"Ритмика" для детей с ОВЗ
рабочая программа по физкультуре на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Парабельская гимназия»

«Рекомендовано»                         « Принято»                                          « Утверждено»                                                                                    

методическим советом                 педагогическим советом                    приказом    директора                    

 протокол от 03.10.2016               Протокол от 31.08.2016 .№ 8                 от 07.11.2016 №298

 №5

Программа курса внеурочной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья

 «Ритмика»

уровень обучения: начального общего образования

Класс:1 класс

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

                                                                                                      Составитель: Тюменцева Т.И.

Пояснительная записка.

           Программа курса внеурочной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья

 «Ритмика» составлена в соответствии с нормативными документами:

Данная программа направлена на повышение уровня психического и физического развития детей с ОВЗ, на повышение познавательных возможностей обучающихся, на развитие произвольной деятельности, развитие мелкой моторики, гибкости, пространственной ориентировки, эмоциональной сферы.

Характеристика детей:

Физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья имеет свои особенности. Эти дети быстро утомляются, у них наблюдается мышечная напряженность, нарушение общей моторики, общая скованность и замедленность выполнения движений, дискоординация, нарушение ориентировки в пространстве, нарушение осанки, плоскостопие, замедленность процесса освоения основных движений, отставание в показателях основных физических качеств, силы, ловкости, скорости.

Принципы обучения: Основным принципом организации образовательного процесса является обеспечение щадящего режима проведения занятий, с учётом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся.

     Цель: развитие музыкально-ритмических  и двигательных способностей учащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.

 Задачи курса «Ритмика»:

1. Развивающие:

• Развитие музыкальности и чувства ритма;
•  Развитие координации;
•  Ориентации в пространстве;
•  Гибкости, пластики, растяжки.

2. Оздоровительные:

• Укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма (дыхательной, сердечно - сосудистой, и др.).
• Профилактика нарушения осанки и искривления позвоночника, воспитание правильной осанки.
• Формирование правильного свода стопы, профилактика плоскостопия.

3. Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества (уважительное отношение к взрослым и к сверстникам).
• Учить видеть прекрасное.
• Развитие личностных качеств.

Для  достижения  поставленной  цели  и  реализации  задач курса «Ритмика» используются следующие методы:

1.Наглядно-слуховой: прослушивание  музыкального  примера  с последующим показом движений преподавателем.

2.Словесный: беседа о  характере  музыки,  её  художественных образах; объяснение средств музыкальной выразительности. Эмоциональный рассказ преподавателя  о  прозвучавшем  произведении, необходимый для формирования  у  обучающихся  ассоциативного  восприятия  музыки.

3.Аналитический:   разбор индивидуальных возможностей обучающихся.

4.Практический: предварительное  изучение  подготовительных танцевальных  движений, упражнений  с  предметами, с последующим включением их в музыкально-ритмические этюды; простейшие танцевальные композиции с элементами русского (национального) танца  и  сюжетные игры.

Данные методы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач внеурочной деятельности. Они основаны на изучении опыта и лучших традиций мировой и отечественной школ преподавания ритмики.

На занятиях по ритмике происходит непосредственное и всестороннее обучение  ребенка  на  основе  гармоничного  сочетания музыкального, двигательного, физического и интеллектуального развития.

Занятия ритмики развивают  такие  музыкальные  данные, как слух,  память, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства. Дети  получают  возможность  самовыражения  через музыкально-игровую деятельность.

Содержание учебного предмета.

Программа   по   ритмике  состоит из четырёх разделов:        

1. Упражнения на ориентировку в пространстве
2. Ритмико-гимнастические упражнения
3. Игры под музыку
4. Танцевальные упражнения

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

На каждом занятии осуществляется работа по всем  разделам  программы  в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач занятия учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце занятия должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.

Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков.

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

Задания на координацию движений рук лучше проводить после выполнения ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность учащимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

Во время проведения игр под музыку учащиеся составляют музыкально-двигательный образ. Причем, учитель  говорит название, которое определяло бы характер движения. Например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).

Обучению младших школьников танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко.

Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.).

Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Условия реализации

Программа  рассчитана на 1 года обучения - 1 час в неделю

1 класс - 33 часа

Каждое занятие по предмету «Ритмика» включают в себя:

1. Поклон
2.  Разминка под музыку на середине зала.
3. Упражнения на гибкость, растяжку, координацию.
4. Танцевальные комбинации  (ориентация в пространстве).
5. Поклон

Формируемые УУД

1  класс

Личностные результаты

Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры  поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

• регулятивные

• способность обучающегося понимать и принимать  цель и задачи;
•  в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;
• накопление  представлений о ритме, синхронном движении.
• наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства

• познавательные

• навык умения учиться:  решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация  информации с помощью учителя.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся

• готовиться к занятиям;
• под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться);
• ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
• соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
• выполнять игровые и плясовые движения;
• выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
• начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

• коммуникативные

• умение координировать свои усилия с усилиями других;
• задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материальные средства:

- учебный кабинет, актовый зал;

- магнитофон;

- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

- фонотека; диски DVD, диски DVD – караоке

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- наглядные демонстрационные пособия;

- коврики для выполнения упражнений;

- мячи, гимнастические палки, спортивные ленты.

Перечень учебно-методического обеспечения список литературы:

1. Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М. Ковалевская, худ. А. Веселов. — СПб.: Союз художников, 2007.

2. «Музыка и танцы в коррекции нарушений развития у детей» Москва 2003 г.

3. Играем с начала. Гимнастика, ритмика, танец. М., 2007

4. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение. Издательство «Дрофа», 2009.

5. Т. А. Замятина, Л. В. Стрепетова. Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие. Издательство «Глобус», 2009.

6. Е. В. Васина, Е. Л. Савченко, сборник программ художественно-эстетического образования: история хореографического искусства, современный танец, ред. Дизендорф Н. Д. – Челябинск: ООО «Издательство Рекпол», 2008.

7. Видеодиски «Уроки ритмики». Автор: учитель ритмики Семенкова Л. Ю..

8. Видеодиски «Уроки хореографии». Авторы: Е. В. Васина, Е. Л. Савченко.

Интернет ресурсы

http://www.openclass.ru/node/356581

http://ped-kopilka.ru/pedagogika/metodika/metodika-prepodavanija-ritmiki-v-detskoi-shkole-iskustv-pervyi-god-obuchenija/page-2.html