Рабочая программа по физической культуре по ФГОС для 7 класса.
учебно-методический материал по физкультуре (7 класс) по теме

Дроздова Т. Н.
Опубликовано 20.01.2018 - 11:08 - Дроздова Т. Н.

Методическая разработка. Разработана программа по  физической культуре по ФГОС с элементами тег -регби.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 7_klass_rabocha_programma_po_fgos.doc505.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное    
общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 504

с углубленным изучением английского языка

Кировского района Санкт-Петербурга

         

ПРИНЯТО

Методическим объединением учителей  ГБОУ СОШ  № 504

с углублённым изучением английского языка

Кировского района

Санкт-Петербурга

протокол № ____

от «__ »  ___ 2017  г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

ГБОУ СОШ № 504

с углублённым изучением

английского языка

Кировского района

Санкт-Петербурга

_______ Н.В.Половецкая

« __»  ______ 2017  г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор                                  ГБОУ СОШ №  504

с углублённым изучением

английского языка

Кировского района

Санкт-Петербурга

_________   Н.В. Виноградова      

приказ  №

от « __»  ______ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ПРЕДМЕТУ   ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

         

 ДЛЯ   _7 А   КЛАССА

 Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ    ДРОЗДОВА ТАТЬЯНА НКОЛАЕВНА

 ГОД СОСТАВЛЕНИЯ __2017__

  СРОК РЕАЛИЗАЦИИ   2017-2018

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1.

Пояснительная записка

стр. 2-10

2.

Тематический план (основное содержание) учебного курса

стр.11-18

3.

Календарно-тематический планирование

стр.19-32

4.

Требования к уровню подготовки учащихся

стр. 33-34

5.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся…

стр.34-37

6.

Перечень ресурсного обеспечения

стр.38-39

7.

Список литературы, учебных пособий

стр.40

Пояснительная записка

Рабочая  программа  основного общего образования по физической культуре для 6  класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учетом Примерных программ по физической культуре  и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и ориентирована на использование учебника(авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2008);

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
  3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего образования».
  4. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего образования».
  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».
  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312».
  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год».
  8. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196.
  9. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
  10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010  № ИК-1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга».
  11. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».
  12. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общего образования, на 2016/2017 учебный год».
  13. Учебный план ГБОУ школы № 504 на 2016-2017 учебный год

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.    

          В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного  развития общества, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрение новых методик и технологий в образовательно - воспитательном процессе.

Целями предмета являются:

  • Формирование у  учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью
  • Целостное развитие физических и психических качеств обучаемых
  • Творческое использование ими средств физической культуры для организации здорового образа жизни

Поэтому рабочая программа направлена на решение следующих задач:

  • Укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма.
  • Формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта.
  • Формирование знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии.
  • Обучение навыкам и умениям самостоятельно организовывать занятия физическими упражнениями.
  • Воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
  • Усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.  

Структура курса

Структурно курс состоит из трёх учебных разделов: теоретического, практического и контрольно-оценочного, обеспечивающих знаний о физической культуре,

  • Теоретический раздел соответствует основным направлениям познавательной потребности человека: знания о природе( медико-биологические основы деятельности), знания о человеке( психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе( историко-социологические основы деятельности).
  • Практический раздел ориентирован на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья.  В раздел включены жизненно важные навыки и умения, подвижные и народные игры, двигательные действия из видов спорта.
  • В контрольно-оценочном разделе указаны необходимые способы контроля, которые обеспечивают получение оперативной, текущей и итоговой информации о степени освоения теоретических знаний и практических умений, о состоянии и динамике физического развития, физической подготовленности, уровне сформированности физической культуры каждого ученика.

Настоящая программа основана на базовых видах спорта: Лёгкая атлетика, гимнастика с элементами акробатики, баскетбол, волейбол, ОФП и кроссовая подготовка.

Формы организации занятий в основной школе - уроки физ. культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.

Для качественного освоения программы целесообразно использовать три типа уроков:

  1. На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащиеся знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются навыкам и умениям по организации и проведению таких занятий.
  2. Уроки с образовательно-предметной направленностью следует применять в основном при практическом изучении гимнастики, лёгкой атлетики, подвижных играх, кроссовой подготовке. На этих уроках учащиеся приобретают новые знания (названия упражнений и технику их выполнения)
  3. Уроки с образовательно-тренировочной направленностью предназначены преимущественно для развития необходимых физических качеств у обучаемых. Школьники на таких уроках получают представление о физических нагрузках о её влиянии на организм, способы контроля и регулировки нагрузки.

 

Место  в базисном  и учебном плане школы

В федеральном базисном учебном плане на предмет физической культуры в 7 классе выделяется 3 учебных часа в неделю. Общее число часов за год обучения составляет 102 часа. Из этого объема в программе выделяются резервные уроки, которые используются преподавателями по своему усмотрению.

Содержание программного материала

         Содержание программного материала  имеет две основных части: базовую часть  и вариативную (дифференцированную) часть. Для освоения базовых основ физической культуры в 7 классе отведено 87 часов, на вариативную часть – 15 часов.  Программа состоит из двух разделов: теоретической части «Основы знаний о физической культуре»  и практической части «Двигательные умения, навыки и способности». Содержание раздела «Основы знаний о физической культуре»  отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека. Программный материал по этому разделу  — осваивается в каждой четверти на первых уроках 8-10 минут,  в течение четверти по ходу некоторых уроков по 3-5 минут.  Содержание раздела практической части ориентировано на гармоничное физическое развитие,  всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья учащихся.  Сохраняя определенную традиционность,    раздел включает основные базовые виды программного материала – «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», « Спортивные игры», «Лыжные гонки».     В связи  с имеющейся материальной базой,  отведенные  часы лыжной подготовки в базовой части  распределены на кроссовую подготовку. Упражнения на брусьях в виде «Гимнастика» равномерно распределены на другие виды  гимнастических упражнений. Вариативная часть распределена на  следующие  виды программного материала: спортивные игры 15 часов (см. Таблица 1,2).

Контроль в процессе физического воспитания.

Контроль в физическом воспитании является разновидностью деятельности специалиста и необходимым составным элементом целесообразного построения процесса обучения и воспитания занимающихся, управления его результативностью.

Учет получаемых результатов - необходимое условие целенаправленности любого педагогического процесса. Проверка и оценка позволяют определить уровень физической подготовленности, степень развития отдельных физических качеств и сформированности двигательных навыков. Объективный анализ полученных результатов дает специалистам конкретные данные для оперативного влияния на использование различных средств и методов с целью управления процессом физического воспитания.

Сущность контроля в физическом воспитании - определение эффекта педагогических воздействий, т.е. сравнение запланированного и реально достигнутого. Внесение регулярной коррекции в план и процесс его реализации в случае наличия несоответствия и предполагает наличие "принципа перманентного планирования и контроля".

Следовательно, проблема управления в процессе физического воспитания решается с помощью аппарата управления, которым является педагогический контроль.

Педагогический контроль в целом прослеживает взаимосвязь и соответствие между педагогически направленными воздействиями, запланированными результатами и реально полученными. В случае же их несоответствия должны приниматься необходимые решения и вноситься коррективы в запланированный процесс физического воспитания.

Направления педагогического контроля.

Педагогический контроль охватывает все стороны процесса, но в нем можно выделить 3 основных направления (аспекта):

  • контроль совокупности внешних факторов направленных воздействий на обучаемых ("факторы воздействий");
  • контроль двигательной деятельности занимающихся;
  • контроль "эффекта воздействий".

Предпосылкой планирования и начальной частью педагогического контроля является контроль исходного уровня возможностей обучаемых к реализации поставленных задач:

  • индивидуального уровня физического развития (в частности физических качеств);
  • фонд двигательных умений и навыков;
  • мотивацию и индивидуальные установки к предстоящей деятельности.

