Урок физики в 8 классе "Последовательное соединение проводников"
план-конспект занятия по физике (8 класс)

АООП: Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с нарушеним опорно-двигательного аппарата и задержкой психического развития (в соответствии с ФГОС основного общего образования)

Класс: 8А

Учитель Александрова Н.Р.

Предмет: Физика

Тема урока: Последовательное соединение проводников

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цель: Создать условия для формирования у обучающихся представления о закономерностях, существующих в цепи с последовательным соединением проводников.

Задачи:

Образовательные:

•  Познакомить учащихся с основными понятиями и законами последовательного соединения;
• Формировать умение применять полученные закономерности для решения задач;
• Объяснять физические явления.

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать расширению кругозора, логического мышления;
• Развивать познавательную активность;
• Обогащать словарный запас физических терминов

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к физике как к учебному предмету;
• Развивать речевую культуру;
• Развивать навык оценочных действий и высказываний.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Формировать умение изображать схемы последовательного соединения;

-овладеть базовыми понятиями последовательного соединения проводников;

- определять области применения последовательного соединения проводников, понимать его достоинства и недостатки.

• заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий
• интерес к поставленной задаче
• осознание собственных эмоций.

• Познавательные УУД: развитие внимания, мышления, зрительной памяти; моделирование
• Коммуникативные УУД:
• способность определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу;
• способность излагать свое мнение, делать выводы.

Межпредметные связи:

Окружающий мир, математика.

Практическое применение изученного материала в повседневной жизни.

Ресурсы урока:

Мультимедийный проектор, электрические модули, учебник «Физика», автор А.В. Пёрышкин

Формы обучения:

фронтальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

• проверяет явку готовность к уроку, создает доброжелательную атмосферу в классе
• настраивает ребят на понимание и сотрудничество

• приветствуют педагога и выполняют самооценку готовности к уроку

2. Мотивация учебной деятельности

• создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

• планируют собственную деятельность на уроке

• составлять план действий

3. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

• создает условия для формулировки обучающимися цели урока и постановки учебных задач (определение темы урока)

• Традиционно начинаем урок с проверки домашнего задания. На слайде график зависимости силы тока от напряжения. Определить сопротивление. Формула закона Ома. Формула напряжения и сопротивления. Повторили все формулы начинаем блиц-опрос:

• Найдите формулу закона Ома

• В каких единицах измеряется сила тока?

• Как включается в цепь вольтметр?

• Как обозначается амперметр на схемах?

• Какова единица измерения сопротивления?

• Слово учителя. Сегодня мы продолжим открывать новые знания об электрических соединениях. На лабораторных работах вы собирали эти цепи и производили измерения. Сегодня мы очень близко познакомимся с одним из видов соединений и откроем законы этого соединения.

• Как называется соединение на щите?
• Как соединены проводники между собой?
• Сформулируйте тему нашего урока.

• выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении

• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания
• выявлять и характеризовать существенные признаки физических явлений
• выявлять закономерности

Работают самостоятельно с последующей проверкой

4. Изучение нового материала.

• организует деятельность обучающихся по открытию нового знания, побуждает к самостоятельной исследовательской деятельности

• знакомы законы этого соединения?

• Какова цель нашего урока?

• Мы проводили лабораторные работы и делали вывод о силе тока и напряжении.
• Провожу  опыт с измерением силы тока амперметром  в различных участках цепи.
• Сделайте вывод о силе тока в различных участках цепи при последовательном соединении.
• Предположите, какая связь между напряжениями на каждой лампочке и напряжением на двух лампочках вместе?
• Проводится опыт.
• Сделайте вывод.
• Что происходит с сопротивлением цепи, если к одной лампе добавить вторую? Предположите, какая зависимость между общим напряжением на двух лампах и отдельным напряжением на каждой лампе по отдельности? Какая формула будет связывать общее сопротивление и отдельные сопротивления?
• Опыт двумя лампочками, которые горят и с одной лампочкой, вторая

• Итак, что вы узнали о законах последовательного соединения? Сформулируйте ответ.

- Сколько законов определяют последовательное соединение?

• Первичное усвоение новых знаний и способов действий
• в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
• отвечают на заданные вопросы

• применять различные методы, инструменты и при поиске информации или данных с учётом предложенной учебной задачи;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
• запоминать и систематизировать информацию.

5. Динамическая пауза

• организует проведение динамической паузы;
• создает условия для снятия переутомления обучающихся, смены вида деятельности, переключения внимания.

А сейчас немного отдохнём

• повторяют упражнения за педагогом
• перехватываем ручку руками, двигаемся вниз и вверх, снимаем напряжение и увеличиваем силу тока крови и мыслей в голове.

6. Практическая работа

• Закрепление новых знаний и способа действий

Слово учителя: перед вами задача по новой теме.

- как её решить?

- какую формулу надо использовать, чтобы найти ответ на вопрос?

- Следующая задача сложнее. Сделаем краткую запись. Каждый из вас предложит способ её решения. Совместно решим, какой способ правильный и запишем решение.

• перерабатывают, используют знания по новой теме для решения учебных задач;
• в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
• отвечают на заданные вопросы.

• понимать и использовать преимущества индивидуальной и совместной работы;
• принимать цель совместной деятельности, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

7. Обобщение новых знаний и умений

• организует деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений
• Отвечают на вопросы раздела «Проверь себя»

• в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации
• отвечают на заданные вопросы

• понимать и использовать преимущества совместной и индивидуальной работы

• уметь обобщать

8. Рефлексивный этап

• организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся;
• организует работу по рефлексии и самооценке деятельности обучающихся

 Слово учителя. В завершение урока ответьте на вопросы:

• Скажите, вам понравилось сегодняшнее занятие?
• Какую работу понравилось выполнять больше?
• Что нового узнали?
• Что вызвало трудности. Как их лучше преодолеть?

• анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать адекватную оценку ситуации
• оценивать соответствие результата цели и задачам
• уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Д/З §48, прочитать, ответить письменно на вопросы 2, 3, 4.