, сбоку.

1. ноги согнуты в коленях;
2. спина прямая;
3. смотрим вперед

2. Игроки встают парами, лицом друг к другу. Один игрок ведет мяч, другой старается дотронуться до него сбоку, но владеющий мячом игрок перемещает его, укрывает.

1. ноги согнуты в коленях;
2. спина прямая;
3. смотрим вперед

3. Когда игроки во время выполнения любого упражнения слышат свисток и команду «зашита», их задача быстро занять свое положение в защитной зоне, после чего они возвращаются к выполнению предыдущего занятия.

1. ноги согнуты в коленях;
2. спина прямая;
3. смотрим вперед

4. Один игрок- нападающий, а второй защитник.
Нападающий выполняет ведение мяча от боковой линии к противоположной. Задача защитника перемещаясь в стойке не дать себя обыграть, все время находясь перед нападающим, Игроки меняются ролями, после того, как дойдут до противоположной стороны.

5. Один игрок- нападающий, а второй защитник.
Нападающий выполняет ведение мяча от боковой линии к противоположной, его задача не дать защитнику выбить мяч, а задача защитника перемещаясь в стойке не дать себя обыграть, выполнить имитацию выбивания. мяча, все время находясь перед нападающим. Игроки меняются ролями, после того, как дойдут до противоположной стороны.

1. ноги согнуты в коленях;
2. спина прямая;
3. смотрим вперед

6. Когда игроки во время выполнения любого упражнения слышат свисток и команду «зашита», их задача быстро занять свое положение в защитной зоне, после чего они возвращаются к выполнению предыдущего занятия.

Заключительная часть урока 7мин

8. Содействовать осмыслению обучающимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности, выявлять мнения обучающихся о результативности их деятельности

Задание № 4 на флипчарте. «Оцените свою деятельность на занятии, поставив своего защитника в определенную зону».

Рефлексия: в конце занятия учащимся дается возможность оценить свою работу на занятии. Они прикрепляют своего «защитника» в определенную зону и высказывают свое мнение:

1) Уверенно себя чувствую в защите

2) Есть ошибки и я их исправлю.

3) Ничего не получается.

 По самоанализу детей можно судить о выполнении поставленных задач на занятии.

Личностные: Сформированность основ саморазвития и самовоспитания (ЛР5);

Метапредметные:

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов (МР9).