На основании его происходит распределение занимающихся по группам и конкретизация программы занятий.

Контроль внешних факторов, воздействующих на обучаемых, включает:

  • контроль внешних условий (санитарно-гигиенического состояния, метеорологическую информацию, средовых факторов: среднегорья, повышенной солнечной радиации);
  • контроль воздействия педагога (профессиональность действий педагога и соблюдение норм педагогической этики).

Контроль двигательной деятельности занимающихся включает:

  • контроль формирования и совершенствования двигательных умений и навыков;
  • контроль объема и характера нагрузок, режима их чередования с отдыхом;
  • контроль взаимодействий обучаемых (парных и групповых взаимных воздействий, а также межличностных отношений);
  • контроль функционального состояния организма (функциональный сдвиг).

Состояние специальной физической подготовленности лучше оценивать с помощью специфических показателей, адекватных естественным условиям спортивной деятельности и максимально приближенных к соревновательным.

Контроль эффекта воздействий предусматривает определение вклада занятий в формирование умений, навыков и знаний у обучаемых, в их физическое развитие и совершенствование личностных качеств.

Различают эффект текущих воздействий (одного или нескольких занятий) и кумулятивный эффект физического воспитания.

Эффект - "больше" физиологическое понятие.

Срочный эффект предполагает наличие изменений после выполнения физического упражнения или в конце занятий.

Отставленный эффект - изменения в организме происходят через некоторое время после занятий и до начала очередного. Кумулятивный эффект носит устойчивый характер и приобретается после продолжительного периода регулярных занятий.

Итак, главное направление педагогического контроля заключается в анализе соотношений динамики педагогически направленных воздействий и педагогически обусловленных изменений уровня образования, развития и поведения занимающихся. Несоответствие реальных отношений планируемым целевым результатам определяет необходимость уточнения направленности и параметров педагогических воздействий и внесение соответствующих корректив в предварительно намеченный план.

Данные контроля заносятся в учетную документацию в соответствии с официальными требованиями, предъявляемыми к их ведению:

  • журнал учета работы группы (списочный состав, учебный материал, посещаемость занятий, успеваемость);
  •  протоколы тестирования и соревнований;
  •  медицинские карточки (данные врачебного контроля, ведутся медицинскими работниками);
  • рабочий дневник педагога .В нем отражается практический опыт работы, содержание и методические особенности занятий, дается характеристика занимающихся.
  •  журнал учета наличия и состояния оборудования и др.

Виды педагогического контроля.

Успешность процесса физического воспитания в значительной мере определяется своевременностью контроля (соотношением его по времени со структурными звеньями этого процесса) и его постоянством.

Содержание контроля определяется спецификой предмета и дидактическими задачами этапа обучения.

Предварительный контроль проводится для определения возможностей занимающихся к овладению физическими упражнениями и выполнению ими нормативов учебной программы. Он позволяет внести уточнения в планирование учебных задач, средств и методов их решения. Можно проверить выполнение упражнений, структурно схожих с новыми; проверить знания, умения и навыки после длительных перерывов в занятиях для планирования индивидуальных занятий. Исключение составляют физические упражнения, требующие длительной подготовки организма к большим объемам работы (лыжные гонки, бег на длинные дистанции).

Оперативный контроль позволяет оценить решающие моменты педагогических воздействий на занятии (в школе, преимущественно, качество освоения двигательных действий) для оперативного управления деятельностью обучаемых и достижения эффекта занятия.

Текущий контроль предполагает непрерывное проведение контроля на каждом занятии (от урока к уроку) в течение недели. Определяется результативность обучения и повседневное изменение состояния занимающихся. Прослеживается и динамика показателей индивидуального состояния между данным и очередным занятием для оценки последствия и хода восстановительных процессов (от чего зависит эффект очередного занятия).

Для проведения текущего контроля следует применять методы (как и при оперативном контроле), требующие минимальных затрат времени без дополнительных затрат сил обучаемых. Результаты текущего контроля способствуют уточнению содержания плана на данном этапе и более эффективному осуществлению учебно- воспитательного процесса.

Основные требования, предъявляемые к контролю:

  • своевременность (соответствие срокам планирования);
  • систематичность (регулярность);
  • объективность, точность и достоверность (повышает достоверность информации);
  • полнота (достаточная всесторонность, охват основных показателей процесса физического воспитания).

Средства и методы контроля на уроке физической культуры.

Центральное место в педагогическом контроле занимает двигательная деятельность. Она контролируется по трем направлениям:

  • формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;
  • воспитание физических качеств;
  • изменение состояния организма.

Педагогический контроль на уроках преимущественно состоит в проверке и оценке вышеперечисленных факторов у учащихся.

Педагогический контроль за формированием и совершенствованием двигательных умений и навыков

Степень освоения двигательных действий контролируется в объеме изучаемых требований, т.е. с учетом особенностей этапа обучения.

Средством контроля -  являются изучаемые физические упражнения.

  • На этапе разучивания техника упражнений может проверяться также посредством выполнения отдельных элементов или структурно схожих подводящих упражнений, выполняемых в облегченных условиях.
  • На этапе углубленного разучивания контролируется техника навыка в стандартных условиях выполнения.
  • На 3-ем этапе совершенствования (умения 2-го порядка) техника оценивается в изменяющихся условиях, во взаимосвязи с количественными результатами (при значительных физических напряжениях), в соревновательной обстановке, т.е. в усложненных условиях.

Степень освоения двигательных действий определяется: по 5-балльной системе с учетом характера и количества ошибок:

"5"- упражнение выполнено правильно, свободно и точно;

"4"- упражнение выполнено слитно, но было допущено до 2-х незначительных ошибок (связанных с неточным выполнением техники);

"3"- упражнение выполнено с 3-мя незначительными или одной значительной ошибкой (ведущей к искажению основ техники);

"2"- упражнение выполнено с искажениями основ техники;

"1"- упражнение не выполнено полностью или отказ от выполнения.

Оценка производится визуально.

Проверка и оценка уровня развития физических качеств.

Основным средством определения уровня развития качеств являются физические упражнения (тесты). Тесты, применяемые для контроля, можно разделить на 2 группы:

  • физические упражнения, входящие в содержание программы и поддающиеся стандартизации;
  • физические упражнения для контроля тех физических качеств, которые не могут быть определены упражнениями 1-й группы (прыжок в длину или в высоту с места).

Проверка проводится в одинаковых условиях для всех учеников. Для повышения объективности оценки данного качества лучше использовать одно физическое упражнение. Чаще следует проверять те физические качества, которые в большей мере изменяются. В течение четверти целесообразно ежемесячно контролировать неспецифичные физические качества для раздела, а специфичные - на стыке с последующим разделом.

Требования к тестам:

  • простота (по биомеханической структуре);
  • оперативность (минимум времени на выполнение и обработку);
  • надежность (высокая степень совпадения результатов при повторном тестировании)
  • информативность ("валидность" - достаточная степень точности измеряемого качества);
  • стабильность (воспроизводимость результатов через некоторое время).

Тесты, как правило, органически связаны с содержанием урока.

Методика контроля обеспечивает объективность результатов.

Основной метод контроля физических упражнений у учеников - соревновательный (проведение контрольных испытаний).

Могут применяться и другие методы (динамометрия, градуирование).

Сравнение результатов тестирования предварительного, текущего, этапного и итогового контроля с нормативами школьной программы позволяет судить о степени решения учебных задач в соответствующем периоде.

Контроль функционального состояния учащихся.

Контроль динамики функциональных сдвигов в организме занимающихся учитель проводит по ряду частных и комплексных признаков.

Он включает:

  • контроль внешних объективных признаков состояния учеников, выражающихся в проявлениях работоспособности, их поведении и внешнем виде. Методы контроля - общепедагогические, визуальные;
  • самооценку учениками своего состояния (самочувствия, настроения, готовности к действию). Методы контроля - общепедагогические, словесно- описательные;
  • контроль динамики функционального состояния по интегральному показателю - величине ЧСС.

