Проект "Лицей курс на здоровье" как часть Программы развития Муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицей № 27 г.Улан-Удэ на 2010 – 2015 гг. «Лицей 21 века»
проект по физкультуре на тему

Программа развития

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

лицей № 27  г.Улан-Удэ

на 2010 – 2015 гг.

Название: «Лицей 21 века»

ПАСПОРТ программы развития

Нормативно-правовая база для разработки программы:

• Закон РФ «Об образовании», федерального Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004 г);
• Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г.;
• Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции от 22.08.2004г. №122-ФЗ);
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. № 196);
• Президентская образовательная  инициатива «Наша новая школа»
• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ № 2783);
• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Государственные стандарты школьного образования;
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.1178-02, постановление № 44 от 28.11.2002г.);
• Устав и локальные акты МБОУ Лицей № 27.

Основная цель программы

Оптимизации образовательного процесса путем  создания  развивающей среды с целью повышения качества образования и реализации миссии лицея в процессе формирования модели лицея и модели выпускника.

Миссия: Создание необходимых и достаточных образовательных условий для социальной успешности педагогов и учащихся лицея

Основные задачи программы

• реализация основных направлений президентской национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
• создание правовых и социально-экономических условий  в лицее для удовлетворения потребностей социума в качественном, доступном и эффективном общем и дополнительном образовании;
• укрепление государственно-общественного характера управления образовательным процессом лицея;
• обеспечение безопасных условий функционирования лицея;
• создание условий для доступного качественного обучения на базовом и профильном уровнях, формирования учащимися целостной универсальной системы знаний, ключевых компетенций, обеспечивающих дальнейшее выстраивание непрерывной образовательной траектории;
• определение оптимального содержания образования учащихся с учётом требований новых федеральных государственных образовательных стандартов;
• обеспечение повышения эффективности образовательного процесса на основе широкого использования информационно-коммуникационных технологий;
• обеспечение условий для обновления лицейской инфраструктуры на современном этапе;
• создание системы поддержки талантливых лицеистов;
• дальнейшее использование механизма ПНП «Образование» для выявления и поддержки лучших педагогов лицея;
• совершенствование профессионализма всех категорий педагогических работников;
• совершенствование механизма стимулирования и мотивации труда педагогов;
• формирование у учащихся мотивации к здоровому образу жизни и обеспечение психологической комфортности и охранительной позиции участников образовательного процесса по отношению к психическому и физическому здоровью лицеистов;
• укрепление ресурсной базы образовательного учреждения с целью дальнейшего эффективного развития;
• обеспечение адаптации развития лицея к изменениям, инициированным процессом модернизации образования;
• переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий, создание условий для воспитания у учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития ИКТ.

Сроки реализации программы

I этап - организационный (2010-2011 учебный год) - разработка и апробация целевых программ, образовательных проектов,  инновационных образовательных программ, обеспечивающих решение стратегических задач программы развития; -

-осуществление мероприятий по подготовке ресурсного (нормативно-правового, программно-методического, информационно-аналитического, кадрового, финансово-экономического, материально-технического) обеспечения реализации программ и проектов.

II этап - внедренческий (2011-2014 учебные годы - перевод лицея  в новое качественное состояние за счет:

- реализации целевых программ, инновационных образовательных проектов  программы развития;

- введение эффективных механизмов использования и развития ресурсного обеспечения инноваций;

- организация мониторинга процесса и результатов реализации программы развития.

III этап - обобщающий (2014-2015 учебный год)  

Анализ достигнутых результатов, реализация мероприятий, направленных на обобщение и распространение (социализацию) результатов, полученных на предыдущих этапах, определение перспектив развития лицея.

Ожидаемые результаты реализации программы

I этап         

1.Адаптированные программы, дидактические материалы к условиям лицея.

2.Методические рекомендации к разработке учебных программ и поурочных планов по базовым, профильным предметам,  элективным  курсам.

3.Разнообразные формы организации и контроля образовательного процесса.

4.Предложение педагогическому коллективу методик и критериев оценки эффективности и качества педагогической деятельности.

5.Финансовая программа развития, правовые акты, сметы доходов и расходов.

II этап         

1. Повышение эффективности управления образовательным процессом.

2. Анализ  результатов внутрилицейского мониторинга.

3. Укрепление материально-технической  базы лицея.

