Реферат на тему: "Подвижные игры с элементами баскетбола"
материал по физкультуре (8 класс) по теме

Введение.

Понятие об игре.

   Игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Игра глубоко уходит корнями в культуру каждого отдельно взятого народа. Его культурную самобытность можно выявить по тем играм, в которые он играет и которые придумывает.

   Центральным и характерным для игровой деятельности является создание образных ситуаций и осуществление их в создаваемой ребенком игровой обстановке.

   Слово «игра» не является научным понятием в строгом смысле слова. Слово «игра», «играть» - чрезвычайно многозначны. Как контрастные сравнения можно привести, например, игру в городки и игру на скрипке. Многочисленные виды занятий человека в свободное время – любительство в спорте, искусстве, коллекционирование и др. – представляет собой не что иное, как различные трансформации игровой деятельности. На подвижную игру, являющуюся предметом изучения в физкультурных и педагогических вузах, также можно посмотреть не только с двигательной, но и с физиологической, психологической, педагогической стороны.

   Однако, независимо от характера деятельности, под игрой (как и видом спорта) принято понимать сознательную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной самими участниками и связанную с применением ряда правил.

   Она возникает и может проводиться в том случае, если обеспечиваются особые динамические условия: во – первых, пространство и время, в рамках которого происходит любая, в том числе и игровая деятельность; во – вторых, внешний побудитель, обеспечивающий динамику действия в лице игрушки, и, в – третьих, сам индивидуум, то есть участник с его возможностями, устремлениями и главное, умением приспосабливаться к переменам, новым, возникающим в ходе игры ситуациям.

   Отличительная особенность игры заключается в том, что эта деятельность добровольная, не связанная ни с каким принуждением. Участие в игре полностью зависит от желания играющих. Широкая вариативность также характеризует игровую деятельность, постоянная изменчивость условий, необходимость выбора наилучшего решения заставляет участников менять характер действий, инициативно и творчески искать пути к достижению цели. Для достижения той или иной игровой ситуации участники используют специальные действия, получившие названия игровых приемов. Эти действия могут быть индивидуальными и коллективными.

    Коллективные игровые действия предполагают одновременное участие не менее двух игроков в решении конкретной игровой ситуации. Согласованность действий требует общения и взаимопонимания. Коммуникативность – один из основных признаков игровой деятельности. Разнообразные взаимоотношения между играющими (соратниками и соперниками) ведет к выработке морально – этических норм поведения.   Творческий характер игры вызывает целостную реакцию организма и проходит с участием основных функциональных его систем при ведущей роли психических процессов и деятельности мозга.

   Таким образом, игровая деятельность представляет собой разновидность соревновательной деятельности, имеющей характер спортивного единоборства между отдельными участниками или коллектива.

Подвижные и спортивные игры.

Любая спортивная игра произошла от народной подвижной игры, и является ее наивысшей формой. В отличие от спортивных, подвижные игры, представляют исключительно широкий набор сравнительно несложных игр, главной особенностью которых является активная деятельность играющих, основанная на самых привычных движениях: прыжках, метаниях, преодолении препятствий или выполнении несложных заданий. Подвижные игры с относительно простым содержанием и использованием естественных движений, не связаны с высокими физическими и психическими условиями. Их часто называют «элементарными» по сравнению со спортивными играми, в которых участвуют в основном команды взрослых.

   Спортивная игра – высшая ступень подвижных игр. Правила в них строго регламентированы, они требуют специальных площадок и оборудования. Характерным для спортивных игр является сложная техника движений и определенная тактика поведения в процессе игры. Это требует от участников специальной подготовки, тренировки.  Каждая спортивная игра рассчитана на точно установленное количество играющих, определенную площадку и инвентарь. Во многих спортивных играх необходима специализация отдельных играющих (нападающих, защитников, вратарей и др.). Спортивные игры требуют специального судейства соответственно твердо установленным правилам для той или иной игры.    

    Определенное преимущество подвижных игр перед спортивными состоит в их общедоступности, потому что они не связаны со сложной техникой и тактикой, строгой регламентацией правил и специальной подготовкой. Являясь массовым, народным средством физического воспитания детей и подростков, подвижные игры часто используются молодежью и взрослыми их назначение не исчерпывается непосредственно дошкольным и школьным возрастом.