По совокупности этих показателей контролируют изменения исходного состояния занимающихся, оценивая одновременно и эффект занятий.

  четверть

Всего часов

Виды контроля

Тесты и зачеты

1 четверть

25

7

2 четверть

23

5

3 четверть

32

9

4 четверть

22

6

Всего:

102

27

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Универсальными компетенциями учащихся на этапе основного общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

         — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Под педагогической технологией следует понимать такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение представляет достижение необходимого результата и имеет вероятностный характер. Деятельность педагога осуществляется на основе личностной ориентации педагогического процесса, активизации и интенсификации деятельности учащихся, эффективности управления и организации учебного  процесса, дидактического усовершенствования и реконструирования материала.

В уроке физической культуры используются следующие образовательные технологии:

  1. Здоровьесберегающие технологии (внедрение адаптивной системы обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их состояния здоровья).
  2. Технологии коллективного обучения (обучение в сотрудничестве, предполагающее организацию групп учащихся, работающих совместно над решением какой-либо проблемы, темы, вопроса, обеспечение диалогического общения в процессе обучения не только между учителем и учениками, но и между учащимися, то есть включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей, устанавливая социальные контакты с другими членами коллектива).
  3. Технологии разноуровнего обучения (создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся с учетом уровня обучаемости, необходимого времени для усвоения учебного материала, позволяющие приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню сложности содержания обучения).
  4. Технология проблемного обучения (необходимость обеспечения более глубокого учета и использования психофизиологических особенностей обучаемых).
  5. Технология встречных усилий учителя и ученика (обеспечение свободы в выборе средств, форм и методов обучения, как со стороны педагога, так и со стороны детей, посредством создания атмосферы доверия, сотрудничества, взаимопомощи, возможность проектирования учебного процесса, организационных форм воздействия учителя на ученика, обеспечивающих гарантированные результаты обучения).
  6. Компьютерные технологии (использование ЭОР в образовательном процессе).

Распределение учебного времени на виды программного материала на год

№

Вид программного материала

Количество часов

1

Базовая часть

87

1.1

Основы знаний о физической культуре.

В процессе  урока

1.2

Легкоатлетические упражнения.

23

1.3

Гимнастика.

16

1.4

Кроссовая и общефизическая подготовка (ОФП)

18

1.5

Спортивные игры

30

2

Вариативная часть

15

2.2

Спортивные игры

15

Всего часов

102

 Годовой план-график распределения учебного времени на виды программного материала по триместрам

№

п/п

Разделы программы

Учебные

часы

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

1

Основы знаний

В процессе уроков

2

Легкая атлетика

23

12

-

-

11

3

ОФП и кроссовая подготовка

18

7

11

4

Гимнастика

16

-

16

-

5

Баскетбол

19

-

19

6

Волейбол

20

-

7

13

7

Тек - регби

6

6

Итого

102

25

23

32

22

Тематический план (основное содержание курса)

Назв. темы

Кол-во часов

Кол-во часов

Тема и её содержательные линии

Практическое содержание темы

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Знания о физической культуре

В течение учебного года

Понятие о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.

Основные способы передвижения человека.

Ходьба, бег, прыжки, лазанье, перелезанье, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Олимпийские игры нашего времени. Роль Пьера де Кубертена в их возрождении. Зимние олимпийские игры. Как часто проводятся Олимпийские игры. Порядок определения места (города) для проведения очередных игр. Сроки подачи заявок на игры.

 Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Профилактика травматизма

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Основная цель: Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

Задача: Выработать овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формировать умение осознанного построения речевого высказывания в устной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Участвовать в диалоге на уроке.

Уметь слушать и понимать других. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

Расширять и углублять знание об истории Олимпийских игр.

иметь представление:

о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

о правилах проведения закаливающих процедур;

об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;

уметь:

определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);

выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

Демонстрировать уровень физической подготовленности.

Легкая

Атлетика

Гимнастика с элементами акробатики

Спортивные игры.

Баскетбол

Волейбол

Тэг-регби

ОФП и кроссовая подготовка

23

16

45

19

20

6

18

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег.

Прыжковая подготовка.

Прыжки в высоту:

Через планку, способом перешагивание. Основные фазы прыжка. Специальные прыжковые, подводящие и имитационные упражнения. Техника разбега. Последние три шага разбега. Техника прыжка в фазе полета и приземления. Отработка техники прыжка в целом с использованием прыжков через планку.

 Прыжки в длину:

с разбега

с места

Основные фазы прыжка. Подводящие упражнения для отталкивания. Определение длины своего индивидуального разбега. Выполнение прыжков в длину в целом.

Метание малого мяча

Качества, необходимые для метания. Правильное держания мяча для метания. Техника выполнения разбега, броска, торможения после броска. Упражнения Для освоения и закрепления техники метания мяча.

Строевая подготовка

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде “Смирно».Поворот на пол- оборота.

Акробатические упражнения.

Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации.

Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев;

2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев стойка на лопатках, переворот на живот,  прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: 

танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Опорный прыжок

Виды разбега и наскока на мостик.

Опорный прыжок «ноги врозь через гимнастический козел в ширину». Фазы прыжка. Последовательность выполнения упражнений для освоения прыжка.

Развитие координационных способностей.

Ведение мяча. Положение игрока при ведении мяча. Обводка с изменением скорости. Обводка с изменением направления. Передача мяча. Передача мяча одной рукой от плеча: подготовительная фаза, основная и завершающая фазы.

Техника передачи мяча двумя руками сверху, с низу. Стойки и перемещения. Подача мяча.

Техника безопасности при работе с  мячами по регби.

Передачи мяча. Ловля мяча. Элементы  тэг-регби в учебной игре. Правила игры

Техника безопасности на уроках кроссовой подготовки и ОФП.

ОРУ в движении. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.

Развитие выносливости:

Бег по пересеченной местности с увеличением количества времени.

Развитие прыжковой выносливости:

Прыжки на скакалке; прыжки на двух ногах: на одной; на скамейку.

Скоростно-силовая подготовка:

Эстафеты.

Подвижные игры «Снайпер»,»Перетягивание парами»,  «Разведчики».

Метание набивного мяча весом 1 кг.

Прыжки в длину с места.

Преодоление малых препятствий.

Основная цель: Развить, закрепить и совершенствовать навыки овладения двигательными действиями.

Задача:

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Основная цель: Выполнение упражнений из гимнастики с элементами акробатики для развития равновесия, гибкости и ловкости.

Задачи:

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Основная цель:  Формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.

 

Задача: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Добиться у учащихся осмысления правил игры.

Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации.

Анализ игровой ситуации.

Задача: Совершенствование техники выполнения приема и передачи мяча.

Задача: Совершенствование техники выполнения приема и передачи мяча.

Разучивание и совершенствование техники выполнения  приемов применяемых в игре.

Основная цель: Разучивание и выполнение с учетом индивидуальных особенностей физического развития : Упражнения на развитие силы мышц нижних и верхних конечностей, на группы мышц туловища (спины, живота, ягодиц).

Задача:

Формировать умение расслабляться во время сильного мышечного напряжения.

Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Выполнять упражнения соответствующие возрасту;

Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики;

Наблюдать за правильностью выполнения упражнений.

Следить за самочувствием при физических нагрузках;

Контролировать режимы нагрузки на организм. Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Демонстрируют основные виды бега и беговые упражнения.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные

умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные

умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы,

быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках ; правильно выполнять разбег, толчок, приземление, приземляться в яму на две ноги.

Технически правильно демонстрируют выполнение прыжка.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений. Выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча. Демонстрируют правильное держание мяча пальцами метающей руки и технику выполнения метания.

Уметь выполнять упражнения по образцу;

Применять правила безопасности при выполнении

упражнений.