4.Корректировка Программы развития

III этап         

1. Проведение семинаров различного уровня по обмену опытом.

2. Публикации в педагогической печати и размещение материалов на Интернет-ресурсах, на Профистарт

3. Консультации для сотрудников других ОУ.

4. Обмен опытом с инновационными ОУ субъектов РФ.

Реализация данной программы позволит:

• создать необходимые условия для успешности педагога и ученика на основе акмеологических принципов и партисипативного управления;
• позиционировать модель выпускника лицея на рынке труда с позиции конкурентоспособности и востребованности;
• модернизировать лицейский образовательный процесс с целью обеспечения высокой результативности и качества обучения;
• обеспечить условия для сохранения здоровья участников образовательного процесса;
• обеспечить, востребованные социумом,  предпрофильную  подготовку и профильное обучение на базовом уровне в соответствии с результатами психолого-педагогической диагностики и рекомендаций;
• внедрить новые образовательные технологии, в т.ч. информационно-коммуникационные;
• расширить формы государственно-общественного управления лицеем;
• повысить конкурентоспособность лицея на рынке образовательных услуг;
• сформировать высокую степень удовлетворённости педагогов, учащихся и их родителей (законных представителей) деятельностью лицея;
• укрепить материально-техническую базу лицея и обеспечить информатизацию всех направлений образовательной деятельности.

Заказчик программы

Социум, педагогический коллектив  лицея  №27, родители, Управляющий Совет

В разработке программы участвовали

• Управляющий совет  Лицея
• Педагогический совет
• Административный совет
• Научно-методический совет лицея
• Предметные методические объединения  лицея

Фамилия, имя, отчество, должность руководителя программы

Асанова Любовь Александровна, директор МБОУ Лицей №27, руководитель первой  квалификационной категории.

Исполнители основных мероприятий программы

• Педагогический коллектив лицея, Управляющий, Попечительский Советы лицея, учащиеся и их родители (законные представители), социальные партнеры;
• Приказ  об утверждении программы;
• Решение педагогического совета МОУ Лицей №27 (протокол №7 от 17.05.2010г.);

Система организации контроля  за выполнением программы.

Постоянный контроль за выполнением программы осуществляют Управляющий  Совет,   Педагогический совет лицея. Результаты контроля представляются ежегодно на заседаниях Управляющего Совета и Педагогического совета лицея, на родительских конференциях.

Назначение программы:

Данная Программа является организационной основой управления, функционирования и развития лицея как локальной образовательной среды для учащихся с учетом социально-экономических, демографических, региональных и культурно-исторических условий г.Улан-Удэ  и Республики Бурятия. Программа дополнена целевыми подпрограммами и проектами, которые направлены на решение программных задач.

 Стратегический бренд-код  лицея – это маркетинговый инструмент объединения сил, заинтересованных в развитии лицея, делающий их более продуктивными и устремленными в будущее.

3. Целевой проект программы развития лицея № 27 по оптимизации физического воспитания и общеоздоровительных профилактических мероприятий.

Аналитическое обоснование проекта.

 Здоровье человека – проблема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становится первостепенной.

     В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как "Состояние полного физического, духовного и социального благополучия", а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека.

    Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические показатели. По данным специалистов НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, в последние годы наметились следующие негативные тенденции — физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей, значительно снизилось число абсолютно здоровых детей (их остаётся не более 10-12%).          Исследованиями отечественных и зарубежных учёных установлено, что здоровье человека лишь на 7 – 8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.

    По данным Минздравсоцразвития России, состояние здоровья детей и подростков в Российской Федерации характеризуется следующими показателями:

- из 13,4 миллионов детей школьного возраста более половины – 53 процента – имеют ослабленное здоровье;

- две трети детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания;

- лишь 10 процентов выпускников общеобразовательных учреждений могут быть отнесены к категории здоровых;

- общая заболеваемость детей в возрасте до 14 лет возросла за последние пять лет на 16 процентов, а юношей и девушек в возрасте 15-18 лет - на 18 процентов;

- продолжается рост показателей болезней органов дыхания, сердечно-сосудистой, нервной системы, крови и кровеносных органов, врожденных аномалий и анемий.

     Проведенные Научным исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей Российской Федерации исследования показали, что количество детей в возрасте 6-7 лет, не готовых к систематическому обучению, превышает 32 процента.