   Подвижные игры могут быть индивидуальными (одиночными), которые чаще всего организуются самими детьми (игра в мяч, со скакалкой, в «классики», катание обруча и др.). Однако, одним из стимулов игровой деятельности является потребностью общении, и это стимулирует участников объединяться в группы. Эти коллективные (групповые) и особенно командные подвижные игры имеют особое педагогическое значение. Именно здесь игроки имеют возможность проявить ориентировку, взаимовыручку и взаимопомощь в интересах достижения установленной цели.

   Каждая игра имеет свое содержание, форму (построение) и связанные с этим методические особенности.

Педагогическая характеристика подвижных игр.

Гигиеническое и оздоровительное значение и задачи подвижных игр.

   Главным содержанием подвижных игр являются разнообразные движения и действия играющих. При правильном руководстве ими они сказывают благоприятное влияние на сердечно – сосудистую, мышечную, дыхательную и другие системы организма.

    Подвижные игры повышают функциональную деятельность, вовлекают в разнообразную динамическую работу крупные и мелкие мышцы тела, увеличивают подвижность в суставах, содействуют развитию и совершенствованию различных анализаторов.

   Подвижные игры всегда эмоциональны. Эмоциональное состояние характеризуется усиленным выделением гормона адреналина, повышают мышечную деятельность, активизируют деятельность центральной нервной системы.

   Особенно ценным в оздоровительном отношении является проведение подвижных игр на открытом воздухе и зимой, и летом, благодаря чему усиливается обмен веществ, увеличивается приток кислорода, что благотворно отражается на всем организме. К тому же, игры на открытом воздухе содействуют закаливанию детей.

   Необходимо учитывать, что подвижные игры ограничивают возможность точного дозирования нагрузки, так как нет возможности заранее предусмотреть действия каждого участника. Необходимо следить за тем, чтобы физические нагрузки были оптимальными.

   Игры должны оказывать благотворное влияние на нервную систему занимающихся. Подвижные игры при регулярном их проведении помогают выработке динамических стереотипов нервных процессов, что облегчает выполнение движений, делает их более экономными.  

   Подвижные игры могут быть средством активного отдыха после длительной умственной деятельностью. С этой целью их применяют на переменах в школе, после окончания уроков на площадке во время спортивного часа, во время прогулки, дома после прихода из школы и по окончании приготовления уроков.

   Подвижные игры применяются и в специальных лечебных целях при восстановлении здоровья больных детей в стационарах и в санаториях. Этому способствует функциональный и эмоциональный подъем, возникающий у детей в процессе игры.

   Игры с элементами корригирующей гимнастики способствуют воспитанию правильной осанки, вызывают полезные морфологические и физиологические сдвиги.

Образовательные задачи и значение подвижных игр.

  Игра есть деятельность, которой, начиная с рождения ребенка, принадлежит большая роль в формировании личности. В игре дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют свое представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребенок, как и взрослый, познает мир в процессе деятельности. Педагоги физического воспитания отмечают большое образовательное значение подвижных игр в подготовке подрастающего поколения к жизни, поскольку ребенок развивается в игре.

   Игра оказывает большое воздействие на формирование личности: это такая сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы. Занятия играми способствуют развитию у детей способностей к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности, в самих занятиях играми, а также в гимнастике, спорте и туризме.

   Правила и двигательные действия подвижной игры создают у играющий верные представления о поведении в реальной жизни, закрепляют в их сознании представления о существующих в обществе отношениях между людьми.

   Подвижные игры, таким образом, могут положительно влиять на умственное развитие.    

   Образовательное значение имеют игры, родственные по двигательной структуре отдельным видам спорта (спортивным играм, легкой атлетике, гимнастике, борьбе, плаванию и др.). Такие игры направлены на совершенствование и закрепление предварительно разученных технических и тактических приемов и навыков того или другого вида спорта.

   Движения, входящие в содержание подвижных игр, не сложны, понятны и доступны. Упражняясь в беге, прыжках и метаниях, преодолевая различные препятствия, участники приобретают и совершенствуют разнообразные двигательные навыки и умения.

   В подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию часто меняющейся обстановке в игре.