Различать и выполнять строевые команды.

Выполнять перестроения в строю.

Осваивать и демонстрировать умение выполнять повороты на пол-оборота.

Следить за самочувствием при физических нагрузках;

Контролировать режимы нагрузки на организм.

Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде.

 

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать универсальные

умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать универсальные

умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать универсальные

умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических

упражнений.        

Выявлять и характеризовать

ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.

Осваивать технику физических упражнений прикладной гимнастики.

Демонстрировать правильное выполнение опорного прыжка «ноги врозь через гимнастический козел в ширину».

Стараться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Соблюдать правила техники безопасности во время участия в спортивных и подвижных играх.

Совершенствовать навыки игровых умений;

Понимание правил игры;

Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях;

Взаимодействовать с партнером и командой;

Наблюдать за соблюдением правил игры;

Формулировать высказывания своего мнения;

Разрешать спорные игровые ситуации.

Умение объяснять свой выбор и игру.

Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, оказывать помощь и поддержку, уважительно относиться к сопернику.

Демонстрировать навыки ведения мяча, выполнения бросков и передач в кольцо одной рукой.

Демонстрировать технику выполнения передачи мяча двумя руками сверху и технику выполнения приема мяча двумя руками снизу.

Демонстрировать технику выполнения передачи мяча двумя руками снизу и технику выполнения приема мяча двумя руками снизу.

Осваивают, совершенствуют и демонстрируют технику выполнения  приемов применяемых в игре.

Соблюдать правила техники безопасности на уроках кроссовой и общефизической подготовки.

Выполнять нормативы.

Различать упражнения по

воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

Характеризовать показатели

физического развития.

Характеризовать показатели

физической подготовки.

Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений

Соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений.

Календарно — тематический план 7А класса.

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

УУД учащихся

Дано

примечание

По плану

фактически

I ЧЕТВЕРТЬ. 25 часов.

1

ТБ на уроках по легкой атлетике. Спринтерский бег, эстафетный бег.

Вводный

Низкий старт до 40 м. Бег по дистанции до 80м. Эстафетный бег. ОРУ.  Специальные беговые упражнения. Инструктаж по ТБ. Развитие скоростных качеств.

текущий

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными   играми.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

Осваивать универсальные умения,   связанные   с выполнением  организующих   упражнений.

2

Спринтерский бег, эстафетный бег.

КУ

Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств.

текущий

Выявлять различия в основных способах беговых упражнениях

Осваивать технику выполнения беговых упражнений.

Уметь: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 метров

3

Спринтерский бег, эстафетный бег. Зачетный урок – 30м. бег

Зачёт

Бег на результат – 30м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств..

Зачёт

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. 

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках в длину с места; бегать с максимальной скоростью до 30 метров

4

Спринтерский бег, эстафетный бег.

КУ

Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

текущий

Понимать информацию из истории физической культуры

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Осваивать технику бега различными способами.

5

Спринтерский бег, эстафетный бег. Зачетный урок – 60м. бег

Зачёт

Бег на результат – 60м. Специальные беговые упражнения. Прыжки в длину с места. Развитие скоростных качеств.

зачёт

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. 

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках в длину с места; бегать с максимальной скоростью до 60 метров

6

Прыжок в длину. Метание мяча.

КУ

Прыжок в длину с 5-6 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность и с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно - силовых качеств.

текущий

Проявлять качества силы, быстроты, и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании мяча.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках в длину. Разбег, отталкивание. Приземление.

7

Прыжок в длину. Метание мяча.

КУ

Прыжок в длину с 5-6 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность и с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно - силовых качеств.

текущий

Проявлять качества силы, быстроты, и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании мяча.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках в длину. Разбег, отталкивание. Приземление.

8

Прыжок в длину. Метание мяча.

КУ

Прыжок в длину с 5-6 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность и с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно - силовых качеств.

текущий

Проявлять качества силы, быстроты, и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в метании мяча.

Уметь: правильно выполнять основные движения в прыжках в длину. Разбег, отталкивание. Приземление.

Осваивать технику прыжков в длину

9

Зачетный урок - Метание мяча.

Зачёт

Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Метание мяча с 3-5 шагов на результат.

зачёт

Проявлять качества силы, быстроты, координации. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

10

Зачетный урок - прыжок в длину с разбега.

Зачёт

Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Прыжок в длину с разбега на результат

зачёт

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках в длину.

 Знать правила сдачи зачета.

11

 Бег на средние дистанции.

КУ

Бег до 2000 метров. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. ОРУ. Развитие выносливости.

текущий

Осваивать технику  финального усилия в беге на средние дистанции.

Осваивать технику бега на средние дистанции.

12

 Бег на средние дистанции. Правила соревнований в беге на средние дистанции

КУ

Бег до 2000 метров. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. ОРУ.  Развитие выносливости.

текущий

Осваивать технику бега на средние дистанции

Знать беговые упражнения развивающие выносливость.

13

Бег на длинные дистанции. ОФП.

 КУ

Техника безопасности на уроках по кроссовой подготовке. Бег 10 мин.  ОРУ. ОФП. Прыжок в длину с места. Прыжки на скакалке. Развитие выносливости.

текущий

Уметь: правильно дышать во время бега на длинные дистанции. Равномерно распределять силы во время бега на длинные дистанции.

14

Бег на длинные дистанции. ОФП.

КУ

Бег 12 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП. Прыжок в длину с места. Прыжки на скакалке.

Развитие выносливости.

текущий

Проявлять качества силы, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в выполнении упражнений по общей физической подготовке

15

Бег на длинные дистанции. ОФП.

КУ

Бег 14 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП. Прыжок в длину с места. Прыжки на скакалке.

Развитие выносливости.

текущий

Осваивать технику бега на длинные дистанции

16

Бег на длинные дистанции. Зачетный урок - прыжок в длину с места.

КУ

Зачетный урок - прыжок в длину с места. Бег 16 мин.  Спортивные игры. ОРУ.

Развитие выносливости.

текущий

Осваивать технику бега длинные дистанции.

Уметь:  бегать с максимальной скоростью и изменением направления.

17

Бег на длинные дистанции.

КУ

Бег 16 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП.

Развитие выносливости.

текущий

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время длительных нагрузок.

Уметь: бегать длинные дистанции.

18

Бег на длинные дистанции. Спортивные игры. ОФП.

КУ

Бег 18 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП.

Развитие выносливости..

текущий

Уметь: бегать длинные дистанции.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с мячами.

19

Зачетный урок – бег 15 минут. Спортивные игры.

Зачёт

Бег 15 минут – зачетный урок. Правила сдачи зачета. Спортивные игры. ОРУ.

Зачёт

Уметь: бегать длинные дистанции.

Знать: правила сдачи зачета бега на длинные дистанции.

20

Т.Б. на уроках по тэг-регби. Правила игры в тэг-регби Передвижение игрока. Передачи, ловля мяча в тэг-регби.

Вводный

Т.Б. на уроках по тэг-регби. Правила игры в тэг-регби. Развитие координационных способностей.

Передвижения игрока. Повороты с мячом. Передача мяча двумя руками снизу. Ловля мяча двумя руками.

текущий

Понимать правила игры тэг-регби.

Осваивать передачи и ловлю мяча в регби

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с мячами.

21

Передвижение игрока. Передачи, ловля мяча в тэг-регби.

КУ

Правила игры в тэг-регби. Развитие координационных способностей.

Передвижения игрока. Повороты с мячом. Передача мяча двумя руками снизу. Ловля мяча двумя руками.

текущий

Понимать правила игры тэг-регби.

Осваивать передачи и ловлю мяча в регби

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с мячами.

22

Передвижение игрока. Передачи, ловля мяча в тэг-регби. Учебная игра.

КУ

Правила игры в тэг-регби. Развитие координационных способностей.

Передвижения игрока. Повороты с мячом. Передача мяча двумя руками снизу. Ловля мяча двумя руками.