     Сохраняются высокие уровни алиментарно-зависимых заболеваний (гастриты и дуодениты, болезни желчного пузыря и желчевыводящих путей, сахарный диабет). Отмечается ухудшение показателей физического развития. Около 10 процентов детей школьного возраста имеют сниженные антропометрические характеристики. Низкая масса тела у детей и ее дефицит выявляются в 3 раза чаще, чем десять лет назад. Около 7 процентов школьников страдают ожирением.

     По оценкам специалистов к факторам риска для здоровья школьников, помимо трудностей социально-экономического характера и ухудшения экологии, можно отнести:

- снижение их физической активности;

- стрессовую педагогическую тактику;

- чрезмерную интенсивность образовательного процесса;

- несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

- преждевременное начало дошкольного систематического обучения;

- несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

- функциональную неграмотность педагогов в вопросах охраны и укрепления здоровья;

- массовую неграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

- частичное разрушение служб школьного врачебного контроля;

- провалы в существующей системе физического воспитания;

- ухудшение качества питания;

- экология.

     У многих учащихся к моменту окончания школы отмечено дисгармоничное физическое развитие, что, безусловно, повлияет на их работоспособность в будущем. Таким образом,  актуальность здорового образа жизни растёт. Поэтому задача школы состоит в создании и сохранении  благоприятных условий, необходимых для сохранения здоровья участников педагогического процесса.  

Распределение учащихся по медицинским группам за период с 2005 по 2011г.

Анализируя показатели состояния здоровья учащихся лицея за 2005 - 2011 годы можно отметить, что количество учащихся, имеющих основную группу здоровья (здоровые дети) с 2007 – 2008 учебного года увеличилось (однако, здесь необходимо учитывать увеличение общей численности учащихся). Однако, не наблюдается снижения числа детей, имеющих хронические заболевания.

Сводная таблица итогов осмотра учащихся лицея по заболеваниям (2008-2011 учебный год)

Результаты медицинского осмотра учащихся лицея  АКДО

2011год

За период обучения с 5-11 класс наблюдается, увеличение  числа учащихся  отнесённых к специальной медицинской группе.

         Это дало основание прийти к заключению, что без решения вопросов обеспечения здоровья лицеистов, дальнейшее повышение качества обучения становится крайне проблематичным.

Основное содержание проекта

«Закон об образовании» и Национальная Образовательная Инициатива «Наша новая школа» определяют охрану здоровья обучающихся как приоритетное направление деятельности образовательного учреждения, администрация которого должна обеспечивать условия безвредного и безопасного обучения, организовывать и проводить постоянный мониторинг влияния этих условий на  организм воспитанников и учащихся на протяжении всего периода их обучения.

     Предпосылкой к  разработке проекта являлось то, что конечной целью должно быть создание безопасной здоровьесберегающей среды всего образовательного пространства лицея № 27.

    Под оздоровлением понимается комплексная, многоуровневая, динамическая система взаимосвязанных действий реабилитации, направленных на восстановление ребенка в здоровом статусе, а профилактика - система мероприятий, направленных на устранение, сглаживание, снятие конкретных причин, условий, факторов, вызывающих функциональные отклонения в развитии организма (личности)

   Основным условием для этого рассматривалось определение приоритета здоровья как той общей идеи, которая объединяет и сплачивает работу всех участников образовательного процесса.

    Для работы в области здоровьесбережения привлечены специалисты: педагоги, психолог, медицинский работник, социальный работник.

   Организация оздоровительного процесса в лицее построена с учётом существующих  педагогических технологий.

    Педагогическая технология – это продуманная во всех  деталях модель совместной деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным  обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

                                                                                             В.М.Монахов

     Технология сохранения здоровья предполагает совокупность педагогических, психологических, медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирования ценностного отношения к своему здоровью.

    Технология обучения здоровью – это приемы, методы, способы, набор    образовательных и воспитательных средств, организационно-методический инструментарий педагогического процесса, следствием которых является формирование здорового образа жизни и осознанно правильного отношения к природе.  