   Очень важно воспитывать в подвижных играх правильный стереотип движений, так как потом его трудно исправлять. Многократное повторение двигательных действий во время игры помогает формировать у занимающихся умение экономно и целесообразно выполнять их в законченном виде. Нужно  приучать играющих использовать приобретенные навыки в нестандартных условиях. Подвижные игры развивают способность адекватно оценивать пространственные и временные отношения, одновременно воспринимать многое и реагировать на воспринятое. Не менее важны игры с различными мелкими предметами. Упражнения с мячами, мешочками и др., повышают кожнотактильную и мышечно–двигательную чувствительность, совершенствуют двигательную функцию рук и пальцев, что имеет особое значение для школьников младших классов. Большое образовательное значение имеют игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях: в оздоровительных  и спортивных лагерях, на базах отдыха, в походах, на экскурсиях на природу.

   Большое образовательное значение имеет знакомство учащихся с народными играми в нашей многонациональной стране. Они знакомят учащихся с национальной культурой разных народов, с их обрядами и обычаями. Все это способствует патриотическому и интернациональному воспитанию.

Воспитательные задачи и значение подвижных игр.

  Подвижные игры в большой степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе. Большинство подвижных игр требует от участников быстроты. Это игры, построенные на необходимости мгновенных ответов на звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и возобновлением движений, с преодолением небольших расстояний в кратчайшее время.

   Постоянно изменяющаяся обстановка в игре, быстрый переход участников от одних движений к другим способствуют развитию ловкости.

   Для воспитания силы хорошо использовать игры, требующие проявления умеренных по нагрузке, кратковременных скоростно-силовых напряжений.

   Игры с многократными повторениями напряженных движений, с постоянной двигательной активностью, что вызывает значительные затраты сил и энергии, способствуют развитию выносливости. 

   Совершенствование гибкости происходит в играх, связанных с частым изменением направления движений.

   Увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности. Для возникновения интереса к игре большое значение имеет путь к достижению игровой цели - характер и степень трудности препятствий, которые надо преодолевать дл получения конкретного результата, для удовлетворения игрой.

   Подвижная игра, требующая творческого подхода, всегда будет интересной и привлекательной для ее участников.

   Соревновательный характер коллективных подвижных игр также может активизировать действия игроков, вызывать проявление решимости, мужества и упорства для достижения цели. Однако необходимо учитывать, что острота состязаний не должна разъединять играющих. В коллективной подвижной игре каждый участник наглядно убеждается в преимуществах общих, дружных усилий, направленных на преодоление препятствий и достижение общей цели. Добровольное принятие ограничений правилами, принятыми в коллективной подвижной игре, при одновременном увлечении игрой дисциплинирует учащихся.

   Руководитель должен уметь правильно распределять игровые роли в коллективе, чтобы приучать играющих к взаимоуважению во время совместного выполнения игровых действий, к ответственности за свои поступки.

   Подвижная игра носит коллективный характер. Мнение сверстников, как известно, оказывает большое влияние на поведение каждого игрока. В зависимости от качества выполнения роли тот или иной участник подвижной игры может заслужить поощрение или, наоборот, неодобрение товарищей; так как дети приучаются к деятельности в коллективе.

   Игре свойственны противодействия одного игрока другому, одной команды – другой, когда перед играющими возникают самые разнообразные задачи, требующие мгновенного разрешения. Для этого необходимо в кратчайший срок оценить окружающую обстановку, выбрать наиболее правильное действие и выполнить его. Так подвижные игры способствуют самопознанию.

   Кроме того, занятия играми вырабатывают координированные, экономные и согласованные движения; игроки приобретают умения быстро входить в нужный темп и ритм работы, ловко и быстро выполнять разнообразные двигательные задачи, проявляя при этом необходимые усилия и настойчивость, что важно в жизни.

   Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством разностороннего физического воспитания детей и подростков.

Подвижные игры с элементами баскетбола.

1)«Баскетбол с надувным мячом».

Подготовка. Две команды (по 4 – 6 игроков) произвольно располагаются на баскетбольной площадке (как в баскетболе). Капитаны выходят на середину.