Учебная игра.

текущий

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма 

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения упражнений с мячами по регби.

Понимать информацию из истории развития регби.

23

Передвижение игрока. Передачи, ловля мяча в тэг-регби. Учебная игра.

КУ

Правила игры в тэг-регби. Развитие координационных способностей.

Передвижения игрока. Повороты с мячом. Передача мяча двумя руками снизу. Ловля мяча двумя руками.

Учебная игра.

текущий

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма 

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения упражнений с мячами по регби.

Понимать информацию из истории развития регби..

24

Передвижение игрока. Передачи, ловля мяча в тэг-регби. Учебная игра.

КУ

Правила игры в тэг-регби. Развитие координационных способностей.

Передвижения игрока. Повороты с мячом. Передача мяча двумя руками снизу. Ловля мяча двумя руками.

Учебная игра.

текущий

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время игровой деятельности.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

25

Передвижение игрока. Передачи, ловля мяча в тэг-регби. Учебная игра.

КУ

Правила игры в тэг-регби. Развитие координационных способностей.

Передвижения игрока. Повороты с мячом. Передача мяча двумя руками снизу. Ловля мяча двумя руками.

Учебная игра.

текущий

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время игровой деятельности.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

II ЧЕТВЕРТЬ. 23 часа.

26

Правила ТБ на уроках гимнастики. Строевые упражнения. Висы.

Вводный

Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». ОРУ на месте. Подтягивания. Упражнения на шведской стенке.

текущий

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма при занятиях гимнастикой

 Различать и выполнять строевые команды

27

Строевые упражнения. Висы.

КУ

Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». ОРУ на месте. Подтягивания. Упражнения на шведской стенке.

текущий

Проявлять качества силы, быстроты, координации.

Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке.

28

Строевые упражнения. Зачетный урок – подтягивание из положения вис – юноши: вис лежа –девушки.

Зачёт

Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». ОРУ на месте. Зачетный урок – подтягивание из положения вис – юноши: вис лежа –девушки. Правила правильного выполнения зачета.

Зачёт

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма при занятиях гимнастикой

 Различать и выполнять строевые команды.

Уметь правильно выполнять упражнения на развитие силы.

Знать правила сдачи зачета.

29

Акробатика. Развитие силовых способностей

КУ

Комплекс №1 мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев, кувырок вперед в упор присев, ласточка;

текущий

Осваивать комплекс акробатически упражнений

Проявлять качества упражнений на гибкость

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений .

30

Акробатика. Развитие силовых способностей

КУ

Комплекс №1 мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев, кувырок вперед в упор присев, ласточка;

текущий

Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке

Осваивать комплекс акробатически упражнений

Проявлять качества упражнений на гибкость

31

Акробатика. Зачетный урок – выполнение комплекса №1. Развитие силовых способностей

Зачёт

Комплекс №1 мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев, кувырок вперед в упор присев, ласточка;

Зачёт

Уметь выполнять строевые команды, акробатические упражнения раздельно и слитно.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

Знать и различать строевые приемы.

32

Акробатика. Развитие силовых способностей

КУ

Комплекс №2 кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев стойка на лопатках, стойка на лопатках,  Перекат назад в полушпагат, кувырок вперед.

текущий

Понимать информацию об осанке человека.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

33

Акробатика. Развитие силовых способностей

КУ

Комплекс №2 кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев стойка на лопатках, стойка на лопатках,  Перекат назад в полушпагат, кувырок вперед.

текущий

Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении  гимнастических упражнений и комбинаций.

34

Акробатика. Развитие силовых способностей

Зачёт

Комплекс №2 кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев стойка на лопатках, стойка на лопатках,  Перекат назад в полушпагат, кувырок вперед.

Зачёт

Уметь выполнять строевые команды, акробатические упражнения раздельно и слитно.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

Знать и различать строевые приемы.

35

Строевые упражнения. Опорный прыжок.

КУ

Выполнение команды «Прямо!». Повороты на право, налево в движении. Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.) ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. Эстафеты.

текущий

Проявлять качества силы, координации и ловкости

Осваивать технику прыжка через козла

36

Строевые упражнения. Опорный прыжок.

КУ

Выполнение команды «Прямо!». Повороты на право, налево в движении. Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.) ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. Эстафеты.

текущий

Проявлять качества силы, координации и ловкости

Осваивать технику прыжка через козла

37

Строевые упражнения. Опорный прыжок.

КУ

Выполнение команды «Прямо!». Првороты на право, налево в движении. Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.) ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. Эстафеты.

текущий

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств

Проявлять качества силы, координации и ловкости

Осваивать технику прыжка через козла

38

Зачетный урок – выполнение опорного прыжка.

Зачёт

 Зачетный урок – выполнение опорного прыжка «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.) Правила сдачи зачёта. ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей.

зачёт

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств

Проявлять качества силы, координации и ловкости

Знать технику прыжка через козла

39

Выполнение упражнения на бревне.

КУ

Выполнение упражнения на бревне: Ходьба на носках, повороты, присед руки вперед, прыжок, соскок. ОРУ на месте. ОФП со скамейками.

текущий

Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и при выполнении  гимнастических упражнений и комбинаций на бревне.

40

Выполнение упражнения на бревне.

КУ

Выполнение упражнения на бревне: Ходьба на носках, повороты, присед руки вперед, прыжок, ласточка, соскок. ОРУ на месте. ОФП со скамейками.

текущий

Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и при выполнении  гимнастических упражнений и комбинаций на бревне..

41

Зачетный урок - выполнение комплекса на бревне.

Зачёт

Выполнение упражнения на бревне: Ходьба на носках, повороты, присед руки вперед, прыжок, ласточка, соскок. Правила сдачи зачёта.  ОРУ.

зачёт

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств

Уметь п выполнять  гимнастические упражнений и комбинаций на бревне.

42

Т.Б. на уроках по волейболу. Передачи мяча сверху.  Нижняя прямая подача мяча.

Вводный

 Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча.

текущий

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процессии результат деятельности.

Регулятивные :целеполагание-  формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы , обращаться за помощью; взаимодействие -  формировать собственное мнение и позицию..

43

Волейбол: Передачи мяча сверху.  Нижняя прямая подача мяча.

КУ

 Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процессии результат деятельности.

Регулятивные :целеполагание-  формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы , обращаться за помощью; взаимодействие -  формировать собственное мнение и позицию.

44

Волейбол: Передачи мяча сверху.  Нижняя прямая подача мяча.

КУ

 Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча.

текущий

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.

Осваивать верхние передачи мяча, прямую нижнюю подачу.

45

Волейбол: Передачи мяча сверху.  Нижняя прямая подача мяча.

КУ

 Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча.

текущий

Регулятивные :целеполагание-  формировать и удерживать учебную задачу.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств.

Осваивать верхние передачи мяча, прямую нижнюю подачу.

46

Волейбол: Зачетный урок - передачи мяча сверху через сетку.  

КУ

Волейбол: Зачетный урок - передачи мяча сверху в парах через сетку. Правила сдачи зачёта.  ОРУ.

текущий

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Уметь демонстрировать навыки в выполнении передач мяча в волейболе.

47

Волейбол: Учебная игра.

КУ

Волейбол: Учебная игра. Уметь выполнять нижнюю прямую подачу и верхние передачи во время игры.

текущий

Осваивать технику передачи мяча

Осваивать правила игры в волейбол

48

Волейбол: Учебная игра.

КУ

Волейбол: Учебная игра. Уметь выполнять нижнюю прямую подачу и верхние передачи во время игры.

текущий

Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий

III четверть. 32 часа.

49

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Передачи мяча, прием мяча снизу.

КУ

Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку, во встречных колоннах. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

текущий

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Знать технику верхних передач мяча, прямой нижней подачи мяча.

50

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Передачи мяча, прием мяча снизу.