В основу работы по данному проекту легли основные  принципы оздоровления:

• системности  который предполагает одновременное, параллельное воздействие на телесно- физиологические, эмоциональные, познавательно- интеллектуальные и духовно- нравственные составляющие процесса адаптации, влияние на системные функциональные связи. Принцип системности реализуется через разработку комплексных технологий обучения, комплексной диагностики, программ профилактики и реабилитации, включающих биологические, медицинские и психосоциальные воздействия на ребенка.
• опосредованности учитывает, что образовательная среда оказывает влияние не только на нервно- психические, но и опосредованно, на соматические процессы, поэтому при любых информационных воздействиях на ребенка следует прогнозировать происходящие в нем изменения на всех уровнях регуляции, а не только на когнитивных и эмоциональных. Оздоровительное значение этого принципа заключается в необходимости учета особенностей психических новообразований ребенка, в возможности коррекции механизмов саморегуляции организма путем оптимизации психофизиологической адаптации. Механизмы реализации принципа опосредованности включают в работу с семьей ребенка; создание вокруг него такой системы отношений, которая бы оптимизировала стиль его социальных коммуникаций, эмоционально- волевую и мотивационную сферу; направленное формирование рациональных когнитивных стилей; коррекцию внутренней картины болезни, здоровья, образа Я, картины мира.
• индивидуального подхода предполагает право ребенка быть самим собой, право на индивидуальный подход к себе. Каждый ребенок, как организм и как личность, неповторим, уникален. Реализация этого принципа предполагает предоставление детям широкого выбора способов обучения, его темпов, направленности, а также разработку индивидуальных программ развития, обеспечивающих ребенку возможность более полного самовыражениям и самореализации.
• динамичности предполагает гибкие изменения стратегии и тактики профилактических и реабилитационных воздействий на ребенка в связи с ритмичностью его биологических и психических процессов, с особенностями кризисных периодов онтогенеза, ситуационными изменениями состояния физического и психического здоровья.
• организованной среды предполагает регуляцию потоков информации  в соответствии с психофизиологическими особенностями формирования когнитивной сферы ребенка, специфическими условиями его семейного воспитания и др. При этом модулируется световая, звуковая среда, пространственная организация УВП, содержание учебного материала, методы преподавания.
• саморазвития и саморегуляции предполагает перемещение источника оздоровительных воздействий из внешней среды во внутреннюю.

          Принцип предполагает внутренне- активный и деятельностный характер оздоровления, изменение стереотипа поведения ребенка, формирования у него потребности в здоровом образе жизни. Механизм реализации - убеждение, снятие внутренних конфликтов, формирование автономной, независимой смысловой позиции самосознания, активизация поисковой активности на разных уровнях, механизмах саморегуляции, исключение авторитарных типов отношений.

         Необходимо отметить условия активизации процессов саморегуляции ребенка:

- структуированность знаний и скорость их извлечения, как обеспечение возможности принимать конструктивные решения;

- многовариантность оценки мира;

- умение осмысливать прошлый опыт и прогнозировать будущее;

- умение выделять существенные аспекты происходящего;

- наращивать и реорганизовать индивидуальный опыт.

• совместимости  реализация через решение проблемы психофизиологической и психологической совместимости учитель- ученик, социальной поддержки ребенка со стороны семьи, учителей, детей. Феномен психофизиологической несовместимости учитель- ученик существует объективно. Однако решение проблемы путем специального отбора детей в класс в соответствии с особенностями преподающего там педагога представляется не только неосуществимым сегодня на практике, но и вредным, поскольку любые виды однородных систем являются весьма неустойчивыми. Решение проблемы несовместимости через осознание конфликта самим учителем и через увеличение количества учителей, преподающих в классе пока нельзя признать достаточно эффективным, так как проблема несовместимости - не только психофизиологическая, но и психологическая.

Пути реализации здоровьесберегающих технологий.

    Технология обучения школьников начального звена (1-4 кл.)  понятию здоровья как образу жизни (взаимодействие с окружающими людьми, формирование полезных привычек);

    Технология обучения школьников среднего звена (5-7 кл.) здоровью (самооздоровление, взаимосвязь здоровья с окружающей средой) и воспитания навыков здорового образа жизни;

    Технология обучения здоровью и формирования потребности в здоровом образе жизни учащихся старшего звена (9-11 классов (обучение активным формам поведения с ориентацией на здоровье );

    Технология преемственности между начальной,  средней, старшей  школами.

Основные направления проекта.

