Конспект урока физической культуры по теме: "Подвижные игры"
план-конспект урока по физкультуре по теме

Часть

урока

Техно-логия

прове-

дения

                                             Содержание и ход урока

Дози-

ровка

мин.

Формируемые универсальные учебные действия  (УУД)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Под-го-то-ви-тель

ная часть урока

1.Самоопределение к деятельности

Создаёт ситуации для самоопределения и принятия ими цели урока.

Учитель входит в зал, держа в руках куклу.

-А почему никто не спрашивает, почему на урок я пришла с куклой. Кукла- это будущий первоклассник и он хочет, чтобы вы научили играть его в разные игры в школе.

- Вы сможете научить его играть в игры

Проявление интереса к изучению материала.

Построение в середине зала, соблюдая интервал.

Дети с интересом смотрят на учителя и на куклу

Делают предположения - что означает кукла на уроке.

10-15

мин

Проявление положительного отношения к учащимся для формирования мотивации к изучению видов подвижных игр.

(личностные УУД)

2. Формулирование темы урока

- В какие игры вы играете дома - а мы играем в эти игры на уроках в школе

- Хотите узнать, сколько игр мы уже разучили на уроках в школе

- Какая же тема нашего урока сегодня:

Конечно, игры в школе. Я познакомлю вас с новым словом ЭТАЛОН ИГРЫ.

Дети должны перечислить игры, в которые они играют дома: шашки, шахматы, настольные и компьютерные игры.

Выдвигают варианты формулировок, участвуют в их обсуждении

Используют имеющиеся знания и опыт

(Регулятивные УУД)

3.

Актуа-лиза-ция знаний

Кукла начинает сразу же просить детей играть

- Мы можем на уроке сразу начать играть. Игры требуют хорошей спортивной подготовки.

 РАЗМИНКА - разминаю, подготавливаю мышцы к работе

 Игры на разминке

Игровая разминка в стихах:

Мы проверили осанку и свели лопатки

Мы походим на носках, а потом на пятках

Пойдем мягко, как лисята и как мишка косолапый

И как заинька трусишка и как серый волк -волчишка

Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог

Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся

Игровые беговые упражнения:

-бег змейкой за учителем

-бег галопом, как лошадки

-прыжковым бегом, как кенгуру Восстанавливаем дыхание, как паровозики, взявшись за талию впереди стоящего, идем за учителем и встаем в круг

Кукла – А когда будем играть

Зарядка – зарядить мышцы силой

Комплекс из 4-7 упражнений, одно из упражнений РЫВКИ РУКАМИ

Порядок выполнения зарядки: мышцы разминаем сверху вниз- шея, руки, туловище, ноги, дыхательные упражнения.

После зарядки мы выполняем упражнения для развития силы.

Силовая гимнастика:

- приседание

- отжимание

Дети объясняют кукле и учителю, что сначала на уроке, нужно сделать разминку, обсуждают слово РАЗМИНКА, делают предположения

Выполняют игровую разминку вместе с учителем, имитируя движения зверей в игре

Все движения выполняют, двигаясь в колонне по одному, по залу

Построение в центральном круге

Дети объясняют кукле и учителю, что сначала на уроке, нужно сделать зарядку, обсуждают слово ЗАРЯД-КА, делают предположения

Выбранный, по желанию, ученик проводит зарядку

Отвечают на вопрос, как называется упражнение, когда руки выполняют маховые движения вверх-вниз (делают предположения)

Отвечают на вопрос,  какие упражнения на развитие силы они знают

Используют имеющиеся знания и опыт

(Регулятивные УУД)

Распознавать и называть двигательные действия (Познавательные УУД)

Осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме.

Пользоваться накопленными знаниями, ориентироваться в своей системе знаний, находя закономерности (Познавательные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт

(Регулятивные УУД)

Ос-нов-ная часть урока

4.

Проблематизация и целеполагание

Реализация плана

Создает коммуникативные взаимодействия, подводящий диалог

Кукла задает вопрос (всё время кукла сидит на скамейке в середине зала, за неё всегда говорит учитель): А теперь мы можем играть

В какие же игры мы играем в школе -конечно в подвижные игры

А какие игры вы еще знаете –Спортивные игры: баскетбол, футбол, волейбол

Мы знаем много игр, нам необходимо объединить их в определенные БЛОКИ игр

Организует практическую работу, дает инструкции по- проведению игр.

1 БЛОК игр – игры на 1 минутку:

На уроке математики, когда устанем мы играем в игры

Мы читали, мы писали,

Наши пальчики устали

Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем

На уроках письма:

1-2-3-4-5-дети любят поиграть

1- поднялись, потянулись

2- согнулись, разогнулись

3- в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

4- руки шире

5- ногами постучать

6- за парту тихо сесть

Как будут называться такие игры на физкультуре - физкультминутками

2 БЛОК игр - подвижные ,на уроке физкультуры: «Мы веселые ребята»,

Какие они: шумные, занимают большую площадку, мы много бегаем

Подвижная игра «Два Мороза» Название-2 мороза

Выбор водящего-2 мальчика, 2 девочки Правила игры- слова водящих, заморозить убегающих игроков

Безопасность - не толкаться, не спорить, заморозили тебя - садись

Итог игры: кто лучший водящий  (м.д )

Подвижная игра  «Мяч капитану»

Загадка:

Он упрямый, он пузатый

Больно бьют его ребята

Отчего беднягу бьют

От того, что он надут

С чем мы будем играть в эту игру (мяч)

Название- мяч капитану

Водящий- капитан (ребенок высокого роста), отбирающий мяч (ребенок маленького роста)

Правила игры - мяч бросать только капитану и не давать отбирающему

Безопасность- мяч вышел из круга, не толкаясь подобрать его

Итог игры - выбор лучшего капитана

В эту игру играем два раза (капитан маленький, а отбирающий большого роста). Делаем вывод : какого роста должен быть капитан, чтобы победить.