КУ

Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку, во встречных колоннах. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

текущий

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Уметь выполнять на технику верхние передач мяча, прямую нижнюю подачу мяча.

51

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Передачи мяча, прием мяча снизу.

КУ

Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку, во встречных колоннах. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча.  Игра по упрощенным правилам

текущий

Уметь выполнять передачи мяча

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

52

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Передачи мяча, прием мяча снизу.

КУ

Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку, во встречных колоннах. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам

текущий

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

53

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Передачи мяча, прием мяча снизу.

КУ

Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку, во встречных колоннах. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Прямой  нападающий удар. Игра по упрощенным правилам

текущий

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

54

Волейбол. Зачетный урок – верхние и нижние передачи мяча.

Зачёт

Волейбол. Зачетный урок – верхние и нижние передачи мяча. Правила сдачи зачёта.

зачёт

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику.

55

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар. Учебная игра.

КУ

Передача мяча сверху в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером.  Игра по упрощенным правилам.

текущий

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении метания на дальность и точность. Описывать технику нападающего удара

 Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

56

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар. Учебная игра.

КУ

Передача мяча сверху в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером.  Игра по упрощенным правилам.

текущий

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

57

Волейбол. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар. Учебная игра.

КУ

Передача мяча сверху в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером.  Игра по упрощенным правилам.

текущий

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

58

Волейбол. Зачетный урок  - нижняя прямая подача мяча.

Зачёт

Волейбол. Зачетный урок – нижняя прямая подача мяча. Правила сдачи зачёта.

зачёт

Проявлять скоростно  – силовые способности при выполнении упражнений в игре волейбол

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физических качеств

Уметь нижнюю прямую подачу мяча.

59

Волейбол:  Нападающий удар. Учебная игра.

КУ

Передача мяча сверху в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером.  Игра по упрощенным правилам.

текущий

Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. 

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении спортивных игр

60

Волейбол:  Нападающий удар. Учебная игра.

КУ

Передача мяча сверху в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером.  Игра по упрощенным правилам.

текущий

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Уметь демонстрировать физические кондиции.

61

Волейбол:  Зачетный урок  - техника игры в волейбол.

Зачёт

Зачетный урок  - техника игры в волейбол. Уметь выполнять нижнюю прямую подачу мяча, верхние и нижние передачи, принимать мяч снизу двумя руками. Знать правила игры в волейбол.

Зачёт

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

Проявлять качества координации и быстроты

62

Т.Б. на уроках по баскетболу. Правила игры в баскетбол. Передачи мяча. Ловля мяча. Учебная игра.

Вводный

 Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача мяча двумя руками от груди на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте со средней высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу.  Учебная игра.

текущий

Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (ловкость).

Умение сосредотачивать внимание  при судействе игры

63

Баскетбол: Передачи мяча. Ловля мяча. Учебная игра.

КУ

 Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача мяча двумя руками от груди на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте со средней высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу.  Учебная игра.

текущий

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств -выносливость.

Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

64

Баскетбол: Передачи мяча. Ловля мяча. Учебная игра.

КУ

 Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача мяча двумя руками от груди на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте со средней высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу.  Учебная игра.

текущий

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.

65

Баскетбол: Зачетный урок - ловля и передача мяча.

Зачёт

 Зачетный урок -ловля и передача мяча. Правила сдачи зачёта.

зачёт

Проявлять качества силы,

быстроты и координации при метании малого мяча

Уметь метать из различных положений. 

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

66

Баскетбол:  Передачи мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока.  

КУ

Передачи мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Проявлять качества силы,

быстроты и координации при метании малого мяча 

Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Применять упражнения в метании мяча для развития физических качеств.

67

Баскетбол: Ведение мяча. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание  игр.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

68

Баскетбол: Ведение мяча. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения заданных упражнений.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, выносливости

Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

69

Баскетбол: Ведение мяча. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

ознавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процессии результат деятельности.

Регулятивные :целеполагание-  формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы , обращаться за помощью; взаимодействие -  формировать собственное мнение и позицию

70

Баскетбол: Зачетный урок - ведение мяча на скорость. Учебная игра.

Зачёт

Баскетбол: Зачетный урок - ведение мяча на скорость. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

Зачёт

Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

Уметь выполнять ведение мяча на скорость и на технику.

71

Баскетбол: Штрафной бросок. Личная защита. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Взаимодействовать в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. 

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

72

Баскетбол: Штрафной бросок. Личная защита. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физических качеств.

73

Баскетбол: Штрафной бросок. Личная защита. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр,

 Соблюдать правила безопасности при выполнении эстафет

74

Баскетбол: Штрафной бросок. Личная защита. Учебная игра.

КУ

Ведение мяча с изменением скорости и направления. Личная защита. Штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей

текущий

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.

75

Баскетбол: Зачетный урок -штрафной бросок. Учебная игра.

зачёт

Зачетный урок -штрафной бросок. Учебная игра. Развитие координационных способностей.

зачёт

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. 

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

76

 Баскетбол: Учебная игра в  – 2х2, 2х3.

КУ

Передача мяча в тройках со сменой места. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения,
передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 2). Учебная игра.

текущий

Осваивать различные виды упражнений для совершенствования ведения мяча и передачи его партнеру.

Описывать технику выполнения  выполненных комбинаций с мячом

77

 Баскетбол: Учебная игра в  – 2х2, 2х3.

КУ

Передача мяча в тройках со сменой места. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения,
передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 2). Учебная игра.

текущий

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

Уметь осуществлять индивидуальные  групповые действия в подвижных играх. 

Моделировать способы  выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем  для развития физических качеств.

78

Баскетбол: Зачетный урок – техника игры в баскетбол.

зачёт

Зачетный урок – техника игры в баскетбол. Знать правила игры в баскетбол. Уметь выполнять ведение мяча с разной скоростью, переводить мяч с одной руки на другую во время ведения мяча, выполнять передачи мяча. Броски мяча по кольцу с разного расстояния.

зачёт

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание игры в баскетбол

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

79

 Баскетбол: Учебная игра в – 2х1, 2х3.

КУ

Передача мяча в тройках со сменой места. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения,
передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 1, 3 Ч 2). Учебная игра.

текущий

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

80

 Баскетбол: Учебная игра .

КУ

Учебная игра в баскетбол. Уметь выполнять основные действия в баскетболе ранее изученные на уроках.

текущий

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание игры в баскетбол

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

81

 Баскетбол: Учебная игра .

КУ

Учебная игра в баскетбол. Уметь выполнять основные действия в баскетболе ранее изученные на уроках.

текущий

Понимать информацию о правилах игры в баскетбол

 Проявлять качества координации, ловкости

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении  игры в баскетбол.

IVчетверть. 22 урока.

82

Бег на длинные дистанции. ОФП.

   КУ

Бег 10 мин.  ОРУ. ОФП. Прыжок в длину с места. Прыжки на скакалке. Развитие выносливости.

текущий

Проявлять качества силы, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в выполнении упражнений по общей физической подготовке

83

Бег на длинные дистанции. ОФП.

КУ

Бег 12 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП. Прыжок в длину с места. Прыжки на скакалке.

Развитие выносливости.

текущий

Проявлять качества силы, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в выполнении упражнений по общей физической подготовке

84

Бег на длинные дистанции. ОФП.

КУ

Бег 14 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП. Прыжок в длину с места. Прыжки на скакалке.

Развитие выносливости.

текущий

Проявлять качества силы, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в выполнении упражнений по общей физической подготовке

85

Бег на длинные дистанции.

Зачетный урок - прыжок в длину с места.

зачет

Зачетный урок - прыжок в длину с места. Бег 16 мин.  Спортивные игры. ОРУ.

Развитие выносливости.

зачет

Проявлять качества силы, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в выполнении упражнений по общей физической подготовке

86

Бег на длинные дистанции.