      Деятельность лицея  по здоровьесбережению учащихся начата  в 2006 году. Первостепенной задачей на тот момент ставилась – увеличение двигательной активности учащихся лицея, снижение уровня   острых респираторных  заболеваний, эмоциональная разгрузка учащихся. Было разработано  положение о введении в расписание уроков третьего часа физкультуры для 5-7 классов, который был назван «Спортивный час» (Приложение №1)  и имел свою специфику. Проводились наблюдения за учащимися  1995-1996г.р., которые занимались два раза в неделю физической культурой и третий час по программе «Спортивного часа». Результаты показали, что уровень простудных заболеваний снизился. Произошли положительные сдвиги в показателях уровня физической подготовленности учащихся лицея.

Данные по заболеваемости

ОРВИ

учащихся лицея № 27

за период с 2005 по 2009год.

Уровень физической подготовленности учащихся лицея № 27 2009-2010 г.

Анализ: В 2009-2010 учебном году учащиеся лицея  улучшили показатели физической подготовленности:

- высокий уровень  - повысился на 5%;

- уровень выше среднего - повысился  на  5 %;

- средний уровень  -  остался прежним 40%;

- уровень   ниже среднего -  снизился на  6%;

- низкий уровень- показатели снизились на  4%

     Проанализировав результаты проделанной работы, было принято решение продолжить и углубить работу в направлении совершенствования здоровья не только учащихся, но и  педагогов лицея.

Цель проекта: формирование безопасной здоровьесберегающей среды  лицея. 

Задачи:

1. Формирование индивидуальной ориентированности для реализации личностного потенциала учащихся в образовательном процессе.
2. Повышение уровня здоровья учащихся.
3. Воспитание культуры здоровья учащихся.
4. Повышение здоровьесберегающей компетентности учителей.
5. Формирование образовательно-воспитательного процесса лицея как  безопасного и здоровьесберегающего.
6. Просвещение родителей учащихся по вопросам культуры здоровья.
7. Создание «Олимпийской деревни» на базе территории лицея.

Участники проекта

Проект рассчитан на работу с учащимися лицея  1-11 классов (по ступеням: начальная, средняя, старшая школа), педагогами, родителями учащихся, педагогами учреждений дополнительного образования (ДЮСШ),

Ожидаемые результаты.

Характеристика компетенций, которыми может владеть учащийся.

• формирование здорового образа и спортивного стиля жизни, воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в физическом саморазвитии и самосовершенствовании;
• освоение системы знаний о влиянии физических упражнений и спорта на физическое, духовное, нравственное здоровье, репродуктивную функцию человека;
• приобретение навыков и умений организации самостоятельной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельностью.

знать

• роль и значение регулярных занятий физической культурой и спортом для приобретения физической привлекательности, психической устойчивости, повышения работоспособности, профилактики вредных привычек, поддержания репродуктивной функции человека;
• положительное влияние занятий физическими упражнениями с различной направленностью на формирование здорового образа жизни, формы организации занятий, способы контроля и оценки их эффективности;

уметь

• выполнять комплексы физических упражнений из современных оздоровительных систем с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности;
• использовать приемы саморегулирования психофизического состояния организма, самоанализа и самооценки в процессе регулярных занятий физкультурно-спортивной деятельностью.
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• применять средства физической культуры и спорта в целях восстановления организма после умственной и физической усталости;
• уметь сотрудничать, проявлять взаимопомощь и ответственность в процессе выполнения коллективных форм физических упражнений и в соревновательной деятельности;
• демонстрировать здоровый образ жизни.

План мероприятий и этапы реализации проекта.

Материально-техническое обеспечение и финансирование проекта.

Для осуществления проекта лицей имеет: 2 спортивных зала, тренажерный зал, гимнастический зал, тир, стадион, спортивную площадку, столовую на 260 посадочных мест, лицензированный медицинский кабинет.

Стадион требует реконструкции, для чего разработан проект «Олимпийская деревня» (Приложение № 1)

Сметный расчёт на реализацию проекта.

Приложение № 1

Проект  по организации территории для занятий физкультурой и спортом «Олимпийская деревня».

   Проект разработан  с целью предоставить возможность школьникам и взрослому населению  микрорайона организовать свой досуг в виде занятий физической культурой и спортом.

Проблема проекта.

    В посёлке Восточный располагаются школы № 7, лицей № 27, школа-сад №105, а так же несколько детских садов. Это говорит о том, что посёлок растёт и в нем много молодёжи. Имея такой потенциал, в микрорайоне отсутствует инфраструктура для занятий спортом. Стадион авиазавода хорош, но отдалён от посёлка, и не каждый родитель отпустит своего ребёнка вечером на тренировку. Спортивная площадка лицея, напротив, находится в очень выгодном положении, в самом центре и сможет принимать всех желающих заниматься спортом не только в будни, но и в выходные дни.