Содержание игры. Руководитель подбрасывает между капитанами надувной мяч, после чего он попадает к одной из команд. Ее игроки, подпрыгивая и подбивая мяч рукой, передают его друг другу. Когда мяч коснется баскетбольного щита, команда получает очко. После того как цель достигнута, мяч снова разыгрывается в центре площадки между капитанами или игроками, которых они выделяют. Игра длится 10 мин со сменой сторон площадки после первых 5 мин игры.

   Побеждает команда, набравшая больше очков.

   Правила игры:1. Во время прыжков не разрешается отталкивать других игроков, а также бежать с мячом в руках. 2. За нарушение мяч передается другой команде, за вторичное нарушение игрок удаляется с площадки на 1 мин без права замены.

   Примечание. Если играют надувным шариком, то два-три таких же шарика надо иметь в запасе. Ими можно заменить лопнувший шарик.

2) «Передал – садись».

   Место, инвентарь. Площадка. 2 баскетбольных мяча.

  Подготовка. Играющие делятся на 2 равные команды и выстраиваются в колонны по одному, параллельно одна другой. Каждая команда выбирает капитана, который становится напротив своей команды на расстоянии 5 – 8 шагов. У капитанов в руках по мячу.

   Описание игры. По сигналу руководителя капитан передает мяч (двумя руками от груди или другим условленным способом) первому игроку колонны, который ловит его, возвращает обратно капитану и сразу же принимает упор присев. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды. Каждый игрок, сделавший ответную передачу, принимает упор присев. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встает.

   Побеждает команда, закончившая передачи мяча первой, не нарушая правил.

   Правила. 1. Никто не должен пропускать своей очереди. 2. Игрок, не поймавший мяч, обязан за ним сбегать, вернуться на свое место и продолжать передачи.

   Вариант. Игра усложняется, если последний в колонне игрок, получив от капитана мяч, бежит (ведя мяч) на место капитана, а тот становится в начало колонны. После этого игрок, стоящий перед колонной, снова обменивается передачами с остальными игроками. Таким образом в ходе игры каждый побывает в роли капитана. Игра заканчивается, когда начинавший игру снова окажется перед колонной.

3) «Наперегонки с мячом».

   Место, инвентарь. Площадка с баскетбольной корзиной. Баскетбольный мяч.

   Подготовка. Игроки строятся в шеренги у боковых границ площадки лицом к середине. Одна команда стоит слева, другая – справа от щита. Игроки рассчитываются по порядку. Расстояние между игроками – 2 шага.

   Описание. Руководитель бросает мяч в щит и называет любой номер. Оба игрока под этим номером выбегают вперед и пытаются овладеть мячом. Тот, кому это удалось, делает передачу последнему игроку своей команды, который передает его по шеренге дальше. Игрок, не сумевший овладеть мячом, обегает игроков своей шеренги с левой стороны, пытаясь обогнать мяч, который передают игроки другой команды. Если бегущий игрок финиширует в конце шеренги раньше мяча, то очко начисляется его команде. Другая команда также получает очко за то, что ее игрок овладел мячом после броска по щиту. Если же к финишу первым «пришел» мяч, то команде засчитывается 2 очка. Затем руководитель вызывает другие номера, и борьба возобновляется. Игроки, принявшие участие в борьбе за мяч, снова становятся на свои места.

   Побеждает команда, набравшая больше очков.

   Правило. Игрок, потерявший мяч, должен вернуться на место и продолжать передачи.

4) «Нападают пятерки».

   Место, инвентарь. Баскетбольная площадка. Мяч и куртки разного цвета для 3 команд.

   Подготовка. Играют 3 команды. Вторая и третья пятерки сроят зонные защиты, каждая под своим щитом. Мяч находится у игроков первой пятерки, расположенной в произвольном порядке лицом ко второй пятерке.

   Описание. По сигналу руководителя игроки первой пятерки нападают на щит второй пятерки, стараясь забросить мяч в корзину. Как только игрокам второй пятерки удается перехватить мяч, они, не останавливаясь, нападают на щит третьей пятерки. Третья пятерка, овладевшая мячом, начинает нападение на первую пятерку и т. д. Команда, забросившая мяч, получает очко и строит зонную защиту, а проигравшие идут в нападение.

   Игра длится 10 – 15 мин. Побеждает команда, набравшая дольше очков.