КУ

Бег 16 мин. ОРУ. ОФП.  Развитие выносливости.

текущий

Проявлять качества силы, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений 

Уметь: правильно выполнять основные движения в выполнении упражнений по общей физической подготовке

87

Бег на длинные дистанции.

КУ

Бег 16 мин. ОРУ. ОФП. Развитие выносливости.

текущий

Осваивать технику бега на средние и длинные дистанции.

Уметь:  бегать с максимальной скоростью и изменением направления.

88

Бег на длинные дистанции.

Зачетный урок – прыжки на скакалке за 1 минуту.

зачет

Зачетный урок - прыжок скакалке за 1 минуту.. Бег 16 мин.  ОРУ. Развитие выносливости.

зачет

Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время длительных нагрузок.

Уметь: бегать длинные дистанции.

89

Бег на длинные дистанции. Спортивные игры. ОФП.

КУ

Бег 18 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП.

Развитие выносливости.

текущий

Уметь: бегать длинные дистанции.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с мячами.

90

Бег на длинные дистанции. Спортивные игры. ОФП.

КУ

Бег до  20 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП.

Развитие выносливости.

текущий

Уметь: бегать длинные дистанции.

91

Бег на длинные дистанции. Спортивные игры. ОФП.

КУ

Бег до  20 мин.  Спортивные игры. ОРУ. ОФП.

Развитие выносливости.

зачёт

Уметь: бегать длинные дистанции. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с мячами.

92

Зачетный урок – бег 15 минут. Спортивные игры.

Зачёт

Бег 15 минут – зачетный урок. Правила сдачи зачета. Спортивные игры. ОРУ.

Зачёт

Уметь: бегать длинные дистанции. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений с мячами.

93

Инструктаж по ТБ.  Челночный бег (3 х 10). Эстафеты.

Вводный

Низкий старт (30–40 м). Челночный бег (3 х 10). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств

текущий

Проявлять лидерские качества в соревнованиях по бегу

Осваивать технику  челночного бега.

94

Зачётный урок. Челночный бег 3х10 м.

Зачёт

Правила сдачи зачёта. Прыжок в высоту с 9–11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

зачёт

Проявлять качества силы в метании мяча на дальность

Проявлять качества координации в фазе финиширования в беге на короткие дистанции

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжков в высоту с разбега

95

Спринтерский бег, эстафетный бег. Зачетный урок – 60м. бег

Зачёт

Бег на результат – 60м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. Прыжок в высоту с 9–11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

зачёт

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении эстафетного бега

 Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжков в высоту с разбега.

Проявлять качества силы в метании мяча на дальность

96

Прыжок в высоту. Метание мяча  

КУ

Прыжок в высоту с 9–11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

текущий

Проявлять лидерские качества в соревнованиях по бегу

Осваивать технику прыжков в высоту с разбега.

Проявлять качества силы в метании мяча на дальность

97

Прыжок в высоту. Метание мяча  

КУ

Прыжок в высоту с 9–11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3–5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

текущий

Осваивать технику прыжков в высоту с разбега.

Проявлять качества силы в метании мяча на дальность

98

Зачетный урок: прыжок в высоту.

Зачёт

Правила сдачи зачёта.

.

зачёт

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжка в высоту с разбега.

Проявлять качества выносливости  при выполнении бега на короткие дистанции

Классифицировать упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки.

99

Зачетный урок:  метание мяча.

Зачёт

Правила сдачи зачёта.

зачёт

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении метания мяча.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процессии результат деятельности.

Регулятивные :целеполагание-  формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы , обращаться за помощью; взаимодействие -  формировать собственное мнение и позицию

100

Спринтерский бег, эстафетный бег.

КУ

Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств.

текущий

Уметь  выполнять ускорение с низкого старта.

Осваивать технику бега на короткие дистанции.

Знать основные правила  при беге на короткие дистанции.

101

Спринтерский бег, эстафетный бег.

КУ

Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств.

текущий

Уметь  выполнять ускорение с низкого старта.

Осваивать технику бега на короткие дистанции.

Знать основные правила  при беге на короткие дистанции.

102

Спринтерский бег, эстафетный бег.

КУ

Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств.

текущий

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процессии результат деятельности.

Регулятивные :целеполагание-  формировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы , обращаться за помощью; взаимодействие -  формировать собственное мнение и позицию

Проявлять лидерские качества в соревнованиях на короткие дистанции.

* Типы урока:

Зачет – сдача норматива на результат

КУ- Комплексный урок.

обучающихся по данной программе

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

      В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончанию 5 класса  по разделу «Основы знаний» должны

Знать:

  • правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой, гимнастикой, спортивными играми и кроссовой подготовкой;
  • влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма;
  • понятие физическая нагрузка, способы самоконтроля;
  • приемы закаливания во все времена года;
  • упрощенные правила  игры баскетбол, волейбол;
  • основы выполнения гимнастических упражнений;
  • упражнения для развития физических качеств;
  • значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки;
  • цель и задачи общей и специальной физической подготовки, содержание и формы организации.
  • историю возникновения игры волейбол;
  • легкоатлетические упражнения, основы техники их выполнения.

Уметь

   

  • проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
  • разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
  • контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
  • управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
  • соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
  • пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

Демонстрировать:

 Двигательные умения, навыки и способности

В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения высокого  старта; в равномерном темпе бегать до15 мин; после быстрого разбега с 7-9 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 3-5 шагов разбега прыжок в высоту способном "перешагивание".

В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч с 4-5 шагов разбега; метать малый мяч с места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 6-8 метров.

В гимнастических и акробатических упражнениях: после разбега и отталкивания от мостика прыгать через козла  в ширину; последовательно выполнять комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из трех элементов, или комбинацию, состоящую из трех гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из трех элементов, включающую кувырки вперед и назад, мост из положения стоя с помощью.

В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

Физическая подготовленность: соответствовать не ниже, чем среднему уровню показателей развития основных физических способностей  с учетом  индивидуальных возможностей учащихся (см. Таблица 3).

Контрольные нормативы  по разделу легкая атлетика

Уровень физической подготовленности учащихся 11-12лет  (5 класс)

№

п/п

Контрольное упражнение
(тест)

Возраст
(лет)

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Бег 60 м (сек)

11-12

11.6

11.5

10.8

11.7

11.5

11.0

2

Бег на 30 м (сек.)

11-12


6.2


6.1


5.6


6,3

6.2


5.8

3

Челночный бег 3 по10 м (сек.)

11-12

9,7

9,5


8,9


10,2


10,1


9,4

4

Прыжок в длину с места (см)

11-12


1,35


1,40


1.50


1,25


1,30


1,40

6

6 минутный бег (м)


11-12


1000


1100

1200

815


825

1025

7

Наклон вперед из положения сидя, см

11-12

2

5-7

9

5

10-12

18

8

Подтягивание: на высокой перекладине из виса (мальчики), кол-во раз; на низкой перекладине из положения лежа (девочки), кол-во раз

11-12

1

4-6

7

5

11-15

20

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Понятие о физической культуре.
  • Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.
  • Олимпийские игры нашего времени. Роль Пьера де Кубертена в их возрождении.
  •  Зимние олимпийские игры. Как часто проводятся Олимпийские игры.
  • Порядок определения места (города) для проведения очередных игр. Сроки подачи заявок на игры.
  • Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Учащиеся должны уметь:

  • Участвовать в диалоге на уроке.
  • слушать и понимать других.
  • Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.
  • Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.
  • Определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости).
  • Вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
  • Выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание).
  • Выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.
  • Демонстрировать уровень физической подготовленности.

Легкая атлетика

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении упражнений легкой атлетики.
  • Наблюдать за правильностью выполнения упражнений.
  • Следить за самочувствием при физических нагрузках.
  • Контролировать режимы нагрузки на организм.
  • Осмысление, объяснение своего двигательного опыта.