      Проблема – площадка имеет незавершённый вид. На площадках для спортивных игр, хотя есть стойки,  покрытия нет. Отсутствуют беговые дорожки. Футбольное поле нуждается в реконструкции.

     Способы решения.

     Чтобы изменить ситуацию и создать условия для массовых занятий спортом,  разработан проект «Олимпийская деревня».

       Предлагаем территорию лицея №27 превратить в спортивно-оздоровительную зону для всего микрорайона, чтобы возможность заниматься спортом имели не только учащиеся, но и жители разных категорий.

В перспективе стадион должен включать в себя следующие элементы:

- Спортивные игры (баскетбольная, волейбольная площадки, футбольное поле);

- Лёгкая атлетика (беговая дорожка на 100 м, 500м, зона метания, прыжковая яма);

- «Городок» для школьников младшего и среднего звена (зона народных игр-городки, лапта и др.);

-Зона для игр в шашки и шахматы, зона армспорта, гимнастический комплекс;

-комплекс служебно-прикладных сооружений;

- роллердром.

В 2012 – 2015  годах произвести работы:

- реставрировать ограждение стадиона

– построить комплексную площадку для игры в баскетбол, волейбол:

- оснастить футбольное поле искусственным покрытием;

- обустроить беговые дорожки;

- обустроить хоккейную коробку.

Планируемый результат.

В результате проведения работ в микрорайоне появится прекрасный спортивный комплекс на открытом воздухе, который будет задействован не только летом, но и в зимнее время года.

  - увеличение объёма двигательной активности школьников во второй половине дня;

-  увеличение числа детей и подростков, систематически занимающихся физической культурой и спортом;

-  охват и привлечение  населения микрорайона к здоровому образу жизни и занятиям физической культурой и спортом;

- увеличение числа тренеров работающих в детских спортивно-юношеских школах, инструкторов;

- организация спортивно-массовых мероприятий среди различных групп и категорий населения микрорайона, возрождение Спартакиады.

Социальный эффект.

1. Организация досуга населения (особенно молодёжи);
2. Укрепление взаимоотношений в семьях, посредством совместных занятий физкультурой и спортом;
3. Совершенствование физической подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья;
4. Развитие служебно-прикладных видов спорта;
5. Повышение физической подготовки допризывной молодёжи;
6. Увеличение спортивно-массовой работы среди социально незащищенных слоёв общества.

Потенциальные инвесторы.

Администрация города Улан-Удэ (Комитет по образованию)

Городской совет депутатов

Администрация микрорайона Загорск

ОАО «Улан-Удэнский авиационный завод»

детские спортивно юношеские школы № 4,5.

Военная часть

Пожарная часть

Общий бюджет проекта – 3 млн. руб.

Имеющееся финансирование -  0 руб.

Требуемое финансирование –3 млн. руб.

План основных мероприятий.

1. Проведение мониторинга лиц систематически занимающихся физической культурой и спортом из различных категорий населения в микрорайоне;
2. Организация актива по реализации проекта из числа администрации и работников лицея №27;
3. Привлечение к реализации проекта администрацию микрорайона Загорска, авиазавода, военной и пожарной частей, детских спортивно-юношеских школ.
4. Планирование, разработка и согласование строительных работ со спонсорами, заказчиками.
5. Поэтапное строительство.
6. Завершение работ. Введение в эксплуатацию.

Автор,  руководитель проекта

– Оскорбина С.Ю.

Команда:

Директор лицея № 27 Асанова Л.А.

Заместитель директора по хозяйственной части МосороваТ.Г.

Заместитель директора  по воспитательной работе Шестакова М.В.

Преподаватель физической культуры Старцев С.А., Медвежонкова Н.Ю.

Приложение № 2

Утверждаю:

Директор лицея № 27

Л. А. Асанова

«    »__________2009 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении «Спортивного часа»

в    5-6-7 классах  

лицея № 27

1.Задачи:

1.1 Увеличение двигательной активности учащихся лицея 5-6-7 классов;

1.2    Популяризация здорового образа жизни;

1.3    Содействие развитию двигательных качеств;

1.4    Профилактика заболеваний.