   Игра проходит по правилам баскетбола.

5) «Салка и мяч».

Игроки бегают по площадке, спасаясь от преследования водящего, и передают друг другу мяч (волейбольный или баскетбольный). Задача состоит в том, чтобы передать мяч игроку, которого настигает водящий , так как игрока с мячом салить нельзя. В этом случае водящий должен преследовать нового игрока. Водящий, если предоставится момент, может осалить мяч в руках играющего, последний тогда становится водящим.

   Правила разрешают водящему в ходе игры салить мяч на лету, перехватывая его. Если мяч оказался у водящего в руках, его сменяет игрок, виноватый в потере мяча (неточно бросивший мяч или не сумевший удержать его в руках).

6) «Своему ловцу».

   Игра напоминает баскетбол. Участники распределяются на две команды и играют на прямоугольной площадке, ограниченной линиями. Каждая команда старается овладеть мячом и бросить его по цели. Однако этой целью является не корзина, а свой же игрок (ловец), стоящий в круге (или треугольнике), начерченном на земле. Ловцы располагаются на противоположных концах площадки. Чтобы поймать мяч, ловец может подпрыгивать, но не имеет права заступать в нейтральную зону, которая опоясывает круг (ширина 70 – 90 см). В эту зону не разрешается входить и полевым игрокам обеих команд. За это и другие технические нарушения мяч передается противоположной команде. За грубую игру назначается штрафной бросок с расстояния шести шагов от стоящего ловца. Бросающему может мешать только один перехватчик, располагающийся возле нейтральной зоны перед ловцом.

   Можно условиться, что игрок будет бросать мяч ловцу, только перейдя среднюю линию площадки или сделав предварительно между своими игроками не менее 3 передач. Каждый меткий бросок приносит команде 1 очко. После этого мяч вводится в игру проигравшей очко команде броском из – за лицевой (короткой) линии своей площадки.

   Играют две половины по 8 – 10 минут.

7) «Больше передач».

   Играют на прямоугольной площадке, ограниченной линиями. Игра напоминает баскетбол или ручной мяч, но без бросков по цели. Мяч вводится в игру одной из команд по жребию. Игроки команды, владеющей мячом, стараются (умело маневрируя, избегая помех со стороны соперника) сделать между своими игроками 10 передач подряд, не отдавая мяч противнику. После этого игра останавливается (команде начисляется 1 очко), и мяч вводится сбоку игроком пострадавшей команды.

   Продолжительность игры 10 – 15 минут. Выигрывает команда, набравшая за это время больше очков.

   В игре важно соблюдать следующие условия. Если мяч перехвачен соперником, набранное количество передач аннулируется, и ведется новый счет передач командой, овладевшей мячом. Руководитель игры ведет счет передач вслух и достаточно громко.

   Если мяч выбит за боковую линию соперником или последний сыграл грубо, мяч вводится из–за боковой линии с продолжением счета передач. Команда, ведущая счет передач, при нарушении правила теряет мяч, а набранное число передач аннулируется.

8) Игры с мячом:

«Гонки мяча в колоннах»

   Две – три команды по 6 – 8 человек становятся в колонны по одному на расстоянии четырех шагов одна от другой. У стоящих впереди в руках по волейбольному или баскетбольному мячу. По сигналу начинается передача мячей стоящему сзади двумя руками за головой. Когда мяч дойдет до последнего, он бежит с мячом вперед (все делают шаг назад), становится первым и снова передает мяч назад сверху и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из игроков команды не побывает первым.

   Важно следить за тем, чтобы мяч передавался прямыми руками с наклоном назад, а дистанция между игроками в колоннах была не менее 50 сантиметров.

   Другой вариант игры предусматривает передачу мяча назад под расставленными ногами (по коридору). Условия игры те же.

«Гонка мяча по кругу».

   Все  играющие встают в круг и рассчитываются на первый – второй. Первые номера – одна команда, вторые – другая. Два рядом стоящих игрока – капитаны, у них в руках по мячу.

   После сигнала мячи передаются по кругу в разные стороны через одного игрокам своей команды. Каждая команда стремится передавать мяч как можно быстрее, чтобы он скорее вернулся к капитану. Если мячи столкнулись, их поднимают, и с места падения продолжают игру.