Учащиеся должны уметь:

  • Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.
  • Правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге и прыжках.
  •  Бегать с максимальной скоростью до 60 м.
  • Выполнять упражнения соответствующие возрасту;
  • Взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

Гимнастика с элементами акробатики

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Следить за самочувствием при физических нагрузках.
  • Контролировать режимы нагрузки на организм.
  • Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.
  • Применять правила личной гигиены и требования к спортивной одежде.
  • Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.
  • Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
  • Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Учащиеся должны уметь:

  • Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.
  • Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.
  • Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.
  • Выполнять упражнения по образцу.
  • Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».
  • Выполнять перестроения в строю.

Спортивные игры

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Совершенствовать навыки игровых умений;
  • Формулировать высказывания своего мнения;
  • Разрешать спорные игровые ситуации.
  • Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, оказывать помощь и поддержку, уважительно относиться к сопернику.

Учащиеся должны уметь:

  • Соблюдать правила техники безопасности во время участия в спортивных и подвижных играх
  • Понимание правил игры.
  • Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях.
  • Взаимодействовать с партнером и командой.
  • Наблюдать за соблюдением правил игры;
  • Объяснять свой выбор и игру.
  • Совершенствовать навыки игровых умений;
  • Формулировать высказывания своего мнения;
  • Разрешать спорные игровые ситуации.
  • Проявлять доброжелательность, взаимопонимание, оказывать помощь и поддержку, уважительно относиться к сопернику.

Учащиеся должны уметь:

  • Соблюдать правила техники безопасности во время участия в спортивных и подвижных играх.
  • Понимание правил игры.
  • Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях.
  • Взаимодействовать с партнером и командой.
  • Наблюдать за соблюдением правил игры.
  • Объяснять свой выбор и игру.
  • Стараться владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;
  • Играть в мини-баскетбол.
  • Играть в волейбол.

Кроссовая и общефизическая подготовка (ОФП)

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).
  • Характеризовать показатели физического развития.
  • Характеризовать показатели физической подготовки.
  • Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений.

Учащиеся должны уметь:

  • Соблюдать правила техники безопасности на уроках кроссовой и общефизической подготовки.
  • Выполнять нормативы.
  • Соблюдать правила дыхания при выполнении упражнений.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к  различным формам контроля знаний

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Перечень ресурсного обеспечения

№

Компоненты материально-технического ресурса обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования

1.

Демонстрационные учебные пособия

1.1. Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности.

1.2. Плакаты методические

2.

Технические средства обучения (ТСО)

2.1. DVD-плеер

2.2.Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок.

2.3. Радиомикрофон

2.4. Мегафон

3.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

3.1. Стенка гимнастическая

3.2. Бревно гимнастическое

3.3. Козел гимнастический

3.4. Конь гимнастический

3.5. Перекладина гимнастическая

3.6. Канат для лазанья с механизмом крепления

3.7. Мост гимнастический

3.8. Скамейка гимнастическая жесткая

3.9. Гантели наборные

3.10.Маты гимнастические

3.11. Мяч набивной (1кг, 2 кг)

3.12. Мяч малый (теннисный)

3.13. Скакалка гимнастическая

3.14. Палка гимнастическая

3.15. Обруч гимнастический

3.16. Секундомер

3.17. Сетка для переноса малых мячей

Легкая атлетика

3.18. Планка для прыжков в высоту

3.19.Стойка для прыжков высоту

3.20. Дорожка разметочная для прыжков в длину

3.21. Рулетка измерительная

3.22. Номера нагрудные

Подвижные и спортивные игры

3.23. Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой

3.24. Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой

3.25. Мячи баскетбольные

3.26. Стойки волейбольные универсальные

3.27. Сетка волейбольная

3.28. Мячи волейбольные

3.29. Мячи футбольные

3.30.Компрессор для накачивания мячей

Средства первой помощи

3.31. Аптечка медицинская

4.

Спортивные залы (кабинеты)

4.1. Спортивный зал игровой

4.2. Спортивный зал гимнастический

4.3. Раздевалки для мальчиков и девочек

4.4.Туалет

4.5. Зоны рекреации

4.6.Кабинет учителя

4.7. Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования

5.

Пришкольный стадион (площадка)

5.1. Легкоатлетическая дорожка

5.2. Сектор для прыжков в длину

5.3. Игровое поле для футбола (мини-футбола)

5.4. Площадка игровая баскетбольная

5.5. Площадка игровая волейбольная

5.6. Гимнастический городок

5.7. Полоса препятствий

6.

Цифровые информационные инструменты и источники.

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Список литературы, учебных пособий

1. Комплексная программа Физического воспитания учащихся 1-11 классы. Авторы:

В.И. Лях., А.А.Зданевич. Москва «Просвещение» 2008 г.

2. Программы общеобразовательных учреждений Физическая культура, основная школа, средняя (полная) школа 5-11 классы Автор: А.П. Матвеев. Москва «Просвещение» 2006 г.

3. Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования. Физическая культура. Москва.»Просвещение» 2010 г.

4. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников, М.Я. Виленского, В.И. Ляха,, 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 2-е издание. Москва «Просвещение» 2012 г.

5. Учебно-методическое пособие. Рабочая программа к предметной линии учебников Погадаева Г.И. Физическая культура 5-9 классы. Москва «ДРОФА» 2012 г.

6. Программа для обучающихся 8-11 классов по физической культуре на основе фитнес-аэробики. Авторы: О.С. Слуцкер., Т.Г. Полухина., В.С. Козырев. Федерация фитнес-аэробики России. Москва 2011 г.

7. Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования. Акробатика. Автор: В.В. Козлов. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2005 г.

8. Работаем по новым стандартам. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол. Авторы: Г.А. Колодницкий., В.С. Кузнецов., М.В. Маслов. Москва «Просвещение» 2011 г.

9. В.И. Лях. Физическая культура. Тестовый контроль. 5-9 классы (серия «Текущий контроль»)

10. Работаем по новым стандартам. Внеурочная деятельность учащихся. Баскетбол. Авторы: Г.А. Колодницкий., В.С. Кузнецов., М.В. Маслов. Москва «Просвещение» 2011 г.

11. Работаем по новым стандартам. Внеурочная деятельность учащихся.Легкая атлетика. Авторы: Г.А. Колодницкий., В.С. Кузнецов., М.В. Маслов. Москва «Просвещение» 2011 г.

12. Работаем по новым стандартам. Внеурочная деятельность учащихся.Футбол.. Авторы: Г.А. Колодницкий., В.С. Кузнецов., М.В. Маслов. Москва «Просвещение» 2011 г.

Интернет ресурсы

www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

Документация, рабочие материалы для учителя физкультуры
 www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

 www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

http: |www.prosv.ru|ebooks|Vilenskii_Fiz-ra_5-7kl|index.html – Пособие для учителя.

http: |www.prosv.ru|ebooks/Lah_ Fiz-ra_10-11kl|index.html- Методическое пособие для учителя физической культуры.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Физическая культура- обязательный учебный предмет, который изучают в общеобразовательных учреждениях. Уроки по физической культуре являются основной формой физического воспитания, на которых ученики п...

Рабочая программа по физической культуре и ОБЖ . 5 класс. Программа соответствует требованиям ФГОС ООО.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА          Рабочая программа по физической культуре, для 5 х  классов,  разработана на основе примерной про...

Рабочая программа по физической культуре по ФГОС 5 класс

Данная рабочая программа разработана в соответствии  с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, с учетом Прим...

Рабочая программа по физической культуре стандарты ФГОС 5 класс

Программа составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 го...

Рабочая программа по физической культуре стандарты ФГОС 6 класс

Программа составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 го...

Рабочая программа по физической культуре стандарты ФГОС 7 класс

Программа составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 го...

Рабочая программа по физической культуре стандарты ФГОС 8 класс

Программа составлена на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 го...