2. Место, время проведения:

Спортивный зал А – 11, 15, актовый зал.

Вторник – 5 классы (3 урок);

                -  6 класс (4 урок);

Четверг  -  7 класс (3 урок).

3. Организация:

Занятия проводятся под руководством:

-  Медвежонковой Н. Ю. – тренера ушу, ДЮСШ №3;

-  Высоцкой Ю.Б – тренера по фитнессу, мастера спорта по армрестлингу, ДЮСШ №3;

-  Ситченко Б.Э  -  преподавателя физической культуры высшей категории.

4. Программа:

Занятия «Спортивного часа» направлены на улучшения физической подготовленности учащихся, ознакомления с подвижными играми, совершенствованием изученного материала на уроках физической культуры по спортивным играм, развитие чувства ритма под музыкальное сопровождение. Проведение соревнований среди учащихся параллели.

Подготовлено:                      Оскорбиной С.Ю.

Приложение №3

                                                                                                                  Утверждаю:

Директор лицея № 27

                                                                                                                      Л. А. Асанова

«    »________20___ г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О СОЗДАНИИ «ЦЕНТРА ЗДОРОВЬЯ»

ЛИЦЕЯ № 27

ЗАДАЧИ ЦЕНТРА:

1. Формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях обучающихся.

2. Разработка и реализация образовательной программы оздоровления учащихся.

3. Разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА:

1.  Организация двигательной активности.

- валеологическое образование предполагает формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровый образ жизни.

2.   Комплексная диагностика.

- исследование состояния здоровья обучающихся, выделение группы риска.

- мониторинг успешности обучения и здоровья, учащихся в период их обучения в образовательном учреждении, с целью динамического наблюдения за их развитием.

- определение соответствия образовательной среды (материально-техническое обеспечение образовательного процесса, характеристика педагогического коллектива, организация образовательного процесса), социума, возрастным, половым, индивидуальным особенностям обучающихся, выявление факторов риска для их здоровья.

- консультативная деятельность предполагающая оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам сохранения здоровья, применение средств и способов его укрепления.

Основные направления деятельности центра предполагается реализовать в процессе преподавания уроков, курсов естественнонаучного цикла, через систему тренингов, практических занятий, а так же ведения аналитической и прогностической деятельности.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА:

1. Запланированные мероприятия (оздоровительного, реабилитационного, профилактического характера) осуществляются в центре психологами, мед. работниками, социальными работниками, учителями физической культуры и другими специалистами прошедшими соответствующую подготовку.

2.  Научно- методическое обеспечение осуществляется учебно-методическими кабинетами, закреплёнными за данным образовательным учреждением.

3.   К работе центра привлекаются учащиеся старших классов.

4.  Контроль за деятельностью центра осуществляет руководитель образовательного учреждения.

Приложение № 4

Утверждаю:_____________

                                                                                 Директор лицея № 27

                                                                   Л.А.Асанова.

                                                                                       «     »_________20____г.

Положение

о проведении утренней гимнастики в лицее № 27

УГГ проводится в лицее в рамках программы «Здоровье» с целью оптимизации перехода организма от сна к учебной деятельности

Задачи:

1. помочь школьникам  организованно начать учебный день.
2. сократить периоды врабатываемости организма учащихся в предстоящую учебную деятельность.
3. оптимизировать функциональное состояние важнейших систем организма.

Общие положения:

   1. УГГ проводится для учащихся всех классов  независимо от принадлежности к группе здоровья.

   2. Время проведения: ежедневно, кроме субботы.

       Построение на УГГ - 8ч 00 мин.

       Окончание УГГ- 8ч 10мин.

Руководство:

Комплексы утренней гимнастики разрабатываются учителями физической культуры, совместно с медицинским работником лицея. Проводят гимнастику в классах учащиеся лицея при непосредственном участии учителя-предметника. Учащиеся средних и старших классов, имеющие звание юного инструктора по спорту и активно занимающиеся в спортивных секциях имеют возможность проводить гимнастику в младших классах. Подготовку учащихся осуществляют учителя физической культуры.

Контролирующий орган:

Министерство спорта совместно с администрацией лицея. Ежемесячно на Совете лицея отчёт о проведении утренней гимнастики в классах предоставляет министр спорта.

По итогам учебного года учащимся  лицея, активно участвующим  в проекте, вручаются свидетельства, отличительные знаки.