   Второй вариант игры заключается в том, что мячи находятся в разных сторонах круга и передаются (по сигналу) в одну и ту же сторону (вправо или влево). Задача команды делать передачи быстрее, чтобы один мяч догонял другой.

«Гонка мяча по квадрату».

   Четыре команды располагаются по сторонам квадратной площадки размером в половину волейбольной. Игроки выстраиваются в колонны, у первых в руках мячи.

   По сигналу игроки ударами о землю ведут мяч вправо, стараясь при этом на протяжении круга догнать находящегося впереди и коснуться его спины рукой (взяв свой мяч в руки). За это команда получает 1 очко. Если игрокам не удалось догнать друг друга, они ведут мяч второй круг до тех пор, пока удача придет к одной из команд. Игрок, потерявший мяч, поднимает его и продолжает ведение. Чтобы играющие не срезали углов площадки, можно поставить на поворотах флажки или стойки, положить заметнее предметы (цветные пластмассовые кубики, кегли, набивные мячи). После первых номеров в борьбу вступают вторые, затем третьи и т. д.

   Побеждает команда, набравшая больше очков.

Подвижные игры в занятиях спортивными играми.

   Игра, как коллективная деятельность, существенно отличается от тех видов спорта, где человек стремится овладеть совершенной формой движений или добиться личного успеха, «соревнуясь» с метрами, килограммами, секундами.

    Современная спортивная игра - многоплановая деятельность, в которой наряду с высокой техникой владения мячом требуются выносливость, волевое напряжение и значительное усилие мысли. Без тренировки этих компонентов нельзя воспитать спортсмена, способного выступать в соревнованиях.

   В учебно – тренировочный работе по спортивным играм наряду со специальными упражнениями применяются и подвижные игры, содействующие решению задач физической, технической и тактической подготовки спортсменов. Многие тренеры в процессе обучения предлагают занимающимся игровую форму выполнения упражнений с мячом. Постепенно усложняя подвижные игры, они вводят в них элементы противоборства, приучают учеников к самостоятельному выбору решений.

   Различные спортивные игры имеют много сходных компонентов в построении технических и тактических действий. Поэтому игры с отбором мяча у водящих, перемещениями, взаимодействием партнеров могут быть успешно использованы как, например, в баскетболе, так и в хоккее и футболе.

   Наряду с этим каждая спортивная игра имеет специфические приемы и тактические варианты. Баскетбол, к примеру, характеризуется велением борьбы за отскочивший мяч, хоккей – силовым единоборством, в волейболе важно умение блокировать мяч у сетки, в футболе 0 играть головой и т.п. Подбор подводящих игр здесь связан со спецификой спортивной игры.

Список литературы:

Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. – М.: Знание, 1987. – 96 с. – (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Физкультура и спорт»; № 5).

Былеева Л.В. и др. Подвижные игры. Учебн. пособие для ин – тов физической культуры. 4 – е, перераб. и дополн., изд. М., «Физкультура и спорт», 1974.

Коротков И.М., Былеева Л.В. и др. Подвижные игры: Учебное пособие для студентов вузов и ссуз физической культуры. – М.: спорт. АккдемПресс, 2002, - 229 с.

Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. Для студ. пед. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000 – 160 с.

Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П.Савин, А. В. Лексаков; Под ред.Ю.Д. Железнякова, Ю.М. Портнова. – 2 – е изд, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 520 с.

Содержание:

1. Введение. Понятие об игре………………………………………………1
2. Подвижные и спортивные игры………………………………………..2
3. Педагогическая характеристика подвижных игр:

- гигиеническое и оздоровительное значение и задачи подвижных игр….3

- образовательные задачи и значение подвижных игр

- воспитательные задачи и значение подвижных игр;

4) Подвижные игры с элементами баскетбола:

1. «Баскетбол с надувным мячом»;

2. «Передал – садись»;

3. «Наперегонки с мячом»;

4. «Нападают пятерки»;

5. «Салка и мяч»;

6. «Своему ловцу»;

7. «Больше передач»;

5) Игры с мячом:

5. «Гонки мяча в колоннах»;

6. «Гонка мяча по кругу»;

7. «Гонка мяча по квадрату».

6) Подвижные игры в занятиях спортивными играми.