Исследования и диагностика по физической культуре
методическая разработка (физкультура и спорт) по теме

        ИССЛЕДОВАНИЯ   И   ДИГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ

                       ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЙ:

качество обучения;

двигательная деятельность;

физическая подготовленность;

здоровый образ жизни учащихся.

ЦЕЛЬ:

                     Создание  оптимальных  условий  для  проведения  работы по  развитию  двигательных  качеств  учащихся.

 ЗАДАЧИ:

Укрепление  здоровья,  содействие  всестороннему  нормальному  физическому  развитию.

Формирование  личностных  ресурсов,  обеспечивающих  развитие  у  детей  активного  жизненного  стиля  с  установкой  на  здоровый  образ  жизни.

Внедрение  в  образовательную  среду  инновационных  педагогических        

технологий,  обеспечивающих  развитие  ценностей  здорового  образа  жизни, а  также  развитие  двигательных   способностей  (кондиционных  и  координационных),  жизненно  важных  двигательных  умений  и  навыков.

Выявление  одаренных  детей  и  их    привлечение  к  внеклассной  физкультурно - спортивной деятельности.

 ПЕРИОД  ДИАГНОСТИКИ И ИССЛЕДОВАНИЙ  расчитан на 5 лет.

 ВОЗРАСТ  учащихся, принимающих участие в исследованиях может варьироватся от 10 до 16 лет (возможны варианты: класс, сборная группа одного возраста,  сборная группа разного возраста, несколько групп).

  ЭТАПЫ  ИССЛЕДОВАНИЙ:

I  этап – подготовительный  ( 1,5  года )

 - аналитико – диагностическая  деятельность;

- первичное контрольное тестирование.

 II этап – практический  ( 2,5  года )

 - текущее   тестирование  учащихся,  сравнительный  анализ с  началом  уч. года и с результатами первичного тестирования;

  - введение дневника  здоровья,  где участниками исследований  отслеживается   самоконтроль  выполнения  домашнего  задания: дозировка,  время, затраченное на выполнение  заданий, эмоциональный  настрой   на  самостоятельную  физкультурную  деятельность в  виде «рожиц» до и после выполнения; позже возможно  переименновать   на дневник самоконтроля, куда добавляется самостоятельное оценивание количества и качества выполняемого домашнего задания;

 - опрос  учащихся (анкетирование) на  тему: « Физкультура, Спорт и Я ».

III этап – обобщающий  ( 1 год )

    - заключительное  контрольное  тестирование;

    - заключительное анкетирование  учащихся  на  тему: « Физкультура, Спорт и Я »;

    - обработка  и  интерпритация  данных  за  пять  лет;

   - соотношение  результатов  с поставленными  целями  и  задачами;

   - определение  перспектив  развития  двигательных  качеств  учащихся,   физкультуры  и  спорта  в  школе.        

ИТОГИ  ИССЛЕДОВАНИЙ (интерпритация данных за пять лет):

Анализ качества обучения:

     качество  обучения  диагностируем  посредством сравнения, заполняя результаты  в процентном соотношении в таблицу (формула - количество учащихся в исследуемой группе, имеющих за год «хорошо» и «отлично» делим на общее количество исследуемых в группе):

Анализ двигательной деятельности:

     диагностика двигательной деятельности заключается в проверке  двигательных   качеств учащихся посредством сравнения результатов сдачи пяти контрольных тестов, где распределяем результаты детей на 3 категории:  меньше нормы, норма, больше нормы. Затем вносим в процентном соотношении в сравнительную таблицу (формулу вычисления см. выше):

Контрольные тесты:

бег 30 м (сек.)

челночный бег 3*10 м (сек.)

прыжок в длину с места (см)

сгибание – разгибание рук в упоре лежа (кол-во раз)

сгибание  туловища в положении лежа, руки за головой (кол-во раз за 1 мин.)

Анализ дневников здоровья (самоконтроля):

        Средний бал оценки высчитываем по формуле: сложение оценок участников группы исследований и деление этой суммы на количество участников группы.

         Дневник  Здоровья (первый учебный год ведения дневника) и дневник  самоконтроля (последующие годы ведения) отличаются лишь  тем, что  во  второй  добавляется  самооценка   самостоятельной  двигательной  деятельности, выполняемой  учащимися  в  виде  комплекса   домашнего  задания.  Оценка учащимися  выставляется в зависимости от выбранной  дозировки  и  качества  выполнения:

 min – 3;             средняя – 4;               max,  > max – 5.

         Дозировка  учащимися  варьируется  самостоятельно  в  зависимости  от  их  самочувствия,  эмоционального настроения  в  момент  выполнения  домашнего  задания, уровня  физической  подготовленности каждого  ребенка,  желания  заниматься  двигательной  деятельностью  и  уровня  мотивации  в  хорошей  оценке. Для  более  объективного   подхода  к  данному  виду  деятельности  учащимся  необходимо  дать   теоретический  урок  на тему «Самоконтроль двигательной деятельности», также оказывать  всестороннюю  помощь  в  процессе участия  в  исследовании.

       Эмоциональный  настрой  на самостоятельную  двигательную  деятельность  учащиеся  отмечают  в  виде  «рожиц» - смайликов  до  начала  выполнения  домашнего  задания  и  после  его  окончания:

 - положительный эмоциональный настрой;

 - нейтральный эмоциональный настрой;

 - отрицательный эмоциональный настрой.

       Комплекс  домашнего задания учащиеся выполняют  3 раза в  неделю  с  рекомендацией:  в  дни,  свободные  от внеклассной  спортивной деятельности. Один из вариантов комплекса домашнего задания для участников группы 5-6 класса средней дозировки («хорошо»):

- наклон вперед из положения сидя, ноги вместе. Удержание положения 3 секунды. Ноги прямые! Выполнить 3 подхода.

- сгибание – разгибание рук в упоре лежа. Мальчики – 3 подхода по 8 раз, девочки – 3*6.

- прыжки из глубокого приседа. Выполнить 3 подхода по 8 раз.

 Контроль  учителем  качества выполнения  домашнего задания проводится выборочно 1 раз в неделю. При  несоответствии  качества выполняемого  домашнего задания учащимся  и  выставленной   самостоятельно им оценки,  учитель аннулирует  оценку  путем  зачеркивания,  ученик получает  рекомендации  в  исправлении ошибок  и  недоработок  самостоятельной  двигательной  деятельности.

       По  желанию   участники исследований заполняют  дневник  самоконтроля  в  электронном  виде  по  данному  образцу:

Анализ физической подготовленности:

Сравниваем средний бал каждой группы, полученный за выполнение контрольных тестов первичного тестирования с заключительным (формула – складываем все отметки участников и делим на количество отметок). Затем сравниваем  средний бал первого контрольного тестирования с последним.

Здоровый образ жизни:

      Составляем  сравнительную  таблицу,  где указываем количество учащихся,  сознательно   желающих    участвовать  в  спортивно – массовых  мероприятиях  за  период  с первого  по  конечный  годы  исследований:

    Также указываем общее количество учащихся в школе.

  Анкета   учащихся  на  тему:  « Физкультура, Спорт и Я »:

Подводим сравнительный анализ положительных ответов в процентном соотношении (количество положительных ответов делим на количество опрошенных).  

Закончив этап исследований по всем 4 показателям, следующим этапом целесообразно произвести отбор одаренных детей, создать группу и в дальнейшем производить сравнение прироста результатов группы детей с нормой физической подготовленности и группы одаренных детей. Также в процессе исследований возможно применение авторской программы для отслеживания  результатов ее целесообразности.