В какие игры мы еще играем на уроке

Отвечают на вопрос куклы, что после разминки и зарядки дети могут играть

Определяют, каким способом будут объединяться игры в блоки

Отвечают на поставленные вопросы, опираясь на свой личный опыт.

Определяют цель урока

Используют полученные средства, знания и навыки в игровой деятельности

1 игру проводят сами, громко проговаривая слова- стишки

Со 2 игрой знакомятся, вместе с учителем выполняют все по - порядку

Отвечают на вопрос, делают предположения

Дети перечисляют игры, разученные ранее на уроках физкультуры, на основании своего двигательного опыта:

«Волк во рву», «Чай-чай, выручай», «Совушка», «День-ночь», «Гуси-лебеди», «Выше ноги от земли», «Летает, не летает»

Повторяют слова ранее изученной игры:

Мы два брата молодые, два мороза удалые

Я мороз- красный нос, Я мороз - синий нос

Кто из вас решится в путь- дороженьку пуститься

НЕ БОИМСЯ  мы УГРОЗ и не страшен нам мороз

Помогают сделать выбор водящих - два мальчика, а потом две девочки

Отвечают на поставленные вопросы.

Перестроились в центральный круг

Отгадывают загадку, пытаются угадать правильный ответ.

Анализируют пройденную игру, делают вывод, какого роста должен быть капитан.

Опираясь на свой личный опыт, называют разученные ранее игры.

20-25

мин

Формирование целей – мотивов учебной деятельности

(Регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме, как можно точнее и полнее

(Коммуникативные УУД)

Осознание трудностей и стремление к их преодолению

(Личностные УУД)

Способность действовать с позиции содержания предмета

(Познавательные УУД)

Формирование учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений

(Коммуникативные УУД)

Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции

(Коммуникативные УУД)

Координировать работу, в соответствии с определенным промежутком времени на игру

(Регулятивные УУД)

Зак-лючитель-ная часть

3 БЛОК - игры на переменке:

Играя в игры на переменке мы не можем играть с мячом, бегать по всей школе не получая замечания - значит игры должны быть спокойными

Игра «Нос-пол-потолок»

Название-нос-пол потолок

Водящий-любой участник

Правила - показывая на нос, обмануть и показать на пол. Несколько раз не обманывать, если ты ошибся, делай шаг вперед.

Безопасность - не спорь с водящим

Итог игры - не ошибался, ты победитель

Игры на переменке:

«3-13-33», «Карлики и великаны», «Колечко - выйди на крылечко».

4 БЛОК- игры оздоровительной направленности

Название-  «Море волнуется».

Водящий- любой участник

Правила - принять стойку «Красивая осанка» по команде ЗАМРИ

Безопасность - не мешать стоящему рядом игроку

Итог игры - назвать и похвалить ученика, принявшего правильное положение стойки.

Отвечают, в какие игры мы можем играть на перемене, не бегая по коридору

Помогают в выборе водящего, кто хорошо занимался на уроке и знает много игр

Активно участвуют в игре

Повторяют ранее изученные стойки

Стойка «ЧАСОВОЙ»- руки вдоль туловища, ноги вместе.

Стойка «СИЛАЧИ»- руки согнуть и обозначить напряжение мышц

Стойка «РАКЕТА»- руки вниз- в стороны, ноги вместе

Стойка «БАЛЕРИНА»- руки в стороны, одна нога согнута в колене

Стойка «ФЛЮГЕР-ФЛАЖОК»- пятки вместе, колени в стороны, руки на поясе

10-15

мин

Владение навыками выполнения разнообразных форм физических упражнений

(Личностные УУД)

Рефлексия и самооценка

Создает ситуации, связанные с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения

 Как вы думаете, зная такое количество игр, мы можем научить будущего первоклассника играть в них

Что мы должны запомнить из сегодняшнего урока:

1 Игры в школе бывают разными, но они соединились  в БЛОКИ, назовите какие (настольные, физкультминутки, спокойные на перемене, подвижные на уроке(с мячом и без мяча), игры здоровья)

А еще запомнить самое главное, без чего никто не сможет придумать новую игру- это ЭТАЛОН игры:

НАЗВАНИЕ-ВОДЯЩИЙ-ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ-БЕЗОПАСНОСТЬ-ИТОГ ИГРЫ

Домашнее задание:

Выбрать из какого блока будете придумывать новую игру и на основании ЭТАЛОНА игры провести ее на следующем уроке

Анализируют свою деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончанию работы).

Отвечают на вопросы, выполняют действия в зависимости от своего опыта.

Определяют перспективы выполненной работы, планируют на будущее работу с ЭТАЛОНОМ игры.

Рефлексия способности организовать творческую работу

Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения

(Личностные УУД)

Самооценивание

(Регулятивные УУД)

Прогнозирование

Определение внутренней позиции

(Личностные